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高中数学项目式教学开展路径探究

高考 2024年第5期 52-54页

作者：何江平浙江省诸暨中学浙江诸暨311800

近年来,项目式教学是非常受高中数学教师重视的新型教学方式之一,这一教学方式主要是指将数学知识通过核心主题的方式展示出来,发挥学生的主动性,让学生在实践中成长的教学模式。将这一教学模式与高中数学教学有机融合在一起,旨在推动... 详细信息

近年来,项目式教学是非常受高中数学教师重视的新型教学方式之一,这一教学方式主要是指将数学知识通过核心主题的方式展示出来,发挥学生的主动性,让学生在实践中成长的教学模式。将这一教学模式与高中数学教学有机融合在一起,旨在推动学生回归教学主体地位、培养六大核心素养和发展基础数学能力。基于此,本文从确定项目主体、任务、小组、设计和布置驱动性问题、构建线上模型出发对如何将高中数学与项目式教学融合进行了举例阐述。

关键词：高中数学项目式教学路径

基于微流控的血细胞和干细胞流变学行为研究进展

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力学学报 2024年第5期56卷 1271-1283页

作者：戚晓菁杜亚辉曾为臻李学进浣江实验室浙江诸暨311800 浙江大学工程力学系杭州310027

微流控芯片作为一种微全分析技术平台,具有精确流量控制、少量样本需求和可集成化等诸多优势,已被广泛应用于生物医学和环境科学等领域.利用微流控通道结构设计灵活的特点,可在实验条件下模拟生理和病理条件下的复杂血管微环境,其与超... 详细信息

微流控芯片作为一种微全分析技术平台,具有精确流量控制、少量样本需求和可集成化等诸多优势,已被广泛应用于生物医学和环境科学等领域.利用微流控通道结构设计灵活的特点,可在实验条件下模拟生理和病理条件下的复杂血管微环境,其与超分辨显微成像技术的整合使得研究人员能够实时观察和分析微观尺度下的细胞动态变化过程.因此,在用微流控芯片系统研究细胞形态和力学特性方面也取得了重要进展.文章重点介绍了微流控芯片技术及基于微流控的数值仿真模拟手段在红细胞、白细胞及干细胞变形和流变学行为中的应用及进展.首先,介绍了微流控芯片技术及相关数值仿真手段在红细胞流动变形研究中的应用;接着,总结了微流控芯片系统及相关数值模拟在白细胞边集及迁移行为的研究进展;此外,也概括了微流控芯片系统及相关数值模拟在干细胞迁移和定向分化机制方面的研究进展.最后,总结并展望了微流控芯片技术及其相关的数值模拟在血细胞及干细胞流变学研究中的挑战和未来发展趋势.

关键词：微流控芯片血细胞干细胞流变学行为数值模拟

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基于意义表达的初中英语写作教学探究

中小学英语教学与研究 2024年第3期 47-51页

作者：陈莫兰傅飞波浙江省诸暨市店口镇阮市初级中学浙江省诸暨市教育研究中心

学生英语写作中常见“言之无物”“言之无趣”等问题,其主要原因在于教师写作教学中缺乏情境性知识建构、主题意义探究浅显、读写关联性不强。本文课例关注语言输入和语言输出的有效性,通过观生活、融主题、设任务,使写作“有情境”;通... 详细信息

学生英语写作中常见“言之无物”“言之无趣”等问题,其主要原因在于教师写作教学中缺乏情境性知识建构、主题意义探究浅显、读写关联性不强。本文课例关注语言输入和语言输出的有效性,通过观生活、融主题、设任务,使写作“有情境”;通过析语篇、探主题、积句型,使写作“有内容”;通过谋结构、理顺序、探写法,使写作“有逻辑”;通过广输出、倡合作、多评价,使写作“有意义”,旨在提升学生英语写作能力和核心素养。

关键词：初中英语写作以读促写主题探究意义表达

“主体间性”视域下基于真实情境创设“有效”活动

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中学语文 2024年第7期 22-25页

作者：马巧婷浙江省诸暨中学

“三新”背景下,一些语文活动或形式化、表面化,忽略了学生的主体性;或忽略教师的有效指导,将活动放任给学生;或直接舍弃文本,为了活动而活动,弱化了语文学科特性,均未做到活动的真正“有效”。究其根本,是未能处理好教师、学生、文本... 详细信息

“三新”背景下,一些语文活动或形式化、表面化,忽略了学生的主体性;或忽略教师的有效指导,将活动放任给学生;或直接舍弃文本,为了活动而活动,弱化了语文学科特性,均未做到活动的真正“有效”。究其根本,是未能处理好教师、学生、文本的多元主体关系。以“主体间性理论”对其加以观照,有助于做到活动的缘师而设、依体而设、重生而设,注重师与文、生与文、师与生、生与生之间的多项互动交流,实现多元主体间的共识、共融和共生,实现语文活动的“有效”,达成学生的深度学习。

关键词： “主体间性”“有效”活动共识共融共生

基于问题情景模式下的地理教学探究——以“服务业的区位选择”为例

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教育进展 2024年第6期14卷 932-938页

作者：张嘉炜浙江省诸暨市第二高级中学浙江诸暨

地理教学是培养学生地理思维能力和地理素养的重要途径之一。然而,传统的地理课堂往往以老师对学生的知识灌输为主,导致学生缺乏一定的主动性和创造性。问题情境法作为一种有效的教学策略,它强调教师有目的地创设各种情境,以促使学生主... 详细信息

地理教学是培养学生地理思维能力和地理素养的重要途径之一。然而,传统的地理课堂往往以老师对学生的知识灌输为主,导致学生缺乏一定的主动性和创造性。问题情境法作为一种有效的教学策略,它强调教师有目的地创设各种情境,以促使学生主动质疑问难和探索求解。鼓励学生通过解决真实性问题来学习问题背后的知识,养成自主学习的兴趣,并形成解决问题的能力。本文以湘教教版必修二《产业区位选择》一章中“服务业的区位选择”为例,旨在探讨将问题情境法应用于地理教学中,分析其对学生自主学习和教学效果的影响,并提出相关的优化策略。

关键词：问题情境地理课堂区位选择

创设思维课堂促进深度学习——以“函数的奇偶性”为例

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中学数学教学参考 2024年第6期 1-4页

作者：陈彬浙江诸暨中学暨阳分校

围绕如何使学生实现从"形"到"数"的思维转变、体会从代数角度刻画函数奇偶性的精准性及体悟数形结合的数学思想设计,组织"函数的奇偶性"教学,帮助学生理解概念的本质和意义,完善认知结构,发展核心素养,促进深度学习。

关键词：思维课堂深度学习函数奇偶性

东白山自然保护区木本植物资源调查及其吸引力价值分析

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分子植物育种 2024年第12期22卷 4079-4091页

作者：詹咪莎黄晓玲申建双王晓雨陈高坤浙江农林大学暨阳学院园林学院诸暨311800 浙江省诸暨市园林管理中心诸暨311800

浙江省绍兴市诸暨市东白山省级自然保护区内森林生态系统类型多样,木本植物资源丰富,具有香榧等特有和珍稀植物资源。掌握东白山自然保护区内的木本植物资源分布情况,评价保护区植物资源在生态科普旅游方面的吸引力价值,可以为保护区生... 详细信息

浙江省绍兴市诸暨市东白山省级自然保护区内森林生态系统类型多样,木本植物资源丰富,具有香榧等特有和珍稀植物资源。掌握东白山自然保护区内的木本植物资源分布情况,评价保护区植物资源在生态科普旅游方面的吸引力价值,可以为保护区生态科普旅游开发和科教宣传提供基础资源数据和理论依据。本研究采用外业实地调查对保护区内的木本植物资源进行普查,利用层次分析法(analytic hierarchy process,AHP)评价了保护区植物资源的游憩吸引力。结果表明:(1)保护区内现存野生木本植物68科204属464种;(2)涉及14种分布区类型,温带成分的木本植物113个,热带成分81个;(3)食用资源植物116种,药用资源276种,观赏树种455种,珍稀植物26种,古树10754株;(4)吸引力评价方面,保护区资源禀赋>科学价值>旅游价值>生态价值。研究结果能客观地评价野生木本植物资源在自然保护区生态科普旅游推广中的价值,为保护区木本植物调查和游憩吸引力价值分析提供基础数据和理论依据。

关键词：野生木本植物自然保护区生态科普旅游层次分析法东白山

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表现性评价视域下的语文微项目式学习

语文教学通讯 2024年第21期 25-27页

作者：姚尚春浙江省诸暨中学浙江绍兴311800

表现性评价视域下的语文微项目式学习,是指在真实或模拟的语境中,教师将学生预学中或教师自身发现的问题或提炼的单元大概念,设计成能在一节课的单位时间内或分段解决的微项目学习任务,整合相关课程资源,学生通过综合、开放、自主的语... 详细信息

表现性评价视域下的语文微项目式学习,是指在真实或模拟的语境中,教师将学生预学中或教师自身发现的问题或提炼的单元大概念,设计成能在一节课的单位时间内或分段解决的微项目学习任务,整合相关课程资源,学生通过综合、开放、自主的语文实践活动,解决一个真实的小问题,习得语文关键能力,获得语文学习成果。在整个语文实践活动或问题解决、任务完成过程中,运用核查表、表现清单、评分规则等评价工具观察学生言语活动的过程及产生的成果,从而评价学生语文素养发展状况。依据单元任务要求等,依托问题或大概念,通过表现性评价实践语文微项目式学习,可以达到知识迁移和解决问题的最终目的。

关键词：微项目式学习问题大概念表现性评价

巧妙设计问题培养数学素养——以“同角三角函数的基本关系式”的教学设计为例

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数学教学通讯 2024年第3期 20-21,36页

作者：蔡旦利浙江省诸暨中学 311800

问题是思维的起点,是引发学生思考的动力源,数学学习过程离不开问题的指引.在教学中,教师应基于教学实际巧妙地设计问题,提升学生的主体意识,让学生在问题的解决中深刻地理解知识,打通知识间的内在联系,提升数学素养.

关键词：问题主体意识数学素养