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初中化学教学中学生自主合作意识的培养
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学园 2024年 第14期17卷 37-39页
作者： 周建玲 江苏省南通海安市海陵中学 江苏南通226600
初中阶段是学生接触化学知识的初始阶段,自主合作意识的培养尤为重要,教师应为学生提供良好的学习环境,使学生在思考和探究中形成自主学习意识。简述培养学生自主合作意识的意义,并多维度探究初中化学课堂中培养学生自主合作意识的策略... 详细信息
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跨学科融合，提升初中学生的英语学科素养
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中学生英语 2024年 第14期 59-60页
作者： 李文娟 江苏省南通市海安市海陵中学
引言教师在开展英语教学时，要秉持跨学科融合的理念，即在英语课堂要将学生所学的各门知识融合起来，形成结构化的认知。这能促进学生整体思维的发展，也能提升他们运用英语解决问题的能力。因此教师要改变那种将英语课堂与其他学科割...
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“抓住细节”专题写作指要
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中学语文 2024年 第15期 68-70页
作者： 陆华奎 江苏海安市海陵中学
细节描写是对人物、环境、物件、事件等的细致刻画,能增强作品的真实性和生动性。细节描写可以具体展现人物性格、情感、心理活动和事件发展过程。学生在认识细节描写表达效果的基础上掌握细节描写的方法,将会写出高质量的文章,从而让... 详细信息
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初中英语跨学科融合教学的实践探索
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校园英语 2024年 第17期 145-147页
作者： 周广美 江苏省海安市海陵中学
跨学科融合教学可促进学生的发展，有利于提升学生的综合素养。本文主要探讨初中英语与其他学科融合教学的可行性及跨学科融合教学在英语教学中的具体实践。首先分析了跨学科融合教学的理论基础，随后结合具体案例，详细阐述了在初中英... 详细信息
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注重类比 发展思维——“三会”背景下的“分式方程”教学研究
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初中数学教与学 2024年 第4期 26-28页
作者： 王新 江苏省海安市海陵中学
“分式方程”的类比教学从“三会”出发，引导学生用数学的眼光观察类比内容，用数学的思维思考类比过程，用数学的语言表达类比结论，发展学生的核心素养.
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情境教学法在初中语文古诗词教学中的应用策略——以《夜雨寄北》为例
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语文新读写 2024年 第7期 102-104页
作者： 唐婷婷 江苏省海安市海陵中学
古诗词教学一大问题是古诗词语言与学生日常生活语言之间距离较大，学生难以理解古诗词的意义与意境。通过创设情境，引导情感的体验表达，情境教学法可以有效地提高学生的学习兴趣和效果，使他们在情境中理解和感悟古诗词的内涵，培养...
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初中语文长文短教方法初探——以《一棵小桃树》为例
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语文新读写 2024年 第7期 87-89页
作者： 陆华奎 江苏省海安市海陵中学
在初中语文教学中探索长文短教的方法，有助于帮助初中生培养筛选信息、建构知识的能力，促使学生在长篇幅的文章中提取重点内容，进而提高文本阅读的速度，加强文本解读的深度。鉴于长文短教方法的重要性，本文以《义务教育教科书语文...
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读写一体化教学模式在初中英语教学中的实践与思考
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读写算 2024年 第10期 47-49页
作者： 杨薇 江苏省海安市海陵中学
在我国教育事业发展过程中，越来越关注学生的核心素养培养，希望学生能够在学习期间感受到各个学科的魅力，以此来促进学生英语素养的进一步提升。针对英语学科进行分析，阅读和写作是较为重要的两项学习内容，也是英语教学中的两个基... 详细信息
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巧设问题串，突出合作共学——以初中化学“合理使用不锈钢保温杯”项目式学习为例
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初中生世界 2024年 第16期 65-67页
作者： 仇建 江苏省海安市海陵中学
《义务教育化学课程标准（2022年版）》强调，真实、生动、直观而又富于启迪性的学习情境，能够激发学生的化学学习兴趣，引发学生思考，更能帮助学生建构大概念和核心概念。了解不同类物质的性质及其与实际应用之间的关联，有助于学生...
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有效开展初中地理跨学科整合教学的策略研究
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求知导刊 2024年 第5期 83-85页
作者： 李秀玲 江苏省海安市海陵中学
随着教育改革的深入推进,跨学科整合教学已经成为教育领域的研究热点。以初中地理教学为研究对象,探讨有效进行初中地理跨学科整合教学的策略,先分析了跨学科整合的内涵及教学价值,阐述了跨学科整合教学对于激发学生学习兴趣、培养学生... 详细信息
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