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和顺县：“双减”政策下县域课后服务体系的构建

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山西教育(管理) 2025年第2期 8-10页

作者：刘建斌郭强山西省晋中市和顺县教育局

“双减”政策的实施，彰显了我国教育改革的决心与智慧，对义务教育影响深远。县域课后服务体系的构建，作为落实政策、保障学生全面发展的关键，有效治理了教育生态，促进了教育公平，推动了高质量教育新格局的形成。和顺县作为典范，...

“双减”政策的实施，彰显了我国教育改革的决心与智慧，对义务教育影响深远。县域课后服务体系的构建，作为落实政策、保障学生全面发展的关键，有效治理了教育生态，促进了教育公平，推动了高质量教育新格局的形成。和顺县作为典范，纵深推进“双减”，打造出成熟的县域服务体系，学校办学质量与育人水平显著提升，实现了“一校一品质，校校有特色”和学生德智体美劳的全面发展。义务教育质量连续十二年领跑晋中市，屡获《中国教育报》赞誉。和顺县的实践探索为县域教育整体提升指明了方向，助力了提质减负，促进了学生全面发展，推动教育在新时代迈上新台阶。本文旨在梳理分析其成功经验。

关键词：

来源：博看期刊

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县域教研共同体信息化管理的挑战与对策

甘肃教育研究 2025年第1期 18-21页

作者：展卫军甘肃省白银市靖远县教育局

随着信息技术的全面普及，教育领域现代化也随之进入关键时期。本文旨在探讨县域教研共同体信息化管理对于提升教师专业能力、缩小城乡教育差距、推动教育公平所具有的意义。然而，由于政策支持不足、软硬件资源配置不均、教师信息技术... 详细信息

随着信息技术的全面普及，教育领域现代化也随之进入关键时期。本文旨在探讨县域教研共同体信息化管理对于提升教师专业能力、缩小城乡教育差距、推动教育公平所具有的意义。然而，由于政策支持不足、软硬件资源配置不均、教师信息技术能力不足等问题，该领域的研究和实践仍面临诸多挑战。基于此，本文提出了强化政策制度保障、优化软硬件资源配置、精进教师信息技术能力、建立长效评价与反馈机制等对策，以期能为县域教研共同体信息化管理提供参考和借鉴，进一步推动我国教育信息化、现代化发展进程。

关键词：县域教研共同体建设信息化管理挑战措施

以核心素养为导向建构“生活中的地理”课程——初中《历史与社会》拓展性课程建设的实践与思考

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中学地理教学参考 2017年第20期 17-21页

作者：邱荣槐浙江省遂昌县教育局教研室

以《历史与社会》课程为基础，挖掘乡土资源，开设“生活中的地理”拓展性课程，顺应当前深化义务教育课程改革的需要。拓展性课程是“领悟的课程、运作的课程、经验的课程”，这三种课程形态和课程开发、实施、评价三个环节相对应。课... 详细信息

以《历史与社会》课程为基础，挖掘乡土资源，开设“生活中的地理”拓展性课程，顺应当前深化义务教育课程改革的需要。拓展性课程是“领悟的课程、运作的课程、经验的课程”，这三种课程形态和课程开发、实施、评价三个环节相对应。课程开发要着力于：以核心素养为导向，建构课程目标和主题；以联系整合为手段，开发生活化课程资源；创设真实学习情境，调动学生的积极性。课程实施重在“前期辅导课、实践活动、实践性作业、后期展示课”四环节的设计与落实。学业评价采用纸笔测试与表现性评价两种方式。

关键词：拓展性课程核心素养学业获得学习情境

数形奥秘点线结合--一次函数与二次函数综合复习课例研究

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中小学数学(初中版) 2025年第1期 115-116页

作者：张磊王小红闫亚娟刘春泳河北省唐山市第四中学 063000 河北省唐山市路南区教育局教研室 063000

本文以一次函数与二次函数的相关知识为主题,结合河北省数学中考命题,构建以“函数及图像”概念为核心的大单元教学设计,为一线教师提供可操作性的教学方案与实效性的教学策略.九年级学生,已具备了一定的函数思想,本节课始终在学生已有... 详细信息

本文以一次函数与二次函数的相关知识为主题,结合河北省数学中考命题,构建以“函数及图像”概念为核心的大单元教学设计,为一线教师提供可操作性的教学方案与实效性的教学策略.九年级学生,已具备了一定的函数思想,本节课始终在学生已有经验与知识的“最近发展区”设置问题,从具体坐标点引入含参的坐标点,通过探究横、纵坐标的数量关系引出一次函数与二次函数的解析式,借助点与点、点与线的位置关系进而体现函数的图象与性质,并将函数观点转化为不等式或方程思想来解决交点、距离、最值及面积等问题,从而形成问题链,同时采用引导启发式和探究式相结合的教学方法,激发学生数形结合的思想.

关键词：一次函数单元教学设计一线教师二次函数已有经验坐标点函数思想最近发展区

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大概念视角下的“教学评一体化”

上海教育科研 2025年第1期 8-13页

作者：李海青刘徽邱爽浙江省杭州高级中学 310003 浙江大学教育学院 310058

“教学评一体化”强调从学的角度实现目标与评价的一致,从而有效地教与学,落实素养目标。当前,“教学评一体化”的理念已经深入人心,但在实践中也出现形式化、粗线条和离析化等一系列问题。因此,要构建素养导向的“教学评一体化”模型,... 详细信息

“教学评一体化”强调从学的角度实现目标与评价的一致,从而有效地教与学,落实素养目标。当前,“教学评一体化”的理念已经深入人心,但在实践中也出现形式化、粗线条和离析化等一系列问题。因此,要构建素养导向的“教学评一体化”模型,其关键在于明晰素养目标,而大概念能校准素养目标。具体而言,大概念能锚定单元的素养目标、确定单元的最终评价任务并引导过程性的评价充分融入教与学。

关键词：素养大概念教学评一体化教学评一致性大单元教学

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哲学深度学习三策

思想政治课教学 2025年第02期 61-63页

作者：卢益飞徐淑纯浙江省象山县第三中学

高中哲学课不仅要让学生理解哲学的基本概念和原理，更要引导学生学会用哲学的方式启迪自己，从而过有意义的人生。在哲学教学中，教师应注重以生活促对话，注重体验与自觉感悟，通过巧设真实情境，感悟活动价值；以对话促思辨，讲究启...

高中哲学课不仅要让学生理解哲学的基本概念和原理，更要引导学生学会用哲学的方式启迪自己，从而过有意义的人生。在哲学教学中，教师应注重以生活促对话，注重体验与自觉感悟，通过巧设真实情境，感悟活动价值；以对话促思辨，讲究启发与灵活引导，通过搭建问题支架，辨中启生发声；以思辨促实践，赋能能力与素养提升，鼓励学生将所学知识用于实际生活。一、以生活促对话，注重体验与自觉感悟1.巧设问题情境，沉浸体验活动。

关键词：

解构·重塑：指向后建构的解题教学设计——以一道几何压轴题的教学为例

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中国数学教育 2025年第5期 60-64页

作者：陈锋余献虎江苏第二师范学院浙江省衢州市柯城区教研室

解题教学是巩固新知识、落实新技能、培育新思想、生成新经验的有效途径，这与后建构课堂教学目标一致.以一道几何压轴题为例，以解构、重塑为抓手，研究指向后建构的解题教学设计，探索学生能想到解题路径的范式，发展学生的数学核心素养.

关键词：后建构课堂解题教学解构重塑

四倍体胡柚与鸡尾葡萄柚有性杂交创制三倍体新种质

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果树学报 2025年第1期42卷 63-71页

作者：徐天予张迟王刚叶潇玲陈翔叶生月张小琴张敏浙江农林大学·省部共建亚热带森林培育国家重点实验室杭州311300 浙江农林大学园艺科学学院·农业农村部亚热带果品蔬菜质量安全控制重点实验室杭州311300 常山县农业农村局浙江常山324200 桐庐县农业农村局浙江桐庐311500 浙江省农产品绿色发展中心杭州310003

【目的】柑橘三倍体具有无核或少核的特点,通过4x×2x杂交方式创制三倍体种质,以弥补鸡尾葡萄柚种子多、抗寒性差的缺点。【方法】以四倍体(双二倍体)胡柚为母本与二倍体鸡尾葡萄柚杂交,果实成熟后对种子大小进行分类并进行组织培养,采... 详细信息

【目的】柑橘三倍体具有无核或少核的特点,通过4x×2x杂交方式创制三倍体种质,以弥补鸡尾葡萄柚种子多、抗寒性差的缺点。【方法】以四倍体(双二倍体)胡柚为母本与二倍体鸡尾葡萄柚杂交,果实成熟后对种子大小进行分类并进行组织培养,采用流式细胞仪、SSR分子标记鉴定再生子代的倍性及遗传组成。【结果】共授粉40朵花,坐果19个,坐果率为47.5%。获得的230粒种子中,大种子占56粒,再生49株,2株为三倍体(占大种子再生后代的4.08%);小种子117粒,再生69株,35株为三倍体(占小种子再生后代的50.72%);败育种子57粒,再生4株,2株为三倍体。经SSR分子标记鉴定,39株三倍体子代均为双亲杂交后代,同时鉴定出1株杂种四倍体后代。【结论】创制了一批异源三倍体和四倍体新种质,为选育抗寒、无核的杂种葡萄柚新品种奠定了种质基础。

关键词：鸡尾葡萄柚胡柚倍性育种三倍体四倍体 SSR分子标记

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智慧教学环境下整本书分级阅读教学的探究

安徽教育科研 2025年第4期 1-3页

作者：陈畅岳西县教育局安徽安庆246600

2022年版新课标对整本书阅读提出了新的要求,如何有效落实低学段整本书阅读教学,成为教师亟待解决的问题。在智慧教学环境下,笔者从筛选阅读书目、唤起并维持阅读兴趣、提高阅读能力、保持阅读热情等方面做了探索和实践,摸索出一些低学... 详细信息

2022年版新课标对整本书阅读提出了新的要求,如何有效落实低学段整本书阅读教学,成为教师亟待解决的问题。在智慧教学环境下,笔者从筛选阅读书目、唤起并维持阅读兴趣、提高阅读能力、保持阅读热情等方面做了探索和实践,摸索出一些低学段整本书阅读的策略和方法。

关键词：智慧教学环境小学语文低学段整本书分级阅读探索和实践