检索结果-南通市图书馆

高等职业教育国际化的知识职能与文化使命——以留学生“非遗”传承教育项目为例

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教育与职业 2024年第6期1054卷 19-25页

作者：陈浊吴寒天吴雪萍浙江大学教育学院浙江大学教育学院教育学系浙江大学国际与比较教育研究中心浙江杭州310058

高等职业教育国际化既具有实现技能跨文化迁移的知识职能,又承载着促进不同文明间交流互鉴的文化使命。通过对“长三角”地区A高校留学生“非遗”传承教育项目的调查与分析,跨文化环境下的创新迁移与技能形成被证明同时依赖国际化的外... 详细信息

高等职业教育国际化既具有实现技能跨文化迁移的知识职能,又承载着促进不同文明间交流互鉴的文化使命。通过对“长三角”地区A高校留学生“非遗”传承教育项目的调查与分析,跨文化环境下的创新迁移与技能形成被证明同时依赖国际化的外在物质过程与创新本身所产生的内在驱动力,且后者具有更为长效的正向作用。同时,外语能力是影响跨文化环境下内、外向度创新迁移的重要因素;范例学习的作用在外语能力受限的前提下尤为显著。基于上述发现,高等职业教育实施主体可通过合理引导留学生加深对异质文化现象和符号的认知、提高留学生教育项目课程模块间的整合程度以及营造跨文化交流的育人环境等方式,优化培养过程。

关键词：高等职业教育国际化留学生知识职能文化使命

在××市第二届教育研训学术节暨××教育学院建院四十周年成果展示活动开幕式上的讲话

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应用写作 2024年第5期 60-62页

作者：管建林浙江省嘉兴教育学院

尊敬的各位来宾，老师们、同志们：大家上午好！天时人事日相催，冬至阳生春又来。今天，我们欢聚在红船旁、南湖畔的××教育学院，参加××市第二届教育研训学术节暨××教育学院建院四十周年成果展示活动开幕式。在此，我谨代表××...

尊敬的各位来宾，老师们、同志们：大家上午好！天时人事日相催，冬至阳生春又来。今天，我们欢聚在红船旁、南湖畔的××教育学院，参加××市第二届教育研训学术节暨××教育学院建院四十周年成果展示活动开幕式。在此，我谨代表××市委、市人民政府，向莅临活动的各位领导、各位来宾表示热烈的欢迎，向全院教职员工表示热烈的祝贺和诚挚的问候！

关键词：

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语文跨学科主题阅读进阶式设计

语文建设 2024年第19期 32-36页

作者：沈祎刘正伟浙江大学教育学院

语文跨学科主题阅读进阶式设计是提升学生思维能力与思维品质的重要途径。语文跨学科主题阅读进阶式设计以语文学科为依托，依据生活实际或学科逻辑设置关键问题，整合运用两门及以上学科的内容、知识或方法，构建层进式的阅读探究任务... 详细信息

语文跨学科主题阅读进阶式设计是提升学生思维能力与思维品质的重要途径。语文跨学科主题阅读进阶式设计以语文学科为依托，依据生活实际或学科逻辑设置关键问题，整合运用两门及以上学科的内容、知识或方法，构建层进式的阅读探究任务，以激发学生在不同学科进行广泛、自由阅读，进而实现思维进阶，解决实际问题。语文跨学科主题阅读进阶式设计的实践路径为：提取大概念，以关键性问题厘清设计思路；创设真实性任务，以进阶式设计促进思维发展；关注进阶过程，以评价逻辑链深化跨学科测评。

关键词：跨学科主题阅读进阶式设计跨学科测评

嘉兴实践：促进劳动课程高质量实施的教研支撑

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教育家 2024年第15期 44-45页

作者：林雅珍浙江省嘉兴教育学院

劳动教育是中国特色社会主义教育制度不可或缺的一环，也是促进学生全面发展的重要组成部分。大中小学均须将其纳入日常教育活动，并予以充分的重视。2022年义务教育课程方案和课程标准印发（以下简称《课标》），劳动课自此正式被列为...

劳动教育是中国特色社会主义教育制度不可或缺的一环，也是促进学生全面发展的重要组成部分。大中小学均须将其纳入日常教育活动，并予以充分的重视。2022年义务教育课程方案和课程标准印发（以下简称《课标》），劳动课自此正式被列为中小学中的一门独立课程，标志着劳动教育进入了规范化实施的新阶段。劳动课程在学校层面的高质量推进，需要有关部门提供专业支持和指导。近几年，浙江省嘉兴市在相关政策和上级部门的引领下，充分发挥教研体系的支撑作用，推动劳动教育课程高质量实施，积累了一定的实践经验。

关键词：

来源：博看期刊

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主题引领下英语课程育人的内涵与策略

中小学外语教学 2024年第9期47卷 16-20页

作者：苗壮浙江大学教育学院

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出培根铸魂、启智增慧的育人原则,并且全新建构了以主题为引领的课程内容结构。主题引领下的英语课程育人具有三大内涵:人与自我主题聚焦于铸强健自立之魂,增善思明辨之慧;人与社会主题聚焦于铸心... 详细信息

《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出培根铸魂、启智增慧的育人原则,并且全新建构了以主题为引领的课程内容结构。主题引领下的英语课程育人具有三大内涵:人与自我主题聚焦于铸强健自立之魂,增善思明辨之慧;人与社会主题聚焦于铸心系家国之魂,增博识洽闻之慧;人与自然主题聚焦于铸天人合一之魂,增避害探新之慧。教师应领会新课标课程理念,在课程育人中充分发挥主题的引领作用,鼓励学生关爱自我成长,锚定英语课程育人核心;引导学生思接社会百态,活化英语课程育人情境;启发学生探究自然奥秘,提升英语课程的育人格局。

关键词：义务教育英语课程标准主题引领课程育人

体育知识与技能结构化的内涵、价值与实施策略

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中国学校体育 2024年第2期 30-31页

作者：赵明浙江省嘉兴教育学院

体育项目众多，教学不宜求全，应求联。教学中应创建具有系统性、整体性、结构化的“类”知识、“大概念”，指向运动项目特征~[1]。然而，在体育课堂教学中，仍存在碎片化教学的现象。笔者提出构建具有系统性和整体性的结构化知识体系...

体育项目众多，教学不宜求全，应求联。教学中应创建具有系统性、整体性、结构化的“类”知识、“大概念”，指向运动项目特征~[1]。然而，在体育课堂教学中，仍存在碎片化教学的现象。笔者提出构建具有系统性和整体性的结构化知识体系，改变学与教方式，用以指向学生核心素养的培养。

关键词：

ChatGPT浪潮下的高阶能力培养:可为、难为、何为?

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河北师范大学学报（教育科学版） 2024年第4期26卷 80-88页

作者：段世飞钱跳跳浙江大学教育学院浙江杭州310058

在人工智能技术飞速发展的当下,ChatGPT的出现对人才高阶能力的培养产生了巨大影响。ChatGPT在高阶能力培养领域具有良好的应用前景,它可以为学生定制个性化教学,增强学习者的自主学习能力;锻炼学生的批判性思维,使其获得问题解决能力;... 详细信息

在人工智能技术飞速发展的当下,ChatGPT的出现对人才高阶能力的培养产生了巨大影响。ChatGPT在高阶能力培养领域具有良好的应用前景,它可以为学生定制个性化教学,增强学习者的自主学习能力;锻炼学生的批判性思维,使其获得问题解决能力;采取多元方式,激发学习者的创新创造能力。但是,使用ChatGPT培养高阶能力也面临一定风险,学习者可能因为过度依赖数据而丧失主观能动性;或是困于信息茧房而导致思维模式窄化、固化;或者因为虚拟依赖而造成社会情感能力异化。面对以上问题,社会各界与教育主体需以人为本,巩固学生的主体地位;多方参与,规避数据伦理风险;提升认知,完善教育培养目标。ChatGPT是助力教育改革与发展的优质工具,规避其风险,发挥其优势是未来ChatGPT应用于高阶能力培养的有效路径。

关键词： ChatGPT 高阶能力自主学习能力批判性思维创新创造能力

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语文教师数字素养提升的维度与建议

语文建设 2024年第16期 13-16页

作者：孙世梅吉林省教育学院

以人工智能、增强现实(AR)和虚拟现实(VR)为主要内容的第四次教育革命,对语文教师的数字素养提出了全新的要求。本文依据教育部发布的《教师数字素养》,从维度与建议两个层面探讨语文教师数字素养的提升。

关键词：语文教师数字素养教育数字化

从“在乡”到“在县”——乡村教育在地化发展县域转向的可能与实现

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当代教育科学 2024年第3期 71-80页

作者：卢鉴策王晓丽浙江师范大学教育学院浙江金华321004 湖州师范学院浙江省乡村教育研究中心

乡村教育的在地化发展是激活乡土文化价值、推进乡村教育现代化的重要抓手。已有的研究大多将乡村教育在地化发展的诠释空间默认在乡村地域,而此种研究倾向忽视了乡村教育景观消逝所带来的理实割裂问题,并且容易导向对乡村教育的非正义... 详细信息

乡村教育的在地化发展是激活乡土文化价值、推进乡村教育现代化的重要抓手。已有的研究大多将乡村教育在地化发展的诠释空间默认在乡村地域,而此种研究倾向忽视了乡村教育景观消逝所带来的理实割裂问题,并且容易导向对乡村教育的非正义性承认,造成乡村教育的浪漫化叙事以及对政府逻辑的背离。通过将学理视角上升至县域空间,会发现行政架构的显性优势与乡土文化的内在赋能使乡村教育在地化发展的县域转向成为可能。通过县域学校共同体的构建“、互联网+在地化”教育模式的开发、在地化教育变革科学导向的确立等路径来助力乡村教育在地化发展,能够促成乡村教育在地化发展县域转向真正实现。

关键词：乡村教育在地化教育县域发展转向