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基于运算一致性发展学生的运算能力和创新意识——以“有理数的混合运算”的教学为例

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中国数学教育（初中版） 2024年第5期 44-48页

作者：曹建军浙江省杭州第六中学

内容结构化整合是基于学科本质的一致性进行的.数的认识、数的运算及其研究结构都有较高的一致性.基于运算关系与算理,以及学生运算能力的水平层次分析有理数混合运算的教学,要通过渗透数系扩充思想,引导学生归纳运算的一致性,将学生的... 详细信息

内容结构化整合是基于学科本质的一致性进行的.数的认识、数的运算及其研究结构都有较高的一致性.基于运算关系与算理,以及学生运算能力的水平层次分析有理数混合运算的教学,要通过渗透数系扩充思想,引导学生归纳运算的一致性,将学生的运算能力从算法操作水平提升到算理理解水平再进阶到定义运算水平,切实提高学生运算的正确性和合理性,培养学生的学习能力和创新意识.

关键词：一致性数系扩充学习能力创新意识

基于“C-POTE”模型的高中生物学跨学科主题学习实践

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生物学教学 2024年第4期49卷 74-76页

作者：吴美云福建省厦门第六中学厦门361012

以“探寻厦门红树林”主题为例,阐述“C-POTE”模型在高中生物学跨学科主题学习中的实践。具体教学实践涵盖5个环节,通过融合生物学、地理、化学和语文等多学科的知识与思维开展学习任务,以培养学生解决现实问题的能力,促进学生全面发展。

关键词： “C-POTE”模型跨学科主题学习实践红树林

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中考热点题型“折叠问题”的研究与思考

数学通讯 2024年第9期 37-41,44页

作者：郑振兴浙江省乐清市柳市镇第六中学 325600

“折叠问题”是中考的热门试题,本文从动手操作型、折叠后求值、基于折叠的实践探索三种类型的问题出发,精选2023年全国各地中考试卷中部分“折叠问题”,多视角多维度分析命题特色,通过评析发现这类试题的命题思想与发展趋势。

关键词：折叠问题轴对称变换中考热点命题特色几何直观

老年胃癌根治术后并发耐药菌感染的影响因素及耐药菌分布特点研究

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世界华人消化杂志 2024年第6期32卷 430-437页

作者：金晓姣徐磊王玉莹金华市中心医院药学部浙江省金华市321000 金华市中医医院药学部浙江省金华市321017 永康市第二人民医院药剂科浙江省金华市321300

背景老年患者身体机能、抵抗能力较差,术后极易发生感染,且随着药细菌不断增多,耐药菌感染发生率较高,经验性用药已不能适应耐药菌的变化.基于此,本研究全面系统分析老年胃癌根治术后并发耐药菌感染情况.目的分析老年胃癌根治术后并发... 详细信息

背景老年患者身体机能、抵抗能力较差,术后极易发生感染,且随着药细菌不断增多,耐药菌感染发生率较高,经验性用药已不能适应耐药菌的变化.基于此,本研究全面系统分析老年胃癌根治术后并发耐药菌感染情况.目的分析老年胃癌根治术后并发耐药菌感染的影响因素及耐药菌分布特点,为胃癌根治术后有效防治感染提供参考依据.方法选取2019-04/2022-09我院收治的359例老年胃癌根治术患者,其中46例术后发生感染,包含耐药菌感染21例(耐药菌组)、非耐药菌感染25例(非耐药菌组)及未感染患者313例(对照组),对老年胃癌根治术后并发耐药菌感染进行单因素与多因素Logistic回归分析,采用R语言绘制预测并发耐药菌感染的列线图,采用受试者工作特征曲线(receiver operating characteristic,ROC)评价列线图模型的预测效能,采用决策分析曲线评价列线图的临床效用.结果感染部位以肺部(42.86%)为主,病原菌类型以革兰阴性菌为主,常见病原菌类型有鲍曼不动杆菌(28.57%)、铜绿假单胞菌(23.81%)等;耐药菌组年龄、糖尿病、术后机械通气、术后留置尿管>3 d、重症加强护理病房(intensive care unit,ICU)住院时间高于非耐药组、对照组,白蛋白、辅助性T淋巴细胞CD4^(+)/记忆性T细胞CD8^(+)低于非耐药组、对照组(P3 d、ICU住院时间是发生耐药菌感染的相关独立危险因素,白蛋白、CD4^(+)/CD8^(+)是发生耐药菌感染的相关保护因素(P<0.05);ROC分析发现,所构建的列线图预测模型ROC曲线下面积为0.980(95%CI:0.857-0.994),校正曲线与理想曲线拟合良好.结论老年胃癌根治术后并发耐药菌感染部位以肺部为主,病原菌类型以革兰阴性菌为主,年龄、糖尿病、术后机械通气、术后留置尿管、白蛋白、ICU住院时间、CD4^(+)/CD8^(+)是耐药菌感染的影响因素,临床可据此制定针对性防护措施,以进一步改善预后.

关键词：胃癌根治术耐药菌感染影响因素预测效能

金华市婺城区3014名小学学生视力不良现状及影响因素

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国际眼科杂志 2024年第2期24卷 324-327页

作者：谢晓露吴纲跃李小英金华眼科医院浙江省金华市321000

目的:了解金华市婺城区3014名小学学生视力不良现状及影响因素,为采取视力不良干预措施提供参考依据。方法:采用横断面研究,自行设计调查问卷,内容包括一般情况,视力影响因素。视力检测采用国际标准对数视力表,以单因素组间比较有统计... 详细信息

目的:了解金华市婺城区3014名小学学生视力不良现状及影响因素,为采取视力不良干预措施提供参考依据。方法:采用横断面研究,自行设计调查问卷,内容包括一般情况,视力影响因素。视力检测采用国际标准对数视力表,以单因素组间比较有统计学意义的影响因素作为自变量进行多因素Logistic回归分析。结果:共检测出视力不良学生1367名,视力不良率为45.36%,其中轻度视力不良占26.08%,中度视力不良占11.51%,重度视力不良占7.76%。多因素Logistic回归分析,高年级段、父母近视、每天睡眠时间不足、每天使用电子产品及电脑时间过长、读写姿势不正确、每天户外活动时间不足、未做眼保健操是视力不良的危险因素。结论:学生视力不良状况不容乐观,学校应采取增加学生户外活动时间、纠正不良读写姿势、减少电子产品使用时间等措施,改善和预防学生视力不良情况发生。

关键词：小学学生视力不良影响因素调查

社区居民青光眼相关知识的来源途径及干预效果调查分析

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国际眼科杂志 2024年第7期24卷 1139-1142页

作者：郑牡丹吴纲跃李小英金华眼科医院浙江省金华市321000

目的:了解社区居民青光眼相关知识宣教干预效果与来源途径情况,为提高居民青光眼知识知晓率提供参考依据。方法:2023-07-01/09-30在金华市区城中街道桃园社区和江南街道南苑社区中,按数字表法随机抽取居民752人调查青光眼防治知识来源,... 详细信息

目的:了解社区居民青光眼相关知识宣教干预效果与来源途径情况,为提高居民青光眼知识知晓率提供参考依据。方法:2023-07-01/09-30在金华市区城中街道桃园社区和江南街道南苑社区中,按数字表法随机抽取居民752人调查青光眼防治知识来源,综合性健康教育干预历时3 mo,对青光眼核心知识知晓率进行干预前后调查,评价干预效果。结果:青光眼相关知识来源途径中广播电视为33.4%,手机网络为40.9%,卫生宣教为21.5%。宣教干预前青光眼相关知识总体知晓率为32.7%;干预后总体知晓率为48.4%,干预前后比较有差异(χ^(2)=37.130,P<0.001)。18道题目知晓率宣教干预前后比较有差异(χ^(2)≥13.341,P<0.001)。结论:社区居民青光眼相关知识知晓率偏低,手机网络和广播电视为青光眼相关知识主要来源途径,宣教干预是提升青光眼相关知识的有效手段。

关键词：青光眼相关知识来源途径干预效果分析

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始于“技” 游于“艺”

学语文 2024年第2期 67-70页

作者：李新地浙江省义乌市第六中学

当下论述文写作研究多停留在可操作拿平均分的“技术”层面,尚达不到“艺术”的层级。论述文说到底是语言的熔炼、思维的艺术、思想的劲舞。从教学实践看,论述文易写难工,易工难巧,易巧难精,易精难深。在构建“四点-三维-两面”模型的... 详细信息

当下论述文写作研究多停留在可操作拿平均分的“技术”层面,尚达不到“艺术”的层级。论述文说到底是语言的熔炼、思维的艺术、思想的劲舞。从教学实践看,论述文易写难工,易工难巧,易巧难精,易精难深。在构建“四点-三维-两面”模型的基础上,结合写作教学与实践,在“工”与“巧”习得的前提下追求“精”与“深”的艺术:在语言层面,学会自定义,保持冷峻风,活用多种手法;在思维层面,多用批判思维,善用哲学思维,活用规律思维;在思想层面,要有独立思想、前瞻思想、高能思想。

关键词：论述文写作模型技术艺术

三环五步:初中英语阅读教学渗透美育的实践研究

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英语教师 2024年第7期24卷 110-114页

作者：金敏浙江省杭州第六中学浙江杭州310000

作为“五育并举”的重要内容,美育对学生素质教育的推进影响深刻。结合教学课例,着力于教学“备·课程美育资源、设·作业美育功能、拓·评价美育途径”三个环节和“发现音乐共鸣之美;展现思维逻辑之美、悟现语言表达之美、掘现语篇育... 详细信息

作为“五育并举”的重要内容,美育对学生素质教育的推进影响深刻。结合教学课例,着力于教学“备·课程美育资源、设·作业美育功能、拓·评价美育途径”三个环节和“发现音乐共鸣之美;展现思维逻辑之美、悟现语言表达之美、掘现语篇育人之美、涌现实践探究之美”五个步骤,有效达成初中英语阅读教学的美育渗透。

关键词：美育三环五步初中英语阅读教学

目标·议题·活动·评价：建构“素养本位”的政治课堂——基于活动型高中政治课堂

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教育 2024年第17期 60-62页

作者：耿晓光浙江省德清县第六中学

一、教学目标的设计（一）教学目标设计应围绕“两个中心”教学目标是“教”与“学”的终点，是教学评价的依据，对课堂教学的质与量有着巨大的影响。教学目标的设计应围绕“两个中心”，具体如下：首先，教学目标的设计应以课程标准为...

一、教学目标的设计（一）教学目标设计应围绕“两个中心”教学目标是“教”与“学”的终点，是教学评价的依据，对课堂教学的质与量有着巨大的影响。教学目标的设计应围绕“两个中心”，具体如下：首先，教学目标的设计应以课程标准为中心。课程标准是教学活动展开的指导性文件，是教学活动有效实现的“地基”。课程标准明确规定了中等教育阶段政治学科核心素养的内涵，为教师的“教”与学生的“学”指明了方向。因此，教师在进行教学目标设计前应仔细研读课程标准的要求，明确学生在课堂中应“学到什么”“获得怎样的能力”“达到怎样的水平”。事实上，学科课程标准中明确了学科的学业质量标准。因此，教师围绕课程标准进行教学目标的设计可以准确地判断学生“学”的效果。

关键词：