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依托美术教学培养幼儿的创造力与想象力

华夏教师 2024年第8期 36-37页

作者：朱颖刘芬浙江省绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园

美术教学作为幼儿教育的重要组成部分,对于培养幼儿的创造力和想象力起着重要作用。为此,本文将在形成与发展幼儿素养的基础上,简要分析创造力与想象力对幼儿成长的重要性,并探讨了一些依托美术教学培养幼儿创造力与想象力的策略,希望... 详细信息

美术教学作为幼儿教育的重要组成部分,对于培养幼儿的创造力和想象力起着重要作用。为此,本文将在形成与发展幼儿素养的基础上,简要分析创造力与想象力对幼儿成长的重要性,并探讨了一些依托美术教学培养幼儿创造力与想象力的策略,希望能对一线幼师的教学提供帮助。

关键词：幼儿美术教学创造力想象力

幼儿艺术领域发展性评估的研思行——以“三问三思”教研范式为例

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早期教育（幼教·教育教学） 2024年第5期 23-25页

作者：余照君潘桂英董秋艳绍兴市上虞区爱弥儿幼儿园浙江绍兴312300 绍兴市上虞区教师发展中心浙江绍兴312300

随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的出台,我们越来越关注幼儿园课程质量的评估。幼儿发展性评估作为幼儿园课程质量评估的重要部分,成为我园近年来研修的重点。而幼儿艺术领域发展性评估就是其中一个研修主题,在实践中,我们围绕该主... 详细信息

随着《幼儿园保育教育质量评估指南》的出台,我们越来越关注幼儿园课程质量的评估。幼儿发展性评估作为幼儿园课程质量评估的重要部分,成为我园近年来研修的重点。而幼儿艺术领域发展性评估就是其中一个研修主题,在实践中,我们围绕该主题进行了以下认识思考与行动探究。

关键词：幼儿园课程发展性评估认识思考教育质量评估幼儿艺术研修幼儿园保育课程质量评估

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精准识别,助力儿童数学核心经验个性生长

东方娃娃（保育与教育） 2024年第2期 32-36页

作者：董秋艳陈爱云浙江省绍兴市上虞区教师发展中心浙江省上虞区爱弥儿幼儿园

所谓核心经验,是指儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能。就儿童在数学领域的学习而言,核心经验就是儿童在这一年龄发展阶段中可以获得的最基础、最关键的数学概念和能力,主要包括集合与分类、模式、计数、数... 详细信息

所谓核心经验,是指儿童掌握和理解某一学科领域的一些至关重要的概念、能力或技能。就儿童在数学领域的学习而言,核心经验就是儿童在这一年龄发展阶段中可以获得的最基础、最关键的数学概念和能力,主要包括集合与分类、模式、计数、数符号、数运算、量的比较、测量、图形、空间方位九个维度。

关键词：核心经验空间方位精准识别数学概念数学领域儿童数学助力数运算

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审议反思成长

幼儿教育 2024年第25期 21-23页

作者：方春陆丹姚胜蓝浙江绍兴市上虞区鸿雁幼儿园

在开展主题活动时,我们积极组织教师进行课程审议,支持教师在创造性的工作中自我赋能。我们坚持问题导向,不仅强调教师的独立思考,也鼓励教师通过各种教研活动去解决遇到的实际问题,从而增强教师的反思性实践能力,实现教师的专业成长,... 详细信息

在开展主题活动时,我们积极组织教师进行课程审议,支持教师在创造性的工作中自我赋能。我们坚持问题导向,不仅强调教师的独立思考,也鼓励教师通过各种教研活动去解决遇到的实际问题,从而增强教师的反思性实践能力,实现教师的专业成长,提高课程实施的质量。

关键词：教研活动课程审议课程实施问题导向创造性的工作教师的专业成长反思性实践能力自我赋能

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幼儿园学习空间的建设与利用

幼儿教育 2024年第25期 4-9页

作者：许雯曾宏伟浙江绍兴市上虞鹤琴幼儿园

近年来,上虞幼教人以陈鹤琴先生的“活教育”思想为引领,稳步推进幼儿园课程建设,取得了一些阶段性成果。他们立足园所实际,坚持儿童本位,满怀激情,且行且思,为提升幼儿园保育教育质量而不断努力。透过这组文章,我们看到了他们的改革热... 详细信息

近年来,上虞幼教人以陈鹤琴先生的“活教育”思想为引领,稳步推进幼儿园课程建设,取得了一些阶段性成果。他们立足园所实际,坚持儿童本位,满怀激情,且行且思,为提升幼儿园保育教育质量而不断努力。透过这组文章,我们看到了他们的改革热情和专业追求,他们的课程建设经验和思考也带给我们启发和前行的力量。

关键词：陈鹤琴阶段性成果儿童本位稳步推进幼儿园幼教建设与利用且行且思

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弹性管理助推课程质量提升

幼儿教育 2024年第19期 9-13页

作者：贾秋美姚小清浙江绍兴市上虞区第一实验幼儿园

课程改革所带来的课程理念的变化,呼唤课程管理方式的变革。课程管理的真正意义是为课程实施保驾护航,对课程建设和实施过程中的人、事、物起到规范、引领和支持的作用。但现实中,课程管理改革往往滞后于教师在课程改革中的探索。行政... 详细信息

课程改革所带来的课程理念的变化,呼唤课程管理方式的变革。课程管理的真正意义是为课程实施保驾护航,对课程建设和实施过程中的人、事、物起到规范、引领和支持的作用。但现实中,课程管理改革往往滞后于教师在课程改革中的探索。行政要求、相应的制度规定等条条框框过多过细,在一定程度上束缚了教师,使得教师缺少自主思考的空间、时间等。如果管理束缚了教师,何谈教师对课程的创生力、执行力及幼儿的自主性呢?我们的管理理念必须转变。因此,我们尝试给教师松绑,实行弹性管理。

关键词：课程管理自主思考课程理念弹性管理课程实施质量提升课程改革管理理念

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关注儿童发展,让深度学习发生

幼儿教育 2024年第19期 19-21页

作者：王飞何佳行浙江绍兴市上虞区第二实验幼儿园

在高质量发展学前教育的今天,如何助推幼儿的深度学习成为幼儿园课程实施中备受关注的一个问题。由于不少教师对深度学习的理解比较片面、不透彻,在实践中就出现了不少问题。那么,影响幼儿深度学习的关键因素究竞有哪些?如何帮助教师更... 详细信息

在高质量发展学前教育的今天,如何助推幼儿的深度学习成为幼儿园课程实施中备受关注的一个问题。由于不少教师对深度学习的理解比较片面、不透彻,在实践中就出现了不少问题。那么,影响幼儿深度学习的关键因素究竞有哪些?如何帮助教师更好地把握这些要点,真正助力幼儿在深度学习中建构经验、发展能力?在此,我们想将我园在课程实践中的几点思考与大家做一些分享。

关键词：深度学习课程实践学前教育关注儿童幼儿园课程实施 ,影响关键因素

借助数字技术支持幼儿绘本阅读的实践探索--以大班绘本阅读《小海螺和大鲸鱼》为例

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学前教育 2024年第11期 61-63页

作者：景瑛浙江省绍兴市上虞区鸿雁幼儿园

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在教育建议中指出,成人应“经常和幼儿一起阅读,引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容”“鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法”。在幼儿园里,教师会以... 详细信息

《3-6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)在教育建议中指出,成人应“经常和幼儿一起阅读,引导他们以自己的经验为基础理解图书的内容”“鼓励幼儿自主阅读,并与他人讨论自己在阅读中的发现、体会和想法”。在幼儿园里,教师会以多种方式引导幼儿阅读绘本,每个班级都会创设阅读区为幼儿提供阅读的空间和机会。我们发现,有的幼儿在阅读时会向老师寻求帮助:“老师,这个是什么?”“老师,我看不懂,你来帮我讲讲嘛!”这时,如果教师临时抽不出身,没办法第一时间与幼儿进行互动,就可能导致部分幼儿失去阅读兴趣或不喜欢去阅读区了。

关键词：绘本阅读老师实践探索阅读兴趣幼儿园《指南》阅读绘本学习与发展

拾趣自然促生经验——野草坡上的自然教育实践

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幼儿教育 2024年第19期 22-25页

作者：朱臣钱秀兰浙江绍兴市上虞区东关街道中心幼儿园

一、自然教育课程在野草坡上生发我园小农场的西面有一片土坡,我们曾经在那里尝试种植油菜、高梁等农作物。这一年,在我们尚未想好种什么时,春天已悄然而至,温暖了大地。没过多久,野草纷纷从泥土里钻了出来,那儿就成了一片生机勃勃的野... 详细信息

一、自然教育课程在野草坡上生发我园小农场的西面有一片土坡,我们曾经在那里尝试种植油菜、高梁等农作物。这一年,在我们尚未想好种什么时,春天已悄然而至,温暖了大地。没过多久,野草纷纷从泥土里钻了出来,那儿就成了一片生机勃勃的野草坡,吸引了孩子们的目光。他们兴奋地爬上野草坡撒欢,流连忘返。我们不禁思考:野草坡为何能有这样的魅力,它与小农场普通的种植地有何不同?我们意识到,比起种植地的活动,野草坡的活动更加充满野趣,也更为自由开放。野草坡上野蛮生长的小草小花以及小昆虫让孩子们感到惊喜不已,这正是大自然带给孩子们的礼物。

关键词：小农场野草草坡教育自然