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小学道德与法治非纸笔化测评的校本化实施探索——以苍南县滨江实验小学为例

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吉林教育 2024年第25期 21-23页

作者：黄少微苍南县江滨实验小学教育集团

传统的小学道德与法治学科评价主体单一、内容较单调、方式缺乏创新，教师难以对学生的学习情况和发展水平做出全面、客观的评价。教师应从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》所要求的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格... 详细信息

传统的小学道德与法治学科评价主体单一、内容较单调、方式缺乏创新，教师难以对学生的学习情况和发展水平做出全面、客观的评价。教师应从《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》所要求的政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五类核心素养目标入手，分学段创设三项非纸笔化测评形式，构建“成长旅行册”评价模式，以此统整教学资源，优化学科评价设计，探索校本化实施路径，赋能学生核心素养发展。

关键词：评价内容评价标准结果分析德育

以文学的姿态来“做事”——以二年级上册第四单元教学为例

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小学语文教学 2024年第14期 4-6页

作者：林燕杨涨勤浙江慈溪市第三实验小学

发展型学习任务群的“文学阅读与创意表达”在第一学段的学习内容包括“阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事……感受大自然的美景与变化……初步体验文学阅读的乐趣”三个方面。学习内容浅显又深刻,需要为学生美好... 详细信息

发展型学习任务群的“文学阅读与创意表达”在第一学段的学习内容包括“阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事……感受大自然的美景与变化……初步体验文学阅读的乐趣”三个方面。学习内容浅显又深刻,需要为学生美好人生做好奠基,培育学生的语言审美意识,让学生享受阅读乐趣,学习创意表达。该学习任务群的教学要充分体现其独有气质:文学阅读,读者跟着作者一起去想象;创意表达,作者邀请读者一起来想象,让学生在审美的语言实践中习得审美的语言。笔者以二年级上册第四单元为例,遵循“教人做事”的行动逻辑进行探索。

关键词：语言实践第一学段革命领袖创意表达革命英雄文学阅读第四单元行动逻辑

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真实情境:新课标视域下学习任务践行的基石

小学教学参考 2024年第15期 25-27页

作者：朱阳阳浙江苍南县江滨实验小学教育集团江滨校区 325800

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出学习任务群“具有情境性、实践性、综合性”,只有真正理解真实情境的内涵,才能让真实情境在教学中展现出其应有的教学效能。教师要结合语文课程的特点,充分利用所创设的真实情境与社会生活、学... 详细信息

《义务教育语文课程标准(2022年版)》指出学习任务群“具有情境性、实践性、综合性”,只有真正理解真实情境的内涵,才能让真实情境在教学中展现出其应有的教学效能。教师要结合语文课程的特点,充分利用所创设的真实情境与社会生活、学生的原始经验之间的紧密联系,通过切实的实践活动,引导学生蓄积经验,彰显真实情境的任务定位;通过召唤引领,彰显真实情境的驱动力量;通过产品导向,彰显真实情境的成果意识。

关键词：真实情境学习任务群核心素养

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一个特别的“梨”

中小学班主任 2024年第3期 95-96页

作者：吴晓燕浙江省温州市苍南县金乡镇第三小学

一阵急促的手机铃声打破了午后的寂静,只听电话那头传来十万火急的声音:“老师,不好了,小馨拿着一把刀正在和奶奶吵架!小馨的情绪非常激动,谁劝都不听,指名要见语文老师!”来电的是我以前学生的家长,家住在小馨家的隔壁。我一听,大事不... 详细信息

一阵急促的手机铃声打破了午后的寂静,只听电话那头传来十万火急的声音:“老师,不好了,小馨拿着一把刀正在和奶奶吵架!小馨的情绪非常激动,谁劝都不听,指名要见语文老师!”来电的是我以前学生的家长,家住在小馨家的隔壁。我一听,大事不妙,立即起身,并告知对方我马上出门,一定尽快赶到。

关键词：手机铃声语文老师情绪

“教—学—评”一体化模式下小学英语逆向教学设计探究

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教育信息化论坛 2024年第8期 75-77页

作者：黄云妹苍南县江滨实验小学教育集团江滨校区浙江温州325800

小学英语是小学教育中的重要学科之一,“教—学—评”一体化要求英语教学要落实学生核心素养发展,以教学目标为指导完成课堂教学。而逆向教学设计将评价前置,要求教师在确定教学目标后,首先进行评价,以终为始,设计教学课程。为了深入探... 详细信息

小学英语是小学教育中的重要学科之一,“教—学—评”一体化要求英语教学要落实学生核心素养发展,以教学目标为指导完成课堂教学。而逆向教学设计将评价前置,要求教师在确定教学目标后,首先进行评价,以终为始,设计教学课程。为了深入探讨小学英语课堂逆向教学设计,结合人教PEP版小学英语教材,梳理逆向教学设计架构,重构课堂教学路径。

关键词：小学英语 “教—学—评”一体化逆向教学设计

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让阅读教学走向高效

小学阅读指南（低年级版） 2024年第5期 52-54页

作者：朱阳阳浙江省苍南县江滨实验小学教育集团江滨校区

小学语文阅读教学在培养学生的阅读能力和提升语文素养方面发挥着至关重要的作用。随着教育的不断深化,对小学语文阅读教学的要求也在逐步提高。本文将从教学方法、阅读兴趣和学生的参与度这三个方面进行分析,并提出针对性的策略。

关键词：阅读兴趣小学语文阅读教学提升语文素养教学方法走向高效参与度学生的阅读针对性

立足核心素养培育目标开展小学语文大单元整体教学

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中国多媒体与网络教学学报(下旬刊) 2024年第5期 29-31页

作者：梁玉江赵春晖沂南县第三实验小学沂南县苏村镇中心小学

在新课程改革的推动下，小学语文教育面临越来越严峻的挑战，既要引导学生进行语言知识的积累，又要重视对学生的核心素养培育。在语文教育体系中，大单元整体教学的功效越来越突出，在一定程度上能够提高学生探究的兴趣，改变目前的消... 详细信息

在新课程改革的推动下，小学语文教育面临越来越严峻的挑战，既要引导学生进行语言知识的积累，又要重视对学生的核心素养培育。在语文教育体系中，大单元整体教学的功效越来越突出，在一定程度上能够提高学生探究的兴趣，改变目前的消极学习状况，有助于达到语文教育的总体目的。本文首先阐述小学实施语文大单元整体教学的意义，继而讨论如何在核心素养培育目标下开展小学语文大单元整体教学。

关键词：核心素养小学语文大单元整体教学小学生

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体验式学习在小学数学教学中的应用策略探究

数学学习与研究 2024年第13期 89-91页

作者：陈肖慧浙江省温州市苍南县钱库镇第三小学浙江温州325800

体验式学习属于实践参与式教育,即让学生通过亲自参与和动手操作的过程掌握数学知识,提升自身技能.小学数学教育中应用体验式学习,让学生在实践中获得学习方法.在小学数学教学中,体验式学习可以通过多种形式实现,与接受式学习相比,体验... 详细信息

体验式学习属于实践参与式教育,即让学生通过亲自参与和动手操作的过程掌握数学知识,提升自身技能.小学数学教育中应用体验式学习,让学生在实践中获得学习方法.在小学数学教学中,体验式学习可以通过多种形式实现,与接受式学习相比,体验式学习更加注重学生的主动性和实践性.在体验式学习中,学生不再是被动地接受知识,而是通过自己的实践和探索,主动地去发现和解决问题.基于此,文章结合实际教学案例,从课前、课中、课后三个方面探索体验式学习在小学数学教学中的应用途径.

关键词：体验式学习小学数学教学应用

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哦,柿饼

新作文（小学低年级版） 2024年第4期 6-7页

作者：张艺初林燕(指导) 浙江省慈溪市第三实验小学不详

一我要做柿饼啦!妈妈递给我一把削皮刀,我一把抓起就往柿子上削,没想到看上去“温温柔柔”的柿子,皮竟然硬得很。我又一使劲,往后一拉,哈,削下来一大块。我沿着这个小缺口依次往边上削,这就容易多了。削完柿子,就得烫柿子了。我小心翼... 详细信息

一我要做柿饼啦!妈妈递给我一把削皮刀,我一把抓起就往柿子上削,没想到看上去“温温柔柔”的柿子,皮竟然硬得很。我又一使劲,往后一拉,哈,削下来一大块。我沿着这个小缺口依次往边上削,这就容易多了。削完柿子,就得烫柿子了。我小心翼翼地拎起柿子往开水里放。

关键词：柿饼柿子开水