检索结果-南通市图书馆

生物学教学 2024年第2期49卷 82-84页

作者：颜未央王秀红浙江省宁波市咸祥中学宁波315100 浙江省宁波市教育局教研室宁波315100

基于生物学学科核心素养,对人教版高中生物学教材中“科学方法”栏目进行了介绍与归纳,着重说明科学思维和科学探究在高中生物学教学中的应用。

关键词：人教版教材科学方法栏目应用

指向深度学习的单元学历案设计——以“细胞的能量供应和利用”为例

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中学生物教学 2024年第13期 43-46页

作者：颜未央王秀红浙江省宁波市咸祥中学 315100 浙江省宁波市教育局教研室 315100

以人教版“细胞的能量供应和利用”单元学历案为例,从主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思6方面进行具体分析,强调在单元教学主题中,学生主动参与学习过程,对信息进行深度加工,建构起个人系统化的生物学知... 详细信息

以人教版“细胞的能量供应和利用”单元学历案为例,从主题与课时、学习目标、评价任务、学习过程、作业与检测、学后反思6方面进行具体分析,强调在单元教学主题中,学生主动参与学习过程,对信息进行深度加工,建构起个人系统化的生物学知识体系,促进学生深度学习,从而发展其核心素养。

关键词：单元学历案深度学习单元教学

基于大单元教学理念的课堂演示实验教学探索——以“静电屏蔽”教学为例

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物理教学 2024年第7期46卷 30-33,12页

作者：王欢何彬淇浙江省春晖中学浙江312300 绍兴鲁迅中学浙江312030

演示实验是高中物理课堂教学的重要内容,涉及多方面、多维度的元素。教师开展课堂演示实验教学时,既要关注到实验原理的科学性、实验内容的目的性、实验效果的可见度和实验过程中师生的参与度,也要从大单元的视角去看待实验和教学内容... 详细信息

演示实验是高中物理课堂教学的重要内容,涉及多方面、多维度的元素。教师开展课堂演示实验教学时,既要关注到实验原理的科学性、实验内容的目的性、实验效果的可见度和实验过程中师生的参与度,也要从大单元的视角去看待实验和教学内容的结合,充分发掘实验的价值。文章以“静电屏蔽”教学为例,基于大单元教学理念对课堂演示实验教学进行了探索。

关键词：演示实验课堂教学大单元教学静电屏蔽

平衡思维在地理事象时空演变问题中的实践与思考——以“河流地貌的发育与演变”为例

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地理教学 2024年第11期 25-30页

作者：冯媛媛浙江省龙游中学浙江衢州324400

新高考对地理事象成因与动态变化过程更加重视。本文针对学生在解决相关问题中存在的不足,以“河流地貌的发育与演变”为例,以平衡思维为统领,通过“确立主题,搜集真题;精心筛选,整理改编;案例驱动,合作探究;自主构建,发展素养”的教学... 详细信息

新高考对地理事象成因与动态变化过程更加重视。本文针对学生在解决相关问题中存在的不足,以“河流地貌的发育与演变”为例,以平衡思维为统领,通过“确立主题,搜集真题;精心筛选,整理改编;案例驱动,合作探究;自主构建,发展素养”的教学路径实施微主题教学,提升学生的地理问题解决能力,培养学生的高阶思维和地理学科核心素养。

关键词：平衡思维时空演变河流地貌高中地理

借助DIS实验,促进推理思维发展——以“正弦交变电流的产生”教学为例

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物理教学 2024年第7期46卷 26-29页

作者：俞丽萍浙江省春晖中学浙江312300

借助DIS实验,展现真实问题情境,在问题解决过程中发展学生科学思维,这是提升科学思维的有效途径之一。文章以“正弦交变电流的产生”教学为例,通过对在不同情境中影响交变电流产生因素的探究,学生经历抽象、概括、判断的思维过程,从而... 详细信息

借助DIS实验,展现真实问题情境,在问题解决过程中发展学生科学思维,这是提升科学思维的有效途径之一。文章以“正弦交变电流的产生”教学为例,通过对在不同情境中影响交变电流产生因素的探究,学生经历抽象、概括、判断的思维过程,从而促进学生推理思维的发展。

关键词： DIS实验推理思维交变电流

“古代人类的迁徙和区域文化的形成”教学设计

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历史教学（上半月） 2024年第6期 17-25页

作者：张鹏浙江省义乌中学

本文围绕古代人类的迁徙和区域文化的形成之间的有机联系,分板块探究公元10世纪以前,以印欧人、亚欧各游牧民族为代表的古代人类迁徙、迁徙中的区域文化的形成和交流,着重探讨古代人类迁徙如何影响了区域文化形成和发展。通过创建情境... 详细信息

本文围绕古代人类的迁徙和区域文化的形成之间的有机联系,分板块探究公元10世纪以前,以印欧人、亚欧各游牧民族为代表的古代人类迁徙、迁徙中的区域文化的形成和交流,着重探讨古代人类迁徙如何影响了区域文化形成和发展。通过创建情境和学习任务,以问题驱动的方式,明晰迁徙发展主线及区域文化发展脉络,以此培育学生历史思维进阶。

关键词：迁徙区域文化学习任务问题驱动