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关注生活化资源的发掘

小学科学 2025年第2期 53-55页

作者：廖洪财杭州市余杭区凤凰小学浙江

“生活即教育,教育即生活”,充分论述了科学学科与生活之间所存在的衔接性关系。从各种优质的生活材料入手,深挖不同的资源融入课堂教学,则可以营造出更有意义的学习氛围,引导学生基于不同的案例解读其中的科学知识规律、原理,启发他们... 详细信息

“生活即教育,教育即生活”,充分论述了科学学科与生活之间所存在的衔接性关系。从各种优质的生活材料入手,深挖不同的资源融入课堂教学,则可以营造出更有意义的学习氛围,引导学生基于不同的案例解读其中的科学知识规律、原理,启发他们运用不同类型的材料,进行动手操作以及实验,联系不同的规律原理展开迁移运用、解决问题,进而全面助推学生的科学思维、探究精神成长,满足学生的核心素养成长需要。因此,科学教师应以生活化教学为指引,着眼于学生的发展需求,开发、探索、整合更多类型的生活材料,为学生的成长提供源源不断的助力,培养学生逐步建立正确的科学观及学习观,提升学生核心素养。

关键词：小学科学生活化资源方法

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看一所小学如何建构中医特色校园文化

人民教育 2018年第12期 58-60页

作者：张淑贞浙江省金华市南苑小学党支部

中医和教育都应以一种整体的哲学来观照生命。中医观照生命肌体，也观照生命气象；教育要观照学业成长，更要观照精神发育。

关键词：中医特色校园文化小学精神发育观照生命教育

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“求联”——让数学课堂更生动

上海教育科研 2014年第7期 70-72页

作者：吴志坚浙江省金华市东苑小学 321017

数学教学中的"求联",简单地说就是对数学学习的诸多元素进行组合与排序。本文探索了四种类型的求联,分别是学习因果的求"联"、内容表征的求"联"、思维层次的求"联"、学科表达的求"联"。"求联"是理解数学的重要方式,更是促进学生数学素... 详细信息

数学教学中的"求联",简单地说就是对数学学习的诸多元素进行组合与排序。本文探索了四种类型的求联,分别是学习因果的求"联"、内容表征的求"联"、思维层次的求"联"、学科表达的求"联"。"求联"是理解数学的重要方式,更是促进学生数学素养提高的关键。求"联"的过程是一个撇除形式,探索本质意义的过程。

关键词：求联学习因果内容表征思维层次学科表达

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社会基地资源课程化:背景、设计与应用

上海教育科研 2017年第7期 72-75页

作者：滕闽军浙江省金华市宾虹小学 321000

小学品德课程承担着引领儿童热爱生活、参与社会、学习做人的重要任务,重心在课内、校内,但仅依靠课内和校内,儿童真实体验、参与实践等社会性发展素养的提升较难达成。有效开发社会基地资源,建立校外支撑体系,助力品德课堂教学是有意... 详细信息

小学品德课程承担着引领儿童热爱生活、参与社会、学习做人的重要任务,重心在课内、校内,但仅依靠课内和校内,儿童真实体验、参与实践等社会性发展素养的提升较难达成。有效开发社会基地资源,建立校外支撑体系,助力品德课堂教学是有意义的。本文基于道德发展的规律、品德课程的性质、儿童成长的和声等方面阐述了开展研究的背景、意义、理念定位、顶层设计及本土化的基地开发运用等,以期在社会基地资源的重构与创新中丰实拓展品德课程资源,从而促进学生核心素养的提升及课程品质的提高。

关键词：社会基地资源品德课程开发应用

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金华市城乡中小学生超重和肥胖现状

中国学校卫生 2013年第9期34卷 1066-1067,1070页

作者：范瑾童小清田丽娟浙江省金华市中医医院营养科 321017 金华市环城小学

目的了解金华市城乡中小学生超重和肥胖现状,为后续的肥胖防治和干预工作提供依据。方法对整群随机抽取的金华市城乡3 085名中小学生,测量身高、体重,计算体质量指数（BMI）,根据《中国学龄儿童超重、肥胖筛查BMI值分类标准》判定学生... 详细信息

目的了解金华市城乡中小学生超重和肥胖现状,为后续的肥胖防治和干预工作提供依据。方法对整群随机抽取的金华市城乡3 085名中小学生,测量身高、体重,计算体质量指数（BMI）,根据《中国学龄儿童超重、肥胖筛查BMI值分类标准》判定学生超重、肥胖。结果 3 085名中小学生中,超重检出率为11.57%,肥胖检出率为4.34%;7~11岁学生的超重和肥胖检出率较高,11岁时达到峰值,11岁后超重和肥胖检出率开始下降。男生超重和肥胖的检出率都显著高于女生;城市中小学生的超重率高于乡村,但乡村中小学生的肥胖率却高于城市,差异均有统计学意义（P值均〈0.01）。结论超重和肥胖现象己经开始步入乡村。青春前期和青春期是超重和肥胖的高危时期。

关键词：超重肥胖症学生

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外平面图的弱边面染色

数学进展 2020年第2期49卷 165-171页

作者：陈敏余梦蕾李柏翰范佳清浙江师范大学数学与计算机科学学院浙江金华321004 金华市湖海塘中学浙江金华321000

假设G是一个平面图.如果e1和e2是G中两条相邻边且在关联的面的边界上连续出现,那么称e1和e2面相邻.图G的一个弱边面κ-染色是指存在映射π:E∪F→{1,…,κ},使得任意两个相邻面、两条面相邻的边以及两个相关联的边和面都染不同的颜色.若... 详细信息

假设G是一个平面图.如果e1和e2是G中两条相邻边且在关联的面的边界上连续出现,那么称e1和e2面相邻.图G的一个弱边面κ-染色是指存在映射π:E∪F→{1,…,κ},使得任意两个相邻面、两条面相邻的边以及两个相关联的边和面都染不同的颜色.若图G有一个弱边面κ-染色,则称G是弱边面κ-可染的.平面图G的弱边面色数是指G是弱边面κ-可染的正整数κ的最小值,记为χef(G).2016年,Fabrici等人猜想:每个无环且无割边的连通平面图是弱边面5-可染的.本文证明了外平面图满足此猜想,即:外平面图是弱边面5-可染的.

关键词：外平面图扇形图弱边面染色弱边面色数最大度

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谁的本领大

小学生作文 2019年第8期 24-25页

作者：于洲丰徐俊(指导) 亚坤浙江省金华市湖海塘小学三年级不详

一天,风婆婆、雷公公和闪电姐姐碰到了一起,他们都说自己的本领大,谁都不服谁。风婆婆卷起狂风,大树被连根拔起,车子都飞了起来,风婆婆得意地说:“怎么样,你们被吓到了吧?看!我的本领最大。”

关键词：婆婆

从成长的“活明白”到课堂的“学明白”——从两节基于经验改造型的研究课辩起

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小学数学教师 2020年第6期 35-38,13页

作者：蒋徐巍吴新君(整理) 王晟豫(整理) 浙江省金华市教研室浙江省金华市婺城区教研室浙江省金华师范学校附属小学浙江省金华市湖海塘小学浙江省金华市婺城区环城二小

一、教者说课吴新君(浙江省金华师范学校附属小学):“图形的认识”是一年级上册的课。关于正方体、长方体、圆柱体和球体,学生在生活和游戏中已经积累了丰富的经验,能说出图形的名称,能用自己的语言描述图形的部分特征。所以,通过师生... 详细信息

一、教者说课吴新君(浙江省金华师范学校附属小学):“图形的认识”是一年级上册的课。关于正方体、长方体、圆柱体和球体,学生在生活和游戏中已经积累了丰富的经验,能说出图形的名称,能用自己的语言描述图形的部分特征。所以,通过师生互动交流,把学生的生活经验充分激发出来后,再进行适当改造就可以了。所以,我上课时比较注重激发学生的经验,每个图形让学生先判断,说明判断的方法,再让学生在互相交流中整理出各个图形的特征。

关键词：附属小学浙江省金华语言描述互相交流师范学校图形的认识师生互动交流正方体

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将“意外”转化为实验课堂的亮点

小学科学 2025年第2期 83-85页

作者：都李萍杭州市临平区实验小学浙江

小学科学教学中,实验是建构高效课堂的关键,也是科学探究最重要的手段。但科学实验并非总是一帆风顺的,“意外”常常伴随左右。教师要善于捕捉这些“意外”,通过有效的途径将“意外”转化为实验课堂的亮点。教师善用意外事件,助力科学探... 详细信息

小学科学教学中,实验是建构高效课堂的关键,也是科学探究最重要的手段。但科学实验并非总是一帆风顺的,“意外”常常伴随左右。教师要善于捕捉这些“意外”,通过有效的途径将“意外”转化为实验课堂的亮点。教师善用意外事件,助力科学探究;挖掘意外价值,助力概念建构;分析意外结果,引发思维碰撞,让科学课堂更加灵活生动。

关键词：小学科学实验教学 “意外” 亮点