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“教学评一致”理念下的习作评价路径探析

语文月刊 2024年第6期 45-47页

作者：季茂旺浙江省龙泉市实验小学教育集团

“教学评一致”是指在教学过程中,教师的教、学生的学以及对学习结果的评价之间达到高度一致。《义务教育语文课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)提出:“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识,科学选择评价方式,合理运用评价工具... 详细信息

“教学评一致”是指在教学过程中,教师的教、学生的学以及对学习结果的评价之间达到高度一致。《义务教育语文课程标准》(2022年版)(以下简称“新课标”)提出:“教师应树立‘教-学-评’一体化的意识,科学选择评价方式,合理运用评价工具,妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发学习积极性。”“教-学-评”一体化课程理念的提出,增强了教学指导性,为教师如何实施评价指明方向。本文聚焦“教学评”一致性的课程理念,从横向架构、纵向联结、分层施策、多元共振四个维度,分析小学生习作评价的实施路径,探于一隅,求教于大方。

关键词：一体化课程教学评课程理念习作评价实施路径小学生习作选择评价评价工具

利用教材中的故事板块培养学生思维品质的实践

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中小学外语教学 2024年第12期47卷 53-58页

作者：李菁晶浙江省杭州市滨江实验小学

人教版《英语》教材中的故事板块是单元内容的重要组成部分。教师应充分利用故事板块的插图和文本资源,有效设计和实施教学活动来培养学生的思维品质。本文结合课例,探讨如何通过设定教学目标、着眼插图、聚焦文本、超越语篇等活动,在... 详细信息

人教版《英语》教材中的故事板块是单元内容的重要组成部分。教师应充分利用故事板块的插图和文本资源,有效设计和实施教学活动来培养学生的思维品质。本文结合课例,探讨如何通过设定教学目标、着眼插图、聚焦文本、超越语篇等活动,在读前、读中、读后阶段落实对学生逻辑思维、辩证思维和创新思维等的培养。

关键词：故事教学故事板块思维品质

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主题意义引领下的小学英语单元整体教学

中小学外语教学 2024年第6期47卷 14-20页

作者：沈书珺浙江省杭州市滨江实验小学

主题意义引领下的小学英语单元整体教学中,教师可以通过解读语篇、统整目标、优化策略、有效评价等方式,引导学生提炼单元主题,深入探究主题意义,达成单元教学目标,从而培养学生的核心素养。

关键词：单元整体教学主题意义小学英语

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逆向设计视域下小学生劳动画像的价值引领

教学与管理 2024年第5期 21-23页

作者：陶轶敏浙江省嘉兴市实验小学

学生劳动画像是依靠数字化技术以及时数据评价追踪学生的劳动学习轨迹,用一定的数据标签描述的方式为学生的劳动行为、表现等构建“画像”,从而给他们个性化的劳动教育提供有力支持。为此,以逆向设计理念为指导,通过对小学生进行劳动画... 详细信息

学生劳动画像是依靠数字化技术以及时数据评价追踪学生的劳动学习轨迹,用一定的数据标签描述的方式为学生的劳动行为、表现等构建“画像”,从而给他们个性化的劳动教育提供有力支持。为此,以逆向设计理念为指导,通过对小学生进行劳动画像价值引领实践,即在精准把脉学情、量身定制劳育指导、用数据进行常态测评等基础上进行劳动画像的内涵解析,从建立画像指标体系、理清数据采集标准、累积画像模型证据完善小学生劳动画像顶层架构,并在重新定义,智能推送,动态跟进中不断实现价值追求,丰盈学生的综合素养,为劳动教育的信息化改革提供样本。

关键词：逆向设计劳动画像小学生价值引领劳动教育

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小学英语高年级支架式写作教学策略探究

中小学英语教学与研究 2024年第2期 22-25,48页

作者：徐佩玲浙江省杭州市滨江实验小学

英语写作有较高的语言能力要求,是学生对所学知识的综合运用,但目前小学高年级学生的英语写作能力还有待提高。本文基于支架理论,以人教版英语教材Read andwrite板块为例,从寻源——搭建情境支架、探法——搭建内容支架、追思——搭建... 详细信息

英语写作有较高的语言能力要求,是学生对所学知识的综合运用,但目前小学高年级学生的英语写作能力还有待提高。本文基于支架理论,以人教版英语教材Read andwrite板块为例,从寻源——搭建情境支架、探法——搭建内容支架、追思——搭建评改支架三方面探讨小学英语写作教学策略,旨在激发学生写作动机,提升学生写作技能,促进学生的学思融合。

关键词：小学英语写作教学支架

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人生有幸遇翁师

教师博览 2024年第20期 36-37页

作者：李南伟浙江省龙泉市城东小学

老师姓翁，有大翁、小翁老师，他俩是一对亲兄弟。在1994年9月1日之前，我和他们完全陌生。若不是两位翁老师有浓浓的家乡情怀和乐于助人的秉性，我不可能认识他们，甚至可以说不可能继续求学。那年夏天，心比天高的我告别了初中校园，...

老师姓翁，有大翁、小翁老师，他俩是一对亲兄弟。在1994年9月1日之前，我和他们完全陌生。若不是两位翁老师有浓浓的家乡情怀和乐于助人的秉性，我不可能认识他们，甚至可以说不可能继续求学。那年夏天，心比天高的我告别了初中校园，带着对古惑仔的崇拜、带着遗憾、带着懵懂无知走出了校园。

关键词：

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人生有幸遇翁师

教师博览（中旬刊） 2024年第7期 36-37页

作者：李南伟浙江省龙泉市城东小学

老师姓翁,有大翁、小翁老师,他俩是一对亲兄弟。在1994年9月1日之前,我和他们完全陌生。若不是两位翁老师有浓浓的家乡情怀和乐于助人的秉性,我不可能认识他们,甚至可以说不可能继续求学。那年夏天,心比天高的我告别了初中校园,带着对... 详细信息

老师姓翁,有大翁、小翁老师,他俩是一对亲兄弟。在1994年9月1日之前,我和他们完全陌生。若不是两位翁老师有浓浓的家乡情怀和乐于助人的秉性,我不可能认识他们,甚至可以说不可能继续求学。那年夏天,心比天高的我告别了初中校园,带着对古惑仔的崇拜、带着遗憾、带着懵懂无知走出了校园。

关键词：老师乐于助人心比天高初中校园

发挥协同育人价值:“宫校共同体”的构建与运行

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中小学管理 2024年第9期 47-49页

作者：张翼文浙江省杭州市滨江实验小学浙江杭州310052

在推进新课程改革、落实“双减”政策过程中,面对校内课程资源相对匮乏、教学场所相对封闭、特色教师相对稀缺等现实问题,浙江省杭州市滨江实验小学通过构建“宫校共同体”,加强与校外优质教育机构的合作,在课程共研、空间共融、师资共... 详细信息

在推进新课程改革、落实“双减”政策过程中,面对校内课程资源相对匮乏、教学场所相对封闭、特色教师相对稀缺等现实问题,浙江省杭州市滨江实验小学通过构建“宫校共同体”,加强与校外优质教育机构的合作,在课程共研、空间共融、师资共享、平台共建方面进行了行之有效的探索;同时通过加强组织领导、制度建设、评价激励等方面的保障,推动“宫校共同体”可持续发展,助力学生个性化成长。

关键词：协同育人宫校共同体新课程改革 “双减”政策课后服务

指向核心素养的小学英语单元教学目标的设计与撰写

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中小学外语教学 2024年第18期47卷 6-11页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

单元教学目标的设计与撰写,是小学英语单元整体教学的重要环节,影响着整个单元教学活动的开展。本文结合人教版《英语》五年级下册Unit 1 My Day阐述指向核心素养的单元教学目标的设计与撰写。教师在设计单元教学目标时,需研读单元教学... 详细信息

单元教学目标的设计与撰写,是小学英语单元整体教学的重要环节,影响着整个单元教学活动的开展。本文结合人教版《英语》五年级下册Unit 1 My Day阐述指向核心素养的单元教学目标的设计与撰写。教师在设计单元教学目标时,需研读单元教学内容,构建单元育人蓝图,挖掘单元内可培养的具体核心素养,并规范表述方式,从而引领核心素养真正落地课堂。

关键词：单元教学目标核心素养小学英语