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素养立意的项目式试题命制——以2023年丽水中考第28题为例

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物理教学 2024年第2期46卷 41-44页

作者：沈星华庆元县教育教学研究中心浙江323800

项目式命题通过项目化的思维“过程”再现,把学生的实践能力体现在纸笔上,从而达到素养可测的目标,其重要性是不言而喻的。但想命制好一道项目式试题并不容易。项目式试题需要经过明确项目检测目标、寻找合适的项目、围绕项目各阶段设... 详细信息

项目式命题通过项目化的思维“过程”再现,把学生的实践能力体现在纸笔上,从而达到素养可测的目标,其重要性是不言而喻的。但想命制好一道项目式试题并不容易。项目式试题需要经过明确项目检测目标、寻找合适的项目、围绕项目各阶段设计问题、明确评分标准等多个环节,才能真正发挥试题的育人价值。

关键词：项目式试题命制核心素养

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融贯视角下的高中英语单元整体教学探究

中小学外语教学 2024年第3期47卷 22-27页

作者：张旭丽浙江省台州市玉环市教育教学研究中心

针对当前高中英语教学碎片化的现象,本文以单元素养立意为旨归,探讨了融贯视角下高中英语单元整体教学的实施路径,即分析单元板块关联,明确单元教学融贯点;设计单元基本问题,从宏观与微观层面深度探究单元教学融贯点;融合单篇教学与群... 详细信息

针对当前高中英语教学碎片化的现象,本文以单元素养立意为旨归,探讨了融贯视角下高中英语单元整体教学的实施路径,即分析单元板块关联,明确单元教学融贯点;设计单元基本问题,从宏观与微观层面深度探究单元教学融贯点;融合单篇教学与群文联读教学,深度学习单元文化知识与语言知识;融贯读写,学用结合。

关键词：融贯视角单元整体整体教学

关键内容、典型任务、持续吸引力:教学基本问题设计的三个原则

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中学语文教学 2024年第4期 28-35页

作者：夏宇北京教育科学研究院基础教育教学研究中心 100036

阅读史论类文化经典作品,可根据体式特征,实施思辨性阅读,以深化学生对文章思想观念等的理解,提升思维品质。教师应注意设计好关键性、综合性的教学基本问题,指向典型任务,体现学科关键内容和能力,产生持续吸引力。同时,在阅读中关注语... 详细信息

阅读史论类文化经典作品,可根据体式特征,实施思辨性阅读,以深化学生对文章思想观念等的理解,提升思维品质。教师应注意设计好关键性、综合性的教学基本问题,指向典型任务,体现学科关键内容和能力,产生持续吸引力。同时,在阅读中关注语言建构,善于联系整合,努力争取加大联系的深度和广度,促进学生的文化传承与理解。

关键词：史论类文化经典作品教学基本问题思辨性阅读高中语文

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高考写作应正视真实内在的生命体验

人民教育 2024年第12期 67-69页

作者：连中国北京教育科学研究院基础教育教学研究中心

高考写作不仅是一次考查,也是一次提醒,更是一种倡导。正视高考作文命题,回归自我生活,加强对于写作者自我内心历程的积累,是成就优秀作文一条为人所忽视的切实途径。我们本该呈现的真实内心在近年高考作文命题中,2023年新课标II卷的作... 详细信息

高考写作不仅是一次考查,也是一次提醒,更是一种倡导。正视高考作文命题,回归自我生活,加强对于写作者自我内心历程的积累,是成就优秀作文一条为人所忽视的切实途径。我们本该呈现的真实内心在近年高考作文命题中,2023年新课标II卷的作文命题,看后让人于感中生赞叹。命题是这样的:本试卷语言文字运用II提到的“安静一下不被打扰”的想法,在当代青少年中也不鲜见。青少年在学习、生活中,有时希望有一个自己的空间,放松,沉淀,成长。

关键词：作文命题高考写作语言文字运用优秀作文当代青少年生命体验回归自我正视

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核心素养导向下的初中化学大单元教学探究

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第1期 51-54页

作者：高秋云新疆克州教育教学研究中心新疆克州845350

大单元教学模式是当前国际上流行的一种教学模式,将“单元”作为“大”的单位来研究课程,在教学中应用单元设计进行课程整合,使学生在学习过程中可以从整体的角度来理解知识、解决问题,从而提高自身的学习效率。在实际教学中,教师应将... 详细信息

大单元教学模式是当前国际上流行的一种教学模式,将“单元”作为“大”的单位来研究课程,在教学中应用单元设计进行课程整合,使学生在学习过程中可以从整体的角度来理解知识、解决问题,从而提高自身的学习效率。在实际教学中,教师应将教材中不同模块的内容整合成一个有机整体,通过大单元教学模式来设计教学内容,使学生在学习化学知识的同时不断提升自身的核心素养,为其未来的发展奠定良好基础。

关键词：核心素养初中化学大单元教学教学策略

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基于核心素养的高中历史课堂构建策略

中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第1期 69-72页

作者：李毛小新疆克州教育教学研究中心新疆克州845350

历史是高中阶段的一门重要学科。通过高中历史课程的学习,能够进一步拓宽学生的历史学习视野,发展历史思维。但就目前的高中历史教学情况而言还存在一些问题,包括学生缺乏学习兴趣、未凸显学生的主体地位、教师教学素养有待提升等。为此... 详细信息

历史是高中阶段的一门重要学科。通过高中历史课程的学习,能够进一步拓宽学生的历史学习视野,发展历史思维。但就目前的高中历史教学情况而言还存在一些问题,包括学生缺乏学习兴趣、未凸显学生的主体地位、教师教学素养有待提升等。为此,教师要积极针对相关问题进行改进与优化教学策略。教师可以借助信息技术、翻转课堂、多元评价等方式提高历史教学效率。如此,教师通过不断创新教学手段,发展学生的历史核心素养。

关键词：核心素养高中历史构建策略

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逆向设计助推“教-学-评”一体化

湖北教育 2024年第17期 9-10页

作者：程雪燕襄阳市襄州区教育教学研究中心

聚焦思维发展的“教-学-评”一体化单元整体教学设计的关键是把握四个流程,即确定单元教学目标和课时目标、根据教学目标确定评价方案、选择单元学习的大情境、设计序列学习任务。

关键词：课时目标逆向设计评价方案单元整体教学设计单元教学目标单元学习聚焦思维一体化

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“国家好大家才会好”教学设计

思想政治课教学 2024年第6期6卷 64-67页

作者：孙立霞李玉锋济南稼轩学校山东省济南市历城区教育教学研究中心

一、教材分析。“国家好大家才会好”是统编教材道德与法治八年级上册第八课“国家利益至上”的第一框内容,主要帮助学生了解什么是国家利益,国家利益包括哪些内容,国家利益与人民利益之间是什么关系。本框内容包含两目,第一目“认识国... 详细信息

一、教材分析。“国家好大家才会好”是统编教材道德与法治八年级上册第八课“国家利益至上”的第一框内容,主要帮助学生了解什么是国家利益,国家利益包括哪些内容,国家利益与人民利益之间是什么关系。本框内容包含两目,第一目“认识国家利益”,主要引导学生正确认识和了解国家利益的内涵和外延、国家利益的基本内容。第二目“国家利益是人民利益的集中表现”,主要引导学生正确把握国家利益与人民利益的关系,明确在当代中国,国家利益和人民利益相辅相成,高度统一。

关键词：道德与法治统编教材教材分析教学设计国家利益至上八年级相辅相成内涵和外延

“双减”背景下初中历史单元作业设计实践研究

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吉林教育 2024年第3期 36-38页

作者：董海侠长春新区教育教学研究中心

作业改革是学校教育高质量发展的关键因素之一。历史单元作业可以有效减轻学生的作业负担,对培养学生历史学习的理解力和提高初中历史教学质量有积极的意义。以《中国近代化的探索》单元作业为例,从初中历史单元作业的内涵与价值、设计... 详细信息

作业改革是学校教育高质量发展的关键因素之一。历史单元作业可以有效减轻学生的作业负担,对培养学生历史学习的理解力和提高初中历史教学质量有积极的意义。以《中国近代化的探索》单元作业为例,从初中历史单元作业的内涵与价值、设计与实施、设计原则、实施建议等几个方面探讨如何进行初中历史单元作业设计。

关键词： “双减”政策初中历史单元作业