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中国现代文论知识型的生成与合法性依据

文艺理论研究 2024年第05期 22-31页

作者：姜文振河北师范大学国际文化交流学院

20世纪以来的中国文学理论从“古代文论知识型”向“现代文论知识型”的历时性转换生成于社会文化知识型的现代性建构历程之中。在这一知识型转换过程中，中国文学理论的知识生产和中国文论现代性的建构，是与中国现代社会文化秩序的重... 详细信息

20世纪以来的中国文学理论从“古代文论知识型”向“现代文论知识型”的历时性转换生成于社会文化知识型的现代性建构历程之中。在这一知识型转换过程中，中国文学理论的知识生产和中国文论现代性的建构，是与中国现代社会文化秩序的重建同频共振，并与中国现代知识分子的身份认同密切相关的。百余年来中国现代性的建构历程和现代知识型的生成及范式转型过程，是一个对于现代性内涵及知识的特性与功能的认知不断游移深化的过程。只有在现代思想文化知识生产的总体性话语关联与知识系统的坐标系中，我们方可历史地把握现代形态的中国文论的建构特质与其知识学的基本定位，探寻和确认中国现代文论知识生产的合法性依据。

关键词：文论知识型中国现代性文化秩序重建合法性

中国古代小说批评中的“体认”观念及相关术语通解

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湖南师范大学社会科学学报 2024年第5期53卷 1-9页

作者：李桂奎复旦大学国际文化交流学院上海200433

在中国传统文论中,用于诗文、绘画、书法以及戏曲等文学艺术论域的“体认”观念及相关术语,在小说批评领域又有新的生发。其中,“亲动心”“设身处地”“游戏三昧”“以小喻大”等术语大多含有“遥体人情”“悬想事势”“体认其理”等... 详细信息

在中国传统文论中,用于诗文、绘画、书法以及戏曲等文学艺术论域的“体认”观念及相关术语,在小说批评领域又有新的生发。其中,“亲动心”“设身处地”“游戏三昧”“以小喻大”等术语大多含有“遥体人情”“悬想事势”“体认其理”等意蕴。这种设身处地的“体认”式创作观念,以“揣摩”“悬想”为灵魂,并以讲求符合事理、情理等“理境”为归宿,有别于通常所谓的亲历亲为或亲身闻见性的“体验”式创作观念。对这一系列相关术语加以重组、联通,可形成一套系统性的“体认”创作学与接受美学原理。

关键词：术语联通设身处地体认与体验游戏三昧理境

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“有一说一”的坦言标记功能及其形成

汉语学习 2024年第4期 104-112页

作者：杨万成西北师范大学国际文化交流学院兰州730070 上海师范大学对外汉语学院上海200234

“有一说一”是当代汉语中新兴的话语标记,通过强调说话者看法的真实性、认识的客观性与态度的坦诚性,从而达到“坦言”的效果。语义相宜、主观化和高频使用对其话语标记功能的形成产生重要影响。“有一说一”与“说实话”“说真的”的... 详细信息

“有一说一”是当代汉语中新兴的话语标记,通过强调说话者看法的真实性、认识的客观性与态度的坦诚性,从而达到“坦言”的效果。语义相宜、主观化和高频使用对其话语标记功能的形成产生重要影响。“有一说一”与“说实话”“说真的”的细微差异体现在语义的表达倾向和构造的理据侧重上。

关键词： “有一说一” 坦言标记语义滞留主观化

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“管”字句的功能表现、功能形成及表达效果

世界汉语教学 2024年第4期38卷 478-491页

作者：胡承佼王叡垚安徽师范大学文学院上海外国语大学国际文化交流学院

“管”字句是说话人基于自身言者立场的语用选择,重在申明“无需考虑条件如何”,具有[+主观行动自由性]语义特征。以主观行动自由性为语义基础,“管”字句表现出隐性否定、反意外与宣称高确信立场态度三种各有侧重的功能。功能不同,往... 详细信息

“管”字句是说话人基于自身言者立场的语用选择,重在申明“无需考虑条件如何”,具有[+主观行动自由性]语义特征。以主观行动自由性为语义基础,“管”字句表现出隐性否定、反意外与宣称高确信立场态度三种各有侧重的功能。功能不同,往往意味着形成机制可能不尽相同,由此在表达效果的显现上也会有所区别。“管”字句的隐性否定功能源于反问与引述的叠加,有助于强化主观情态;反意外功能源于回溯推理与主观化,能够凸显认识权威;宣称高确信立场态度功能则与言者寻求积极互动与进行自我确认的心理有关,可以提升言谈语力。

关键词： “管”字句语义特征隐性否定反意外宣称高确信立场态度

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冷战初期美国全球出口管制体系的建立和演变

世界历史 2024年第4期 32-46,163页

作者：陈锐邓峰山东师范大学历史文化学院海南师范大学历史文化学院

冷战初期,美国为遏制社会主义国家的发展、维持全球经济霸权,建立并不断调整其全球出口管制体系。杜鲁门政府奠定了该体系的初步框架,继任的艾森豪威尔政府通过四次评估不断调整该政策。具体而言,艾森豪威尔第一任期不再盲目关注管制物... 详细信息

冷战初期,美国为遏制社会主义国家的发展、维持全球经济霸权,建立并不断调整其全球出口管制体系。杜鲁门政府奠定了该体系的初步框架,继任的艾森豪威尔政府通过四次评估不断调整该政策。具体而言,艾森豪威尔第一任期不再盲目关注管制物项数量的增长,而着眼于多措并举提升出口管制的实际执行效果。其第二任期则针对苏联科学技术发展而将出口管制的重点放在高新技术领域。出口管制政策的调整既显现了美国对国际政治经济战略的考量,也是对内外政策压力的回应。纵观整个艾森豪威尔任职时期,美国通过单边、多边与双边管制系统实施出口管制政策,其中单边管制构成了制度核心,多边管制扩大了管控范围,双边管制则是前两者的有力补充。即便如此,该体系仍存在明显的内在矛盾,表现为政策目标与实施效果的张力、不同管制系统间的角力及政策调整与执行强度之间的不一致等方面。这些矛盾要求美国不断评估和调整政策,以平衡不同利益。出口管制体系不仅是美国打压社会主义阵营的工具,也是维护其在资本主义阵营霸权的手段,反映出冷战初期国际经济政治局面的复杂性。

关键词：美国经济冷战艾森豪威尔政府巴黎统筹委员会出口管制

强力意志者与“昌耀体”:昌耀新诗的叙述主体和诗体建构

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华中师范大学学报（人文社会科学版） 2024年第5期63卷 107-115页

作者：杨四平上海外国语大学国际文化交流学院上海200083

有没有建构现代性主体,是区分新诗与旧诗的要件。百年来的中国新诗建构了形态各异和内涵丰富的现代性抒情主体与叙述主体,彰显了新诗成就。在中国新诗主体建构谱系中,昌耀新诗建构的是具有主体间性和强力意志的叙述主体,而非通常意义上... 详细信息

有没有建构现代性主体,是区分新诗与旧诗的要件。百年来的中国新诗建构了形态各异和内涵丰富的现代性抒情主体与叙述主体,彰显了新诗成就。在中国新诗主体建构谱系中,昌耀新诗建构的是具有主体间性和强力意志的叙述主体,而非通常意义上的抒情主体。它们主要是通过“受祭”和“施祭”的“祭祀”方式建构起来的,具有超人般的强力意志,时而以“我”的形象直接现身,时而隐身于“非我”并使之代为发声。与此同时,它们又是通过辨识度极高的、冥想性的、糅合的、史诗性的和青铜色的“昌耀体”得以完成和呈现的。尽管存在诸如“刻奇”之类的不足,但昌耀新诗的强力意志叙述主体与“昌耀体”互为动力、相互塑造、彼此成全,具有充盈的现代性和卓杰的独创性。

关键词：昌耀新诗叙述主体强力意志者 “昌耀体” 现代性

国际中文教师研究热点主题、演进特征与未来展望

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民族教育研究 2024年第1期35卷 157-166页

作者：刘玉屏祝鹏胡雪珺中央民族大学国际教育学院北京100081 新疆师范大学国际文化交流学院新疆乌鲁木齐830017

本文以国内核心期刊的349篇文献为分析对象,采用信息科学知识图谱软件CiteSpace对国内过去30年(1992—2022年)的国际中文教师研究进行可视化呈现,结合图谱与文献回溯,总结出5个热点主题:国际中文教师素质研究、国际中文教师培训研究、... 详细信息

本文以国内核心期刊的349篇文献为分析对象,采用信息科学知识图谱软件CiteSpace对国内过去30年(1992—2022年)的国际中文教师研究进行可视化呈现,结合图谱与文献回溯,总结出5个热点主题:国际中文教师素质研究、国际中文教师培训研究、汉语国际教育硕士培养研究、孔子学院汉语教师志愿者研究、国际中文教师认知与专业发展研究。国际中文教师研究的演进特征为:研究主题日益丰富,逐渐趋向国际上的教师教育研究主流;研究对象由国内高校教师扩展至各级各类教师群体;研究方法由思辨式研究为主转向实证研究为主。未来国际中文教师研究应明确学科定位及理论基础,加强理论创新;丰富研究方法和研究手段,增强研究方法应用的规范性;继续深化已有研究主题,进一步拓展新的研究主题。

关键词：国际中文教育国际中文教师可视化分析

美国中小学中文教学调查研究:内容、效果与对策

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语言教学与研究 2024年第3期 32-41页

作者：柳茜李泉青岛大学师范学院 266071 中国人民大学国际文化交流学院 100872

对198位美国中小学中文教师调查表明:73.13%的教师没有固定教材,学生的中文水平大都(60%—90%)长期停留在入门级水平,很少(10%—30%)能达到中高级水平。无固定教材但有教学大纲的中文课进入中高级水平的学生数量,远高于既无固定教材也... 详细信息

对198位美国中小学中文教师调查表明:73.13%的教师没有固定教材,学生的中文水平大都(60%—90%)长期停留在入门级水平,很少(10%—30%)能达到中高级水平。无固定教材但有教学大纲的中文课进入中高级水平的学生数量,远高于既无固定教材也无大纲的中文课。学生中文水平大都停留在入门级,其教学方面的因素包括:缺乏规范的教材和教学大纲、教学内容无序化、教师的二语教师身份转型不到位、教学理念缺失或不当。中文水平长期低水平徘徊,将导致学习者厌倦乃至放弃中文学习。本文认为:尽快制订适合本国、本学区乃至本校的中文教学大纲和教学评估标准,是促进当下中小学中文教学规范化的首选措施;加强海外中小学中文教学顶层设计和教学理论研究,是确保其可持续发展的根本措施;加强“中文纳入国民教育体系后”的问题研究,是国际中文教育界的新任务。

关键词：海外中文教育低龄化中文教学内容中文教学效果中小学中文教学大纲

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中文纳入白俄罗斯国民教育体系研究

海南师范大学学报(社会科学版) 2024年第5期 100-108页

作者：李敬欢新疆师范大学国际文化交流学院

白俄罗斯中文教育起步晚，发展快。在中白关系、中白工业园以及白俄罗斯语言教育政策的推动下，中文快速纳入白俄罗斯国民教育体系，成为集中考试五种可选外语之一，地位不断提升，但也存在着一定的不足。中文人才培养力度不足以及本土... 详细信息

白俄罗斯中文教育起步晚，发展快。在中白关系、中白工业园以及白俄罗斯语言教育政策的推动下，中文快速纳入白俄罗斯国民教育体系，成为集中考试五种可选外语之一，地位不断提升，但也存在着一定的不足。中文人才培养力度不足以及本土中文师资匮乏严重影响中文纳入白俄罗斯国民教育体系的深度和广度，可以通过加大支持力度，促进中文深度融入白俄罗斯国民教育体系；加强本土师资及教学资源建设，推动白俄罗斯中文教育本土化发展和深化校企合作，助力白俄罗斯“中文+职业教育”发展等优化策略，推动白俄罗斯中文教育高水平发展。

关键词：中文教育白俄罗斯国民教育体系