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以题组为载体,优化小学数学作业设计

教学月刊（小学版）（数学） 2024年第1期 59-63页

作者：胡宏浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团

提高作业设计质量是减轻学生过重学业负担的有效方法之一。教师可以“题组”为载体,运用题组导练、题组导法、题组导思等策略设计“精简综合”的题组练习,优化小学数学作业设计,促进学生学习的进阶,从而达到“精练高效”的目的。

关键词：小学数学题组作业设计减负

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语域理论视角下的小学英语听说课情境设计——以PEP《英语》中的Let’s talk板块为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第4期 33-37页

作者：张韦华浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团

针对教师在听说课的口语情境设计、语篇分析和课堂实践方面存在的问题,可以从语域理论进行思考。语域指的是与某一情境组成的语场、语旨、语式有关的语义集合。其中,语场、语旨、语式分别指伴随语言进行的社会活动、涉及的任务角色以及... 详细信息

针对教师在听说课的口语情境设计、语篇分析和课堂实践方面存在的问题,可以从语域理论进行思考。语域指的是与某一情境组成的语场、语旨、语式有关的语义集合。其中,语场、语旨、语式分别指伴随语言进行的社会活动、涉及的任务角色以及语言所采用的符号或修辞手段。PEP《英语》中的Let’s talk板块是典型的听说课。教学时,教师可以关注观察与分析、归纳与判断、迁移与创新三个方面,通过“聚焦语场,挖掘语义;关注语式,重视人文;立意语旨,综合创新”等方式,使听说课教学更具人文情怀,使学生学会学习,实现实践创新,提升思维能力。

关键词：语域理论听说课情境 Let’s talk

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改进·跟进·增进,焕发作业的“生命力”——对当堂作业“跟进设计”的思考和实践

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中小学数学(小学版) 2024年第Z1期 1-4页

作者：洪侃浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团

一、思考背景(一)“作业”的困境“作业”,是学生学习过程中对知识再认知的过程,一份高质量的作业能帮助学生内化知识、巩固技能、提升学习能力与数学思维,是完整认知过程不可缺少的环节。随着学段的提高,数学学习内容难度加深,笔者发...

一、思考背景(一)“作业”的困境“作业”,是学生学习过程中对知识再认知的过程,一份高质量的作业能帮助学生内化知识、巩固技能、提升学习能力与数学思维,是完整认知过程不可缺少的环节。随着学段的提高,数学学习内容难度加深,笔者发现学生在课堂上没有充分的时间对当堂作业进行“精加工”,或是自主经历一次完整的高阶思维过程,“完成·批改·订正”几乎榨干了课堂时间的“剩余价值”。对于大部分学生来说,复习和巩固就像是赶着完成任务一样,更别说还能有自主性、创新性等方面的提升。同时,也有相当部分教师在课后作业布置过程中存在着“只追求量”,且作业形式单一、内容枯燥、缺乏新意等诸多问题。重复、机械化的作业形式会消磨学习积极性,也很可能会给学生和家长带去一种“不安全”(这种“不安全”很可能来源于对教师专业性的一种不信任)的心理环境。

关键词：

改进·跟进·增进,焕发作业的为“生命力”——对当堂作业“跟进设计”的思考和实践

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中小学数学（小学版） 2024年第1期 M0002-M0002,2-4页

作者：洪侃浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团 312000

一、思考背景(一)“作业”的困境“作业”,是学生学习过程中对知识再认知的过程,一份高质量的作业能帮助学生内化知识、巩固技能、提升学习能力与数学思维,是完整认知过程不可缺少的环节。

关键词：数学思维思考和实践认知过程内化知识当堂作业学生学习过程再认知不可缺少

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我和玛丽阿姨过一天

作文新天地 2024年第Z6期 26-27页

作者：沈笑莹金毅浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团人民路校区五(3)班浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团人民路校区

周末,我从书架上抽出了一本《随风而来的玛丽阿姨》,津津有味地看了起来,书中的玛丽阿姨有一个用毯子做的手提包,还有一把鹦鹉头雨伞。玛丽阿姨话不多,但是她的手提包里却有许许多多的道具,都很神奇。读着读着,我有些迷迷糊糊了。

关键词：

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我和玛丽阿姨过一天

作文新天地（小学版） 2024年第7期 26-27页

作者：沈笑莹金毅(指导) 浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团人民路校区不详

关键词：玛丽一本雨伞

指向核心素养的小学英语单元教学目标的设计与撰写

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中小学外语教学 2024年第18期47卷 6-11页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

单元教学目标的设计与撰写,是小学英语单元整体教学的重要环节,影响着整个单元教学活动的开展。本文结合人教版《英语》五年级下册Unit 1 My Day阐述指向核心素养的单元教学目标的设计与撰写。教师在设计单元教学目标时,需研读单元教学... 详细信息

单元教学目标的设计与撰写,是小学英语单元整体教学的重要环节,影响着整个单元教学活动的开展。本文结合人教版《英语》五年级下册Unit 1 My Day阐述指向核心素养的单元教学目标的设计与撰写。教师在设计单元教学目标时,需研读单元教学内容,构建单元育人蓝图,挖掘单元内可培养的具体核心素养,并规范表述方式,从而引领核心素养真正落地课堂。

关键词：单元教学目标核心素养小学英语