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素养导向下的小学道德与法治课堂“真实情境”创设策略

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现代中小学教育 2024年第8期40卷 10-14页

作者：柴少曼何铁勇诸暨市浣江小学教育集团浣江小学浙江诸暨311800 诸暨市店口镇中心学校浙江诸暨311800

基于《义务教育课程方案》和《课程标准(2022年版)》,聚焦于小学道德与法治课程中“真实情境”的创设策略,强调真实情境在提升学生法治意识、道德修养和社会责任中的作用,旨在培养学生的核心素养。通过教材深入解读和情境设计,结合具体... 详细信息

基于《义务教育课程方案》和《课程标准(2022年版)》,聚焦于小学道德与法治课程中“真实情境”的创设策略,强调真实情境在提升学生法治意识、道德修养和社会责任中的作用,旨在培养学生的核心素养。通过教材深入解读和情境设计,结合具体教学案例,展示了如何将生活实际与时政热点融入教学,激发学生的探究兴趣和实践能力。研究指出,通过微型项目学习等互动式教学方法,可以有效促进学生的深度学习和全面发展,为培养适应新时代要求的公民奠定基础。

关键词：核心素养道德与法治真实情境教学设计微型项目学习

从教材中的文本细节与插图细节优化小学英语课堂教学的实践

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中小学外语教学 2024年第10期47卷 53-59页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化... 详细信息

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化小学英语课堂教学的实践。

关键词：文本细节插图细节小学英语

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基于主题意义探究的小学英语故事教学策略

中小学外语教学 2024年第2期47卷 33-40页

作者：金菲飞浙江省杭州市学军小学教育集团紫金港小学

本文结合课例探讨了基于主题意义探究的三种小学英语故事教学实践策略,即悬念追踪式、逐层深入式和平行推进式,以构建指向主题意义、逻辑清晰的教学主线,设计关联递进的探究活动,促进语言和思维融合发展,培养学生的核心素养。

关键词：主题意义故事教学探究活动

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语文大单元作业设计的组级研修模式

教学与管理 2024年第26期 29-32页

作者：许玲燕浙江省海盐县向阳小学教育集团

为响应新课标的要求以及提升教师作业设计能力,开展“大单元”视域下的作业设计校本研修十分必要。通过沉浸式研习,转变教师传统作业观念;开展渐进式操练,锤炼教师作业设计能力;进行卷入式研思,辐射引领优秀做法。旨在从理论到实践全面... 详细信息

为响应新课标的要求以及提升教师作业设计能力,开展“大单元”视域下的作业设计校本研修十分必要。通过沉浸式研习,转变教师传统作业观念;开展渐进式操练,锤炼教师作业设计能力;进行卷入式研思,辐射引领优秀做法。旨在从理论到实践全面提升教研组成员的作业设计能力,让语文作业真正做到“减负增效”。

关键词：单元统整作业设计校本研修语文作业

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有效“问题设计” 引领教学方式变革

中国学校体育 2024年第5期 22-24页

作者：金仙仙浙江省诸暨市实验小学教育集团

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的实证研究成果提出了指向核心素养的课堂教学“四化”转型(即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化和教学评价精准化)，并阐述了四个方面的具体指标、行为表现(策略)及价值意义等[1...

《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》的实证研究成果提出了指向核心素养的课堂教学“四化”转型(即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化和教学评价精准化)，并阐述了四个方面的具体指标、行为表现(策略)及价值意义等[1]。课堂教学“四化”转型的核心在于教学方式的变革，而“教法学法问题化”作为“四化”转型中的关键，其操作策略凸显了“问题设计”在课堂教学设计与实施中的重要作用。笔者以水平二(三年级)

关键词：

基于主题意义探究的小学英语语篇教学策略与实践——Unit 4 Where’s my car? Part B Let’s learn板块的教学与反思

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英语教师 2024年第15期24卷 116-119,124页

作者：周煜浙江省诸暨市实验小学教育集团西子小学浙江诸暨311800

分析在小学英语教学中开展基于主题意义探究的小学英语语篇教学的重要性和必要性。以人教版小学《英语》(三年级起点)三年级(下)Unit 4 Where’smy car?Part B Let’slearn为例,探索在词汇课中基于主题意义探究的语篇教学策略,即创设语... 详细信息

分析在小学英语教学中开展基于主题意义探究的小学英语语篇教学的重要性和必要性。以人教版小学《英语》(三年级起点)三年级(下)Unit 4 Where’smy car?Part B Let’slearn为例,探索在词汇课中基于主题意义探究的语篇教学策略,即创设语境,导入主题,提升探究兴趣;聚焦主题,发展思维,提升探究能力;升华主题,迁移创新,提升探究品质。

关键词：小学英语语篇教学词汇课主题意义

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场景革命：打造劳动教育的“天空之城”

教育家 2024年第5期 62-63页

作者：许惠浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学

新时代的劳动教育，不仅要致力于观念培育，更要注重教会孩子如何从劳动中体验生活的乐趣，用一种现代“新生活”的劳动方式，获得创造美好未来的持续能力。浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学用一年时间将教学楼的屋顶变成了一个绿...

新时代的劳动教育，不仅要致力于观念培育，更要注重教会孩子如何从劳动中体验生活的乐趣，用一种现代“新生活”的劳动方式，获得创造美好未来的持续能力。浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学用一年时间将教学楼的屋顶变成了一个绿意盎然的“天空之城”，让一个个曾经“不事稼穑，不辨菽麦”的城市孩子在这座“城”里播种、浇水、除草、施肥……寒耕暑耘，乐此不疲。“屋顶变形记”变革了传统的学习方式，给装在现代“火柴盒子”里的孩子带来了真实的乐趣，也为校园空间场景建设提供了新路径。

关键词：

来源：博看期刊

聆听文本韵律感受语言之美——浅析小学语文朗读教学如何发展学生的审美创造素养

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语文新读写 2024年第1期 114-116+7页

作者：陈娜浙江省诸暨市实验小学教育集团荷花小学

朗读是小学语文教学的重点训练项目之一。翻开现有的语文教科书，几乎每篇课文后面都会出现“有感情地朗读课文”或“分角色朗读课文”的要求。低年级学生在接受语文启蒙时，往往要借助有声朗读来体会文本内涵，感受语言意蕴，这也是他...

朗读是小学语文教学的重点训练项目之一。翻开现有的语文教科书，几乎每篇课文后面都会出现“有感情地朗读课文”或“分角色朗读课文”的要求。低年级学生在接受语文启蒙时，往往要借助有声朗读来体会文本内涵，感受语言意蕴，这也是他们审美能力成长的一项重要途径。本文基于朗读的美育价值，谈谈如何在二、三年级的朗读教学中发展学生的审美创造素养，让他们在悦耳的读书声中发现语文之美。

关键词：

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集群发展理念下教师命题素养的提升之道

教学与管理 2024年第2期 12-14页

作者：姜凌佳朱袁芹浙江省海盐县向阳小学教育集团朝阳校区

随着课程改革的推进和学业质量评价的深入,如何提升教师的命题素养受到空前的关注。当下,学校应厘正命题研制的现实意义,依托“推磨式评改创,让精选题库更具效力;互嵌式筹众智,让命题研制更具张力;回流式反哺,让专业成长更具活力”三大... 详细信息

随着课程改革的推进和学业质量评价的深入,如何提升教师的命题素养受到空前的关注。当下,学校应厘正命题研制的现实意义,依托“推磨式评改创,让精选题库更具效力;互嵌式筹众智,让命题研制更具张力;回流式反哺,让专业成长更具活力”三大创生路径,立体化推进校本研训工作,实现教师的集群化发展,从而真正为学生的生命成长服务。

关键词：集群发展课程改革命题素养生命成长