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《逻辑与思维》试题情境的创设路径

思想政治课教学 2024年第9期 80-82页

作者：温胜利浙江省瑞安市第五中学

学科核心素养目标指向下,《逻辑与思维》情境化试题与情境式教学相接轨,能有效提高思维评价的有效性,切实提升学生内在思维品质。《逻辑与思维》试题情境的创设应紧扣其特点,以生活化取材贴近学生的思维水平,以多模块融合打通与教学情... 详细信息

学科核心素养目标指向下,《逻辑与思维》情境化试题与情境式教学相接轨,能有效提高思维评价的有效性,切实提升学生内在思维品质。《逻辑与思维》试题情境的创设应紧扣其特点,以生活化取材贴近学生的思维水平,以多模块融合打通与教学情境的关联,以序列化任务挖掘试题的逻辑性,以情感体验渗透思维的价值导向。通过试题情境有效检验学生学科核心素养发展水平,实现以评促教,以考导教,落实立德树人根本任务。

关键词：逻辑与思维试题情境试题命制科学思维

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军队审计数字化转型路径探索研究

中文科技期刊数据库（全文版）经济管理 2024年第7期 0017-0020页

作者：朱东华周志彬浙江省舟山市定海区茅岭浙江舟山316000 浙江省舟山市定海区东山路浙江舟山316000

针对当前军队审计信息化建设现状,提出打造紧贴国防与军队经济领域审计特点规律的审计业务专网,构建“一中心、一平台、一系统”,建立完善与军队全面建设相适应、网络系统互联互通、应用体系相辅相成、审计技术及监察手段较为完备的军... 详细信息

针对当前军队审计信息化建设现状,提出打造紧贴国防与军队经济领域审计特点规律的审计业务专网,构建“一中心、一平台、一系统”,建立完善与军队全面建设相适应、网络系统互联互通、应用体系相辅相成、审计技术及监察手段较为完备的军队数字化审计系统,推动军队审计队伍能力提升,充分发挥军队审计系统和审计队伍的监督、服务、预防和评估作用,履行好国防经费使用效益监督职能,为新时期国防和军队现代化建设保驾护航。

关键词：军队审计数字化信息化

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素养本位视域的榜样教育目标与策略

中学政治教学参考 2024年第22期 78-80页

作者：倪燕儿浙江省舟山市定海区白泉初级中学

作为经典且常见的德育活动,榜样教育要顺应素养本位的教学改革趋势。素养本位视域下,榜样教育目标立足榜样育人与培育榜样一体化的育人立场,贯通榜样精神与核心素养的共性特征,努力促成学习者实现从认同榜样到成为榜样的成长进阶。素养... 详细信息

作为经典且常见的德育活动,榜样教育要顺应素养本位的教学改革趋势。素养本位视域下,榜样教育目标立足榜样育人与培育榜样一体化的育人立场,贯通榜样精神与核心素养的共性特征,努力促成学习者实现从认同榜样到成为榜样的成长进阶。素养本位的榜样教育策略包括:学情定位关注个体成长差异性,打造德育资源库并落实全员全域育人,从选树榜样人物、赏析榜样精神、践行榜样精神三个环节入手优化教学路径,激发青少年成长潜力。

关键词：榜样教育素养本位育人目标教学策略

基于英语学习活动观的小学英语阅读教学实践研究

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校园英语 2024年第36期 145-147页

作者：于纪英浙江省舟山市定海区海滨小学

随着教育改革的有序推进，英语学习活动观理论逐渐应用于中小学教学阶段，其是全面落实核心素养培养的关键。在小学英语阅读教学中，教师应注重学生文化意识、英语语言能力、阅读能力的培养，大力发展其思维品质，以此彰显英语阅读的育... 详细信息

随着教育改革的有序推进，英语学习活动观理论逐渐应用于中小学教学阶段，其是全面落实核心素养培养的关键。在小学英语阅读教学中，教师应注重学生文化意识、英语语言能力、阅读能力的培养，大力发展其思维品质，以此彰显英语阅读的育人价值。本文以提高学生的英语水平为研究目标，从英语学习活动观的理论入手，引入实际案例，探究了英语阅读教学要点，提出可行的阅读教学措施，希望提高小学英语阅读教学质量。

关键词：小学英语阅读教学英语学习活动观

小学综合实践活动中培养学生探究素养的策略研究

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名师在线（中英文） 2024年第8期 61-63页

作者：陈咪君浙江省舟山市定海区檀枫小学

在小学综合实践活动课程中,教师开展探究素养培养活动能够进一步增强课程教学的灵活性、体验性和有效性,使学生通过完成多样化实践探究任务,提高自主探究意识和实践探究能力。同时,教师可以借此让学生掌握更多学科知识与技能,进而提高... 详细信息

在小学综合实践活动课程中,教师开展探究素养培养活动能够进一步增强课程教学的灵活性、体验性和有效性,使学生通过完成多样化实践探究任务,提高自主探究意识和实践探究能力。同时,教师可以借此让学生掌握更多学科知识与技能,进而提高课程教学的质量。为了真正达成上述教学目标,文章从素养培养视角出发,阐述通过营造探究氛围,精选探究内容,创建主题化、生活化、实操类综合实践活动,提高学生探究素养的教学策略。

关键词：小学综合实践活动探究素养策略研究

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药师在临床科室开展合理使用中成药工作的价值

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中医药管理杂志 2024年第6期32卷 92-94页

作者：秦均刘森飞浙江省舟山市定海区中心医院浙江舟山316000

目的:探究药师在临床科室开展合理使用中成药工作的临床价值。方法:研究时间为2022年7月—2023年6月。2022年7—12月按照传统管理方案,除处方审核外,药师不对各临床科室做用药干预,设为实施前。2023年1—6月调整管理模式,由药师介入指... 详细信息

目的:探究药师在临床科室开展合理使用中成药工作的临床价值。方法:研究时间为2022年7月—2023年6月。2022年7—12月按照传统管理方案,除处方审核外,药师不对各临床科室做用药干预,设为实施前。2023年1—6月调整管理模式,由药师介入指导各个临床科室的中成药合理情况,确保合理用药,设为实施后。实施前后各随机抽取300份处方,比较患者的不良反应发生率,比较处方的不合理用药率,并采用问卷调查法随机对实施前后20名医师进行中成药用药知识掌握程度和药学服务满意度的调查,比较实施前后的数据差异。结果:实施后患者的不良反应发生率显著低于实施前(P中成药用药知识评分和药学服务满意度评分上均显著高于实施前(P中成药用药指导工作中,能够有效减少中成药相关的不良反应事件,减少不合理用药率,提高了临床医师在中成药方面的用药知识水平,改善了临床医师的药学服务评价。

关键词：药师中成药管理合理用药药学服务

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基于学习进阶的科学概念教学——以《食物中的营养》一课为例

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湖北教育 2024年第1期 31-33页

作者：王卓梅浙江省舟山市定海区白泉中心小学

科学课程标准提出,要科学安排进阶,设计适合不同学段、由表及里、由易到难的活动,形成有序递进的结构。学习进阶指学生在学习同一主题概念时所遵循的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列描述。教师根据学习进阶理论设计科学学习活动... 详细信息

科学课程标准提出,要科学安排进阶,设计适合不同学段、由表及里、由易到难的活动,形成有序递进的结构。学习进阶指学生在学习同一主题概念时所遵循的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列描述。教师根据学习进阶理论设计科学学习活动,可以让学生在不同学习阶段开展连续的、由简到难、相互联系的学习,改变以往较为零散、割裂的科学概念学习状态,逐渐发展、完善科学概念建构,并对知识进行内化升华,迁移至实际问题的解决中。在四年级“呼吸与消化”单元《食物中的营养》教学中,我们探索了基于学习进阶的教学来促进学生的科学概念学习。

关键词：学习进阶概念建构科学课程标准概念学习科学安排不同学段由易到难同一主题

基于学习进阶的科学概念教学——以《食物中的营养》一课为例

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湖北教育(科学课) 2024年第1期 31-33页

作者：王卓梅浙江省舟山市定海区白泉中心小学

科学课程标准提出，要科学安排进阶，设计适合不同学段、由表及里、由易到难的活动，形成有序递进的结构。学习进阶指学生在学习同一主题概念时所遵循的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列描述。教师根据学习进阶理论设计科学学习...

科学课程标准提出，要科学安排进阶，设计适合不同学段、由表及里、由易到难的活动，形成有序递进的结构。学习进阶指学生在学习同一主题概念时所遵循的一系列由简单到复杂、相互关联的概念序列描述。教师根据学习进阶理论设计科学学习活动，可以让学生在不同学习阶段开展连续的、由简到难、相互联系的学习，改变以往较为零散、割裂的科学概念学习状态，逐渐发展、完善科学概念建构，并对知识进行内化升华，迁移至实际问题的解决中。在四年级“呼吸与消化”单元《食物中的营养》教学中，我们探索了基于学习进阶的教学来促进学生的科学概念学习。

关键词：

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生活情境在小学数学教学中的实施策略

智力 2024年第24期 148-151页

作者：余彬浙江省舟山市定海区大丰中心小学

小学数学教学面临诸多挑战，如学生参与度不足、抽象概念理解困难等问题日益凸显，亟须创新教学方法。生活情境教学作为一种有效策略，对提升教学质量具有重要意义。文章以小学数学教学为切入点，深入分析了小学数学教学的现状，探讨了... 详细信息

小学数学教学面临诸多挑战，如学生参与度不足、抽象概念理解困难等问题日益凸显，亟须创新教学方法。生活情境教学作为一种有效策略，对提升教学质量具有重要意义。文章以小学数学教学为切入点，深入分析了小学数学教学的现状，探讨了生活情境的作用。在此基础上，提出了构建贴近生活的情境导入、设计基于真实场景的任务、整合跨学科知识、利用现代技术辅助教学、引导学生自主创设情境一系列实施策略，以供参考。

关键词：小学数学生活情境实施策略