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“双减”背景下初中生物作业的评价策略

新教育（海南） 2024年第16期 18-19页

作者：张小勤海南省海口市第七中学

本文从评价的方式、方法以及运用等方面展开了研究,提出了依据作业形式灵活选择评价方式提升作业环节教学效果,利用SOLO评价理论展开分层评价实施分层教育,借助信息技术合理运用评价结果提升课堂教学效率等教学提升策略。

关键词： “双减”背景初中生物作业评价

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教学评一致性视阈下高中历史大单元学案设计

新教育（海南） 2024年第4期 16-18页

作者：程世高吴宛儒海南省海口市第二中学

教学评一体化是课堂效率的保障,尤其是学生收获积极学习体验的有力保证,其包括三个由目标导向的“一致”,即“学教一致”“教评一致”和“学评一致”。这就需要教师立足于新教材新教学的整体,针对校情、学情、教情、考情的差异性进行大... 详细信息

教学评一体化是课堂效率的保障,尤其是学生收获积极学习体验的有力保证,其包括三个由目标导向的“一致”,即“学教一致”“教评一致”和“学评一致”。这就需要教师立足于新教材新教学的整体,针对校情、学情、教情、考情的差异性进行大单元学案个性化设计,根据学习目标循序渐进地指引学生学习,并对学生进行实时有效的课堂评价。

关键词：教学评一体化高中历史大单元学案

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基于结构化思维的初中语文教学

中学语文 2024年第3期 13-14页

作者：张帆海口市第一中学南海学校

利用结构化思维将凌乱失序的语文教学信息整合成结构化的知识,使散碎的学习材料发挥出最大的概括性与延展性,能帮助学生形成迁移能力。实施策略有阅读课教学强化识别筛选、整合挖掘信息;复习讲评课教学强化勾连迁移、归纳演绎信息;写作... 详细信息

利用结构化思维将凌乱失序的语文教学信息整合成结构化的知识,使散碎的学习材料发挥出最大的概括性与延展性,能帮助学生形成迁移能力。实施策略有阅读课教学强化识别筛选、整合挖掘信息;复习讲评课教学强化勾连迁移、归纳演绎信息;写作课教学强化深度思考、清晰表达信息。

关键词：语文教学结构化思维实施策略

小说鉴赏教学切点筛选策略——以《林教头风雪山神庙》为例

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新教育（海南） 2024年第11期 111-112页

作者：林豪英海南省海口市第四中学

核心素养导向下的高中小说教学必须在人物、情节、三要素解读法的基础上,进行积极有效探寻,找准切点,巧妙引导,让学生通过不同视角的解读、鉴赏剖析,对小说阅读产生浓厚兴趣,进而找到阅读突破点,抓住小说内容、主旨,厘清人物相关性,建... 详细信息

核心素养导向下的高中小说教学必须在人物、情节、三要素解读法的基础上,进行积极有效探寻,找准切点,巧妙引导,让学生通过不同视角的解读、鉴赏剖析,对小说阅读产生浓厚兴趣,进而找到阅读突破点,抓住小说内容、主旨,厘清人物相关性,建构语文素养的关键能力。

关键词：核心素养高中语文小说鉴赏切点

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基于学习活动观的初中英语阅读教学设计

新教育（海南） 2024年第2期 33-34页

作者：许位燕海南省海口市第十四中学

在初中英语阅读教学中,教师应从基于语篇、深入语篇、超越语篇三个维度设计学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动。教师需在每类活动中把培养学生语言能力、学习能力放在重要位置,不断提升学生英语学习的文化意识和品质,从... 详细信息

在初中英语阅读教学中,教师应从基于语篇、深入语篇、超越语篇三个维度设计学习理解类活动、应用实践类活动和迁移创新类活动。教师需在每类活动中把培养学生语言能力、学习能力放在重要位置,不断提升学生英语学习的文化意识和品质,从而落实发展学生英语学科核心素养的任务。

关键词：初中英语英语学习活动观核心素养阅读教学设计

基于“328”模式的初中数学创新教学策略研究

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新教育（海南） 2024年第13期 43-44页

作者：梁勇海南省海口市第十中学

信息化的“328”智慧课堂教学模式创新了初中数学教学策略,通过互动式教学、情景式教学策略和大单元教学策略的实践,提高了学生的学习兴趣,促进了教师的专业发展和教学质量的提升。

关键词： “328”智慧课堂教学模式初中数学教学策略

“328”智慧课堂教学模式的探究——以基于“328”智慧课堂教学模式开展跨学科融合教学为例

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新教育（海南） 2024年第10期 57-59页

作者：邢福庄海南省海口市第十中学

基于新的时代背景,立足于新的教育改革理念,海口市第十中学积极推进“互联网+”智慧课堂的教学模式改革探索,推动新技术支持下教育教学的模式变革和生态重构,建构了适合学校发展的信息技术与学科创新融合的“328”智慧课堂教学模式。笔... 详细信息

基于新的时代背景,立足于新的教育改革理念,海口市第十中学积极推进“互联网+”智慧课堂的教学模式改革探索,推动新技术支持下教育教学的模式变革和生态重构,建构了适合学校发展的信息技术与学科创新融合的“328”智慧课堂教学模式。笔者介绍了“328”智慧课堂教学模式和基于该模式的“四步三环节”跨学科融合课例设计模式的实施路径,并以跨学科融合教学的实践案例为载体,充分展示了教学效果。

关键词： “328”智慧课堂跨学科融合信息技术:教学模式

基于“328”智慧课堂教学模式的初中化学作业设计

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新教育（海南） 2024年第13期 40-42页

作者：陆圣德海南省海口市第十中学

介绍海口市第十中学“328”智慧课堂教学模式,并基于该模式探讨了初中化学作业设计的三个关键对策。首先,利用信息技术手段实现作业的智能化管理,提高教师的工作效率和学生的学习效果。其次,设计多元化的作业形式满足不同层次学生的个... 详细信息

介绍海口市第十中学“328”智慧课堂教学模式,并基于该模式探讨了初中化学作业设计的三个关键对策。首先,利用信息技术手段实现作业的智能化管理,提高教师的工作效率和学生的学习效果。其次,设计多元化的作业形式满足不同层次学生的个性化需求,激发他们的学习兴趣和探究精神。最后,加强合作探究学习,提高学生的合作意识、培养团队协作能力。

关键词： “328”智慧课堂初中化学作业设计

基于化学史微课的信息技术与化学教学融合研究——以“探秘氯气之旅”教学为例

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中小学数字化教学 2024年第2期 51-54页

作者：覃小芳海南省海口市第四中学

为做好化学史微课设计,突破微课开发缺乏系统支持和微课交互存在技术壁垒的困局,笔者设计了化学史微课应用模型,探索基于化学史微课的三大融合创新路径,以提升分析、设计、开发、实施、评估各环节的数字化水平。笔者持续更新、不断迭代... 详细信息

为做好化学史微课设计,突破微课开发缺乏系统支持和微课交互存在技术壁垒的困局,笔者设计了化学史微课应用模型,探索基于化学史微课的三大融合创新路径,以提升分析、设计、开发、实施、评估各环节的数字化水平。笔者持续更新、不断迭代完善,引导学生参与制作微课、自主学习,系统建设资源促进共建共享,并以“探秘氯气之旅”为例,结合“课前导学”“课中探学”“课后延学”场景对模型进行阐释和验证。

关键词：化学史微课微课开发课前导学创新路径共建共享自主学习技术壁垒融合研究