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检索条件"机构=浙江绍兴市高级中学"
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立足四个操作层面 抓好学校教学质量——浙江省绍兴市高级中学提升教学质量的具体做法
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中小学校长 2013年 第3期 45-46页
作者： 陈柏良 浙江省绍兴市高级中学
如何从可操作的层面抓教学质量是每一所学校急切关注的问题。笔者结合我校的做法，与同行探讨。
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选课走班制下学校教学管理探索——以浙江省绍兴市高级中学改革为例
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中小学校长 2016年 第7期 55-57页
作者： 陈柏良 浙江省绍兴市高级中学
2014年9月4日,国务院颁发了《关于深化考试招生制度改革的实施意见》。本着先行先试、稳妥推进的原则,上海、浙江从2014年秋季入学的高一新生中率先开展改革试点。一年多来,＂选课走班＂成了教学管理中的＂高频词＂,绍兴市高级中学在破... 详细信息
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六水合铁(Ⅲ)显紫色的实验论证
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中学化学教学参考 2024年 第4期 45-46页
作者： 吴国英 周冰 绍兴市高级中学 浙江绍兴312000
2021年天津高考和2022年1月浙江省选考都考到了六水合铁(Ⅲ)的相关问题,很多资料显示六水合铁(Ⅲ)呈现紫色,但是平时我们看到的Fe^(3+)溶液都是黄色的,这给学生带来了强烈的认知冲突。通过简单的试管实验制备紫色的六水合铁(Ⅲ),帮助学... 详细信息
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给“05后”的订制开场
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课堂内外（高中版） 2024年 第4期 64-65页
作者： 朱涛 浙江省绍兴市高级中学
军训第一天,初见的陌生感笼罩在每个少年的心头,也流露在他们紧锁的眉头和紧闭的唇间。好不容易挨到休息时间,我满脸笑意地组织少年们依次上来自我介绍,他们没有抗拒,但惜字如金,全班41位同学只用了约莫十分钟就完成了这个在想象中应该... 详细信息
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高一论述文读写融通教学策略探微
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语文教学与研究 2024年 第5期 63-67页
作者： 胡奇良 浙江省绍兴市高级中学
文章认为高一论述文写作任务融入“思辨性阅读与表达”三个任务群,分别倾向于“向谁说”“说什么”“怎么说”。运用支架理论,可以实现论述文写作的读写融通。教学策略有勾连课外、模仿迁移、思维阶梯以及分项微型等。
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拓展课“距离法求解绝对值函数的最值”教学设计
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中小学数学（高中版） 2024年 第1期 25-28页
作者： 赵敏红 浙江省绍兴市高级中学
一、内容及其解析1.内容分析绝对值函数基于基本初等函数,又高于基本初等函数,在教材中没有属于它的章节,但它却是考查学生思维的很好的载体,在近几年考题中成为高频考题,令我们惊鸿一警,刹那永恒!
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拓展课“用距离法求解绝对值函数的最值”教学设计
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中小学数学(高中版) 2024年 第Z1期 25-28页
作者： 赵敏红 浙江省绍兴市高级中学
一、内容及其解析1.内容分析绝对值函数基于基本初等函数,又高于基本初等函数,在教材中没有属于它的章节,但它却是考查学生思维的很好的载体,在近几年考题中成为高频考题,令我们惊鸿一瞥,刹那永恒!本节课是一节微专题探究课,探究内容是...
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地理开放性试题:内涵、特征与设计
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地理教学 2024年 第8期 46-50页
作者： 汤国荣 吴晓春 湖州市南浔高级中学 浙江湖州313009 浙江省新昌中学 浙江绍兴312500
地理开放性试题以地理学科核心素养考查为内核,在材料、角度、思维、观点及评分等节点上设置开放,凸显了情境性、探究性、创新性特征。地理开放性试题的设计通常以真实情境为背景,指向现实问题解决;注重结构化知识,指向原理的深度理解... 详细信息
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一次弱天气背景下浙江局地暖区暴雨成因分析
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气象 2024年 第2期50卷 170-180页
作者： 沈晓玲 冯博 李锋 徐一平 浙江省绍兴市气象局 绍兴312000 浙江省绍兴市柯桥区气象局 柯桥312030 浙江省诸暨市气象局 诸暨311800
利用多源观测资料及ERA5(0.25°×0.25°)再分析资料,对2021年6月9日夜里浙江首场梅汛期局地暖区暴雨的降水成因进行了诊断分析。结果表明:此次过程环流形势与典型梅雨完全不同,属于弱天气背景下的局地暖区暴雨;南海低压和西太平洋副热... 详细信息
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秋台风“梅花”造成浙江极端降水成因分析
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海洋预报 2024年 第2期41卷 104-116页
作者： 钱卓蕾 沈哲文 左骏 绍兴市气象台 浙江绍兴312000 绍兴市气象防灾减灾中心 浙江绍兴312000
利用全球降水观测计划卫星降水率产品、地面加密自动站和ERA5再分析资料,对202212号台风“梅花”造成浙江极端降水的成因进行分析。结果表明:台风“梅花”造成的极端降水主要分布在沿海和四明山区,极值在四明山区,9月12—13日强降水由... 详细信息
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