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我拒绝，哪怕陷入尴尬之境

班主任之友(中学版) 2024年第Z1期 68-69页

作者：吴玥广东省佛山市南海外国语学校

又是一年期末大会，我一边心不在焉地听着下学期的教学安排，一边默默盘算着下学期回来给学生们准备点什么迎接礼物。突然，身旁相熟的杨老师推推我，挤眉弄眼道：“你下学期不做班主任，咋搞的？”“啊？”一阵霹雳突然传过我全身，我...

又是一年期末大会，我一边心不在焉地听着下学期的教学安排，一边默默盘算着下学期回来给学生们准备点什么迎接礼物。突然，身旁相熟的杨老师推推我，挤眉弄眼道：“你下学期不做班主任，咋搞的？”“啊？”一阵霹雳突然传过我全身，我懵了。虽然我总是觉得做班主任很累，很费时间，可天地良心，我从没有想过要临阵脱逃。

关键词：

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“酸碱中和滴定”的强化认知

中学化学 2024年第6期 23-24页

作者：刘鑫增广东省东莞市东莞外国语学校 523120

一、中和滴定的实验原理中和滴定是将已知浓度的酸(或碱)溶液与一定体积、未知浓度的碱(或酸)溶液反应,反应完全时测定消耗的已知浓度的酸(或碱)溶液的体积,根据酸提供的H*的物质的量与碱提供的OH"的物质的量相等的关系,利用C_(待)=C_(... 详细信息

一、中和滴定的实验原理中和滴定是将已知浓度的酸(或碱)溶液与一定体积、未知浓度的碱(或酸)溶液反应,反应完全时测定消耗的已知浓度的酸(或碱)溶液的体积,根据酸提供的H*的物质的量与碱提供的OH"的物质的量相等的关系,利用C_(待)=C_(标)·V_(标)/V_(待)即可计算出未知浓度的碱(或酸)溶液的浓度。其关键是准确判断滴定终点和准确测定消耗已知浓度的酸(或碱)溶液的体积。

关键词：已知浓度中和滴定溶液反应滴定终点溶液的浓度物质的量准确测定强化认知

这些作文的坑,最优秀的孩子也可能踩——写作教学四人聊

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快乐作文 2024年第20期 4-9页

作者：王君俞春霞陈群杨晶晶清华大学附属中学清澜山学校江苏省苏州市苏州中学附属学校湾区学校河北省昌黎县第四中学重庆外国语学校

接下来的两期,我想把珍贵的版面留给我的一个“珍贵”的学生。他的名字叫李琰。所谓最“珍贵”的学生,就是在我所在的国际学校的大环境中,对国学的热爱远远超越大部分同学,对中国语言文字的热爱在学校起到榜样作用的学生。李琰是清澜山...

接下来的两期,我想把珍贵的版面留给我的一个“珍贵”的学生。他的名字叫李琰。所谓最“珍贵”的学生,就是在我所在的国际学校的大环境中,对国学的热爱远远超越大部分同学,对中国语言文字的热爱在学校起到榜样作用的学生。李琰是清澜山学校“澜途计划”的培养对象,我是他的指导老师。越是和这个孩子接触,我就越喜欢他,越佩服他。因为越是喜欢和佩服,对他的要求就会越高。我知道,他懂我的高期待,也承担得起这样的高期待带来的压力。这两期的内容想重点呈现与李琰同学关于一篇随笔的讨论和修改。

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STEAM视域下的初中地理跨学科教学实践探究——以“我的家乡苏州树山:探索人与农业和谐发展”为例

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新课程评论 2024年第2期 42-49页

作者：冀峰苏州科技城外国语学校

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确指出,中学地理课程要开展跨学科主题学习活动。本文在STEAM教育理论指导下,基于“我的家乡苏州树山:探索人与农业和谐发展”跨学科主题学习案例,呈现了跨学科教学实践活动的整体设计思路,明晰了S... 详细信息

《义务教育地理课程标准(2022年版)》明确指出,中学地理课程要开展跨学科主题学习活动。本文在STEAM教育理论指导下,基于“我的家乡苏州树山:探索人与农业和谐发展”跨学科主题学习案例,呈现了跨学科教学实践活动的整体设计思路,明晰了STEAM教育理论应用于初中地理跨学科教学的融合路径,为新时代新课标跨学科主题学习的研究与探索提供参考。

关键词： STEAM 跨学科主题学习初中地理

沉浸式对分课堂:学习科学视域下中学地理课堂教学的新范式

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第4期 32-37页

作者：马莉莉江苏省苏州市吴江区苏州湾外国语学校

“沉浸式对分课堂”是指将整个教学置于同一真实情境之中,通过一个包含驱动性问题的挑战性任务关联和整合具体学习活动,并将教学过程分为讲授、独学、讨论、对话四个环节,使学生在实践探究和问题解决的过程中实现意义自主建构的课堂教... 详细信息

“沉浸式对分课堂”是指将整个教学置于同一真实情境之中,通过一个包含驱动性问题的挑战性任务关联和整合具体学习活动,并将教学过程分为讲授、独学、讨论、对话四个环节,使学生在实践探究和问题解决的过程中实现意义自主建构的课堂教学范式。它以学习科学为理论基础,符合国家课程改革、学科课程标准的相关要求,回应了教学的现实诉求。具体实践中,教师应在明晰其内涵的基础上进行教学设计,通过真实情境和挑战性任务等,发展学生的地理核心素养,落实立德树人根本任务。

关键词：沉浸式对分课堂学习科学地理教学

重视公式推导过程,提升学生数学思维——以“点到直线的距离公式”为例

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中学数学教学参考 2024年第1期 29-33页

作者：易文辉广东省东莞市嘉荣外国语学校

实施以发展学生数学学科核心素养为导向的教学,帮助学生积累数学活动经验,理解知识的发生、发展过程,就是要学生亲自参与问题解决的过程。在“点到直线的距离公式”教学中,引导学生用坐标法、几何法、向量法等多种方法推导公式,体会通... 详细信息

实施以发展学生数学学科核心素养为导向的教学,帮助学生积累数学活动经验,理解知识的发生、发展过程,就是要学生亲自参与问题解决的过程。在“点到直线的距离公式”教学中,引导学生用坐标法、几何法、向量法等多种方法推导公式,体会通性通法的同时,领会知识之间的横纵联系,揭示“算法”“算理”,提升学生的数学思维和运算能力。

关键词：数学思维公式数学活动点到直线的距离公式

“物我交融” “融”之有道——写作教学四人聊

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快乐作文 2024年第16期 4-9页

作者：俞春霞王君陈群杨晶晶江苏省苏州市苏州中学附属苏州湾学校广东省东莞市松山清澜山学校河北省昌黎县第四中学重庆外国语学校

最近,我们写了一篇作文:《旧物》。写作要求是这样的:作家三毛小学时期的一次作文课上,老师布置了一道“我的志愿”的作文题,三毛写了一个令老师特别不屑的志愿——“我有一天长大了,希望做一个拾破烂的人,因为这种职业,不但可以呼吸新...

最近,我们写了一篇作文:《旧物》。写作要求是这样的:作家三毛小学时期的一次作文课上,老师布置了一道“我的志愿”的作文题,三毛写了一个令老师特别不屑的志愿——“我有一天长大了,希望做一个拾破烂的人,因为这种职业,不但可以呼吸新鲜的空气,同时又可以大街小巷地游走玩耍,一面工作一面游戏,自由快乐得如同天上的飞鸟。更重要的是,人们常常不知不觉地将许多还可以利用的好东西当作垃圾丢掉,拾破烂的人最愉快的时刻就是将这些蒙尘的好东西再度发掘出来……”

关键词：

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写作要有“有我意识”——写作教学四人聊

快乐作文 2024年第12期 4-9页

作者：俞春霞王君陈群杨晶晶江苏省苏州市苏州中学附属苏州湾学校广东省东莞市松山清澜山学校河北省昌黎县第四中学重庆外国语学校

“为人,不可以有我,有我,则自恃佷用之病多,孔子所以‘无固’‘无我’也。作诗,不可以无我,无我,则剿袭敷衍之弊大,韩昌黎所以‘惟古于词必己出’。”(节选自袁枚《随园诗话》)“为人,不可以有我”,我不大赞同;但“作诗,不可以无我”,...

“为人,不可以有我,有我,则自恃佷用之病多,孔子所以‘无固’‘无我’也。作诗,不可以无我,无我,则剿袭敷衍之弊大,韩昌黎所以‘惟古于词必己出’。”(节选自袁枚《随园诗话》)“为人,不可以有我”,我不大赞同;但“作诗,不可以无我”,我深以为然。这其实就是说写作中要有“有我意识”。什么是写作中的“有我意识”?即在写作中加入作者自己真实的感官体验和情感体验的自觉意识,这是很多同学容易忽视的。

关键词：

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海洋中储存的碳可能比早期研究中估计的要多

求学 2024年第3期 68-69页

作者：钟翠频黄连英江西省赣州市阳明中学江西省赣州市厚德外国语学校

The ocean’s capacity to store atmospheric carbon dioxide is some 20% greater than the estimates contained in the latest IPCC report. These are the findings of a study published in the journal Nature on December 6, 2023, led by an international team including a biologist from the CNRS. The scientists looked at the role played by

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