检索结果-南通市图书馆

疾病监测 2017年第5期32卷 437-438页

作者：庞志峰楼妙芬章光明张子根申屠平平金华市疾病预防控制中心浙江金华321002 金华市婺城区疾病预防控制中心浙江金华321025

2015年1月14日,浙江省金华市第六中学发生一起诺如病毒(GⅡ型)急性胃肠炎暴发疫情,发病79例,罹患率4.55%。发病厨工未及时调离岗位导致食物、餐具污染,是疫情发生的主要原因,提示应重视食堂员工的健康监测。

关键词：诺如病毒急性胃肠炎暴发调查分析

以芜萍为实验材料探究“种群增长方式”教学设计

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生物学教学 2024年第2期49卷 24-27页

作者：徐如飞浙江省义乌市义乌第六中学义乌322000

在“种群增长方式”一节教学中,以“芜萍种群数量的变化”为情境展开教学。通过参与设计实验、合作建立模型、系列问题推动,帮助学生深度掌握模型应用,理解种群数量变化规律,提高社会责任意识。

关键词：指数增长逻辑斯蒂增长问题驱动模型建立高中生物学

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《提出思辨性中心论点》教学实录

中学语文教学 2024年第6期 40-43页

作者：邱超君江西省赣州市第六中学

【教学设想】高三学生议论文写作普遍存在中心论点角度单一、表述偏颇等问题。笔者分析学生作文发现，出现问题的原因主要有两个：一是较少考虑论敌的质疑，二是不能恰当使用限定性词语对中心论点进行限定与补充。基于此，课前我设置了...

【教学设想】高三学生议论文写作普遍存在中心论点角度单一、表述偏颇等问题。笔者分析学生作文发现，出现问题的原因主要有两个：一是较少考虑论敌的质疑，二是不能恰当使用限定性词语对中心论点进行限定与补充。基于此，课前我设置了写作情境任务（见课例），要求学生自主完成审题并拟写中心论点。课上，围绕写作情境任务组织学生交流、讨论、修改，学习拟写思辨性中心论点的知识，进而提高议论文写作水平。具体实施过程如下。

关键词：

基于弦图情境的公式教学实践与思考——以“两角差的余弦公式”为例

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数学通报 2024年第5期63卷 23-28,54页

作者：潘星辰山东省青岛第六中学 266515

1问题提出在对2019年人教A版高中数学系列教科书的首轮使用中,笔者发现学生在公式学习中会存在一些困惑,概括起来,大多集中于“三个怎样”——怎样想要先研究这个公式?怎样发现猜想出这个公式?怎样想方法证明这个公式?

关键词：高中数学两角差的余弦公式教学实践与思考情境教科书

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“PFT主题式”项目化作业

思想政治课教学 2024年第5期 59-61页

作者：张璟浙江省金华市青春中学

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)以落实核心素养为目标,建议采用项目化学习等方式构建以学习者为主体的思政课程育人体系。在新课标背景下,学科作业作为教学的有机组成部分是贯彻新课标要求、回归教学真... 详细信息

《义务教育道德与法治课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)以落实核心素养为目标,建议采用项目化学习等方式构建以学习者为主体的思政课程育人体系。在新课标背景下,学科作业作为教学的有机组成部分是贯彻新课标要求、回归教学真义的关键环节。“PFT主题式”项目化作业,是指围绕“时政(Politics)、节日(Festivals)、图文(Teletext)”三个主题开展项目化作业的设计和实施。

关键词：核心素养育人体系思政课程项目化作业道德与法治课程主题式新课标要求项目化学习

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基于项目化学习的初中英语单元作业设计

中小学外语教学 2024年第9期47卷 37-42页

作者：万姝浙江省金华市丽泽中学

基于项目化学习设计单元作业有助于学生围绕单元核心知识,展示知识在真实世界中的运用价值,实现深度理解。本研究以单元项目构建、单元项目分解、课时作业设计和单元项目产品评价为实施路径设计单元作业,以深化学生对核心知识的认识,促... 详细信息

基于项目化学习设计单元作业有助于学生围绕单元核心知识,展示知识在真实世界中的运用价值,实现深度理解。本研究以单元项目构建、单元项目分解、课时作业设计和单元项目产品评价为实施路径设计单元作业,以深化学生对核心知识的认识,促进其核心素养的培育。

关键词：项目化学习单元作业课时作业

孟子论辩中的“对方立场”——《齐桓晋文之事》解读

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中学语文教学 2024年第6期 51-53页

作者：刘永胜山东省淄博第六中学 255300

孟子以“雄辩”著称,文章有“浩然之气”,语势强劲起伏,对话滔滔不绝,《齐桓晋文之事》便是典型代表。文本解读多从这一特点入手,注重孟子“以我为主”的论辩风格赏析,而忽略了他的“对方立场”。孟子在与齐宣王如何一统天下的论辩中,... 详细信息

孟子以“雄辩”著称,文章有“浩然之气”,语势强劲起伏,对话滔滔不绝,《齐桓晋文之事》便是典型代表。文本解读多从这一特点入手,注重孟子“以我为主”的论辩风格赏析,而忽略了他的“对方立场”。孟子在与齐宣王如何一统天下的论辩中,秉持“对方立场”,使齐宣王由开始的“笑而有惑”到最后的“惛而愿学”,并由衷地肯定了“王道”。

关键词：对方立场论辩艺术孟子《齐桓晋文之事》

大概念教学视角下“蛋白质工程的原理和应用”教学设计

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生物学教学 2024年第4期49卷 28-32页

作者：王坤谢建华陈欣广东省广州市第六中学广州510300

以“转基因抗虫棉的培育和应用”情境贯穿大概念“基因工程赋予生物新的遗传特性”的学习,在“蛋白质工程的原理和应用”一节的教学中,以“改造Bt蛋白,增强杀虫效果”为主要任务,引导学生在解决问题的过程中,深刻理解蛋白质分子结构与... 详细信息

以“转基因抗虫棉的培育和应用”情境贯穿大概念“基因工程赋予生物新的遗传特性”的学习,在“蛋白质工程的原理和应用”一节的教学中,以“改造Bt蛋白,增强杀虫效果”为主要任务,引导学生在解决问题的过程中,深刻理解蛋白质分子结构与功能的关系,初步建构蛋白质工程的概念,同时应用概念尝试设计抗新冠病毒药物蛋白,发展完善概念,以达到对蛋白质工程概念的深度学习以及结构与功能观、生命信息观的培养。

关键词：大概念教学蛋白质工程 Bt蛋白改造高中生物学

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探究·实践活动促进生物学概念的构建——以“捕获光能的色素和结构”为例

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生物学教学 2024年第2期49卷 51-53页

作者：胡悦江西省赣州市第六中学赣州341000

探究·实践活动以其客观性、自主性、生成性等特点为概念的构建提供贴切、直观的生物学事实,符合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中关于概念教学的要求。本文以“捕获光能的色素和结构”一课为例,以发展生物学学科核心... 详细信息

探究·实践活动以其客观性、自主性、生成性等特点为概念的构建提供贴切、直观的生物学事实,符合《普通高中生物学课程标准(2017年版2020年修订)》中关于概念教学的要求。本文以“捕获光能的色素和结构”一课为例,以发展生物学学科核心素养为目标,以创新的探究·实践活动为主要策略进行概念教学,以期为高中生物学概念教学提供参考。

关键词：探究实践概念教学光合色素高中生物学

人教版高中教材中“科学家访谈”栏目的价值挖掘

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生物学教学 2024年第3期49卷 94-95页

作者：曾淑贞福建省莆田第六中学莆田351111

人教版高中生物学教材中的前言部分,是以“科学家访谈”栏目为基础,介绍科研成果,探寻研发过程,让学生领略科学家的情怀与精神。本文尝试以“科学家访谈”为切入点,辐射生物学知识,构建“起点—过程—终端”三阶段的教学体系,充分发掘... 详细信息

人教版高中生物学教材中的前言部分,是以“科学家访谈”栏目为基础,介绍科研成果,探寻研发过程,让学生领略科学家的情怀与精神。本文尝试以“科学家访谈”为切入点,辐射生物学知识,构建“起点—过程—终端”三阶段的教学体系,充分发掘“科学家访谈”栏目的潜在价值,为提高学生的学科核心素养、落实立德树人的根本任务提供实践路径。

关键词：科学家访谈栏目价值人教版高中教材