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高等教育国际化强国建设的逻辑向度、现实困境与路径创新

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大学教育科学 2025年第1期 40-50页

作者：段世飞马箫箫刘林佳浙江大学教育学院杭州310058

高等教育国际化强国建设是国家教育现代化的重要组成部分,是增强综合国力和国际竞争力的关键任务。在全球教育格局中,中国已经构建起具有自身特色的高等教育国际化强国建设逻辑向度,形成了独特的理论体系、价值取向、战略布局与制度框架... 详细信息

高等教育国际化强国建设是国家教育现代化的重要组成部分,是增强综合国力和国际竞争力的关键任务。在全球教育格局中,中国已经构建起具有自身特色的高等教育国际化强国建设逻辑向度,形成了独特的理论体系、价值取向、战略布局与制度框架,但仍然面临顶层设计不足、战略服务不多、理论供给不够、国际影响不大的现实问题,亟须从政策设计、战略站位、知识体系、数字变革等方面进行全面革新,增强高等教育国际化在国家教育、科技、人才战略中的独特贡献。作为关乎中国式教育现代化整体战略布局的系统工程,高等教育国际化强国建设要积极承载起服务国家现代化建设、推动科技进步、培养拔尖创新人才、助力经济社会高质量发展的重任,从而提升我国在全球教育竞争中的话语权和影响力。

关键词：高等教育国际化教育对外开放教育强国高等教育国际化强国

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提升国际影响力:教育强国建设不可或缺之要素

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河北师范大学学报(教育科学版) 2025年第02期 19-24页

作者：眭依凡浙江大学教育学院

2025年1月19日，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》,这是未来10年我国教育强国建设的战略宏图，是引领我国教育综合改革的顶层设计，意义重大。当今世界国与国之间的竞争日益加剧，提升国际影响力成为抢占国... 详细信息

2025年1月19日，中共中央、国务院印发《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》,这是未来10年我国教育强国建设的战略宏图，是引领我国教育综合改革的顶层设计，意义重大。当今世界国与国之间的竞争日益加剧，提升国际影响力成为抢占国际竞争主动权的不二选择，同时也是衡量教育强国建设成效的不可或缺之要素。国际影响力是通过国际政治话语权和科技竞争力得以体现的，世界举凡国际话语权及科技竞争力强亦即国际影响力大的国度，无不是教育强国尤其是高等教育强国，国力竞争最终是教育的竞争尤其是高等教育的竞争。因此，提升国际影响力是主动应对世界百年未有之大变局的需要，是为推进人类命运共同体作出中国贡献的需要，是建设具有国际竞争比较优势之中国式现代化的需要。

关键词：《教育强国建设规划纲要(2024-2035年)》国际影响力中国式现代化高等教育

教育强国“六大特质”的内涵释义、逻辑关联与彰显之道

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中国教育学刊 2025年第1期 7-13页

作者：阙明坤余蕊浙江大学国家高端智库教育学院分中心浙江杭州310058 浙江大学教育学院浙江杭州310058

习近平总书记在全国教育大会上提出的教育强国“六大特质”,揭示了教育强国的基本特征,系统阐释了教育强国的科学内涵。教育强国的“六大特质”是一个不可分割、内在统一的有机整体,其中思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障... 详细信息

习近平总书记在全国教育大会上提出的教育强国“六大特质”,揭示了教育强国的基本特征,系统阐释了教育强国的科学内涵。教育强国的“六大特质”是一个不可分割、内在统一的有机整体,其中思政引领力、人才竞争力、科技支撑力、民生保障力、社会协同力、国际影响力分别体现教育强国的政治属性、战略属性、创新属性、人民属性、协作属性和世界属性,内蕴教育强国建设的方向、核心、引擎、基础、枢纽和标志。面向2035年建成教育强国的目标,需要进一步发挥基础教育的基点作用,提升基础教育领域“六大特质”,以党建思政为保证,以立德树人为根本,以科学教育为驱动,以优质均衡为方向,以家校社联动为纽带,以对外开放为契机,促进基础教育高质量发展。

关键词：教育强国六大特质思政引领力科技支撑力社会协同力

生成式人工智能对高等教育人的主体性的挑战及应对

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高教发展与评估 2025年第2期41卷 100-110,I0006页

作者：周瑞冬谢超凡中国地质大学(武汉)国际教育学院湖北武汉430074 岭南大学研究生院香港999077 华中科技大学人文学院湖北武汉430070

生成式人工智能的迅速发展,使得高等教育面临着新的挑战与机遇。生成式人工智能对高等教育的挑战,根本上就是对人的主体性地位认识的错位。人作为主体,在认识和实践活动中是自觉地、主动地和有意识地建构自我,并表现出能动性、自主性和... 详细信息

生成式人工智能的迅速发展,使得高等教育面临着新的挑战与机遇。生成式人工智能对高等教育的挑战,根本上就是对人的主体性地位认识的错位。人作为主体,在认识和实践活动中是自觉地、主动地和有意识地建构自我,并表现出能动性、自主性和自为性等基本属性。本文基于生成式人工智能背景,通过分析人的主体性活动所表现出的3个基本属性,引导高等教育参与者辨明生成式人工智能挑战的本质,回归高等教育育人本位,提升高校教育与人工智能协作共处的智慧。

关键词：生成式人工智能高等教育人的主体性

新质生产力跃迁之钥:高校科技成果转化的驱动路径与门槛效应

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中国高教研究 2025年第1期 83-91页

作者：张天雪许志通马银琦浙江师范大学高质量教育发展研究院浙江金华321004 浙江师范大学教育学院浙江金华321004

基于2012—2021年的省级面板数据,探究高校科技成果转化对新质生产力发展的影响机制。结果表明:高校科技成果转化能够驱动新质生产力发展,并通过人才集聚和区域创新、创业发挥中介效应,产业结构升级和高新技术产业集聚起正向调节作用;... 详细信息

基于2012—2021年的省级面板数据,探究高校科技成果转化对新质生产力发展的影响机制。结果表明:高校科技成果转化能够驱动新质生产力发展,并通过人才集聚和区域创新、创业发挥中介效应,产业结构升级和高新技术产业集聚起正向调节作用;产学研合作和政府支持在其中呈现边际效益递增的门槛效应,且存在金融发展水平的最优区间。据此,应以促进科技、数字及绿色生产力协调发展为着力点,打造全面支持高校科技成果转化的优质生态;科学调整产业布局以主动牵引和承接成果外溢,打通科技成果产业化梗阻;打好科技成果转化与产学研深度融合“组合拳”,积极探求新质生产力提升的最优金融支持区间;建构差异化高校科技成果转化支持体系,鼓励区域间错位发展。

关键词：高校科技成果转化新质生产力人才集聚区域创新创业

面向新工科的工程伦理教育：意义、矛盾与重构

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自然辩证法研究 2025年第1期 132-138页

作者：胡德鑫刘晓蝶天津大学教育学院全国新工科教育创新中心

随着全球科技革命新竞争、国家新质生产力发展新要求、社会经济结构转型新形势和卓越工程师培养新挑战等因素交织耦合，未来工程伦理教育问题将成为新工科实践中须解决的关键议题。但工程伦理教育尚面临美好理想与残缺体系的耦合矛盾、... 详细信息

随着全球科技革命新竞争、国家新质生产力发展新要求、社会经济结构转型新形势和卓越工程师培养新挑战等因素交织耦合，未来工程伦理教育问题将成为新工科实践中须解决的关键议题。但工程伦理教育尚面临美好理想与残缺体系的耦合矛盾、行业需求与培养体系的脱节矛盾、技术导向与社会伦理的义利矛盾、国际经验与中国特色的兼容矛盾等问题与挑战。进一步，未来推进我国工程伦理教育的重构策略包括加强顶层规划，完善教育制度设计；优化教学设计，丰富教育内容载体；对标行业需求，推动教育多方协作；扎根中国特色，丰富教育文化底蕴。

关键词：新工科工程伦理教育新质生产力卓越工程师工程教育

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社会符号学视野下文人画语篇结构及成因

浙江学刊 2015年第3期 100-105页

作者：周毅浙江科技学院人文与国际教育学院

在社会符号学视域中,文人画可视作"图"(图像)—"文"(题跋)组合的语篇。"谐音"和"互文"是文人画"图"—"文"语篇结构的重要衔接手段。儒家"游于艺"思想的主导下业余士夫画家的统领地位、图像的程式化倾向、画作的社交性特质是生成文人画"... 详细信息

在社会符号学视域中,文人画可视作"图"(图像)—"文"(题跋)组合的语篇。"谐音"和"互文"是文人画"图"—"文"语篇结构的重要衔接手段。儒家"游于艺"思想的主导下业余士夫画家的统领地位、图像的程式化倾向、画作的社交性特质是生成文人画"图"—"文"语篇的主要动因。

关键词：文人画士夫画家谐音互文

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先秦名学发展的两条路向

哲学研究 2018年第2期 66-71,81页

作者：张涅浙江科技学院人文与国际教育学院

名学研究"名""实"关系以及"名"的指称意义,本质上是关于人的认识的认识。人的认识基于个体性和群体性两个方面的要求,个体性方向的发展可能由感性经验而趋向直觉主义,群体性方向则从实践的理性化而走向逻辑主义。先秦名学的发展即循着... 详细信息

名学研究"名""实"关系以及"名"的指称意义,本质上是关于人的认识的认识。人的认识基于个体性和群体性两个方面的要求,个体性方向的发展可能由感性经验而趋向直觉主义,群体性方向则从实践的理性化而走向逻辑主义。先秦名学的发展即循着这两条路向,前者以《公孙龙子》和《庄子·天下》所载惠施"历物十事"、辩者"二十一事"为代表,后者在《墨经》《荀子·正名》中最为典型。由感性经验到理性综合,是逻辑发展的两个阶段,也是两个方向,后者在中国思想史上具有典型特征。

关键词：先秦名学直觉逻辑

“哲学”、“思想”抑或“文化基质”——先秦诸子的意义指向

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江海学刊 2017年第2期 60-65页

作者：张涅浙江科技学院人文与国际教育学院

关于先秦诸子的意义所指,现代以来的学者或倡导"哲学"说,或主张"思想"说,各执一端。从客观的角度讲,后者似乎更周全些。但是问题依然存在,因为"思想"趋向形而上层面,要求系统性和深刻性,而诸子的本旨却落实在形而下层面。他们的诸多思... 详细信息

关于先秦诸子的意义所指,现代以来的学者或倡导"哲学"说,或主张"思想"说,各执一端。从客观的角度讲,后者似乎更周全些。但是问题依然存在,因为"思想"趋向形而上层面,要求系统性和深刻性,而诸子的本旨却落实在形而下层面。他们的诸多思考着重于日常生活的需要,并非只指示崇高的精神和超越的存在,而且对于形而上的关注主要也是为了阐述形而下活动的意义。由此看来,我们还应该从汉民族文化的"基质"这一角度来认识先秦诸子的价值。文化中有哲学和思想,涵括社会生活的方方面面,成为文化的基质更是对于民族历史根本性的贡献。

关键词：先秦诸子意义指向文化基质哲学思想