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宫腔镜息肉电切术后miR-152及VEGF水平与复发的相关性

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浙江创伤外科 2024年第7期29卷 1221-1223,1227页

作者：夏艳霞王雪静浙江省缙云县中医医院缙云321400

目的探讨宫腔镜息肉电切术后miR-152及血管内皮生长因子(VEGF)水平与复发的相关性。方法回顾性分析2020年8月至2022年12月到本院行宫腔镜息肉电切术的130例患者作为纳入对象,根据术后1年内息肉是否复发,分为复发组(n=26)及未复发组(n=1... 详细信息

目的探讨宫腔镜息肉电切术后miR-152及血管内皮生长因子(VEGF)水平与复发的相关性。方法回顾性分析2020年8月至2022年12月到本院行宫腔镜息肉电切术的130例患者作为纳入对象,根据术后1年内息肉是否复发,分为复发组(n=26)及未复发组(n=104)。记录并比较两组患者基线资料、miR-152、VEGF、性激素及炎症反应程度,采用Spearman法进行相关性分析,并采用Logistic多因素分析影响复发的相关因素。结果复发组miR-152水平低于未复发组,VEGF及白细胞介素-6(IL-6)水平高于未复发组(P<0.05)。miR-152与复发情况呈负相关(r=-0.381,P<0.05),VEGF与复发情况呈正相关(r=0.388,P<0.05)。复发组促卵泡生成素(FSH)、促黄体生成素(LH)及雌二醇(E2)水平均高于未复发组(P<0.05)。Logistic分析结果得出,miR-152水平偏小,息肉直径、VEGF、IL-6及E2水平偏高为影响患者术后复发的相关因素。结论miR-152及VEGF水平与宫腔镜息肉电切术后复发具有密切关系,并且发现息肉直径、IL-6及E2水平偏高同样将增加患者术后复发风险。

关键词：宫腔镜电切术子宫内膜息肉 miR-152 VEGF 复发

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缙云老城区条石建筑文化保护传承与创新发展

浙江建筑 2024年第3期41卷 6-10页

作者：樊译蔚浙江省缙云县博物馆浙江缙云321400

从缙云老城区条石建筑的现状入手,梳理了缙云条石建筑的发展历程,经实地调研总结出其数量多和类型丰富的特点。通过对建筑本身的历史、科学、艺术和情感价值的解析,总结出缙云老城区条石建筑保护与再利用的策略:整合资源,营造特色文化场... 详细信息

从缙云老城区条石建筑的现状入手,梳理了缙云条石建筑的发展历程,经实地调研总结出其数量多和类型丰富的特点。通过对建筑本身的历史、科学、艺术和情感价值的解析,总结出缙云老城区条石建筑保护与再利用的策略:整合资源,营造特色文化场馆;构建体系,打造主题文化街区;打通生态,开辟文化旅游线路。以期让这些条石建筑生命得到延续,老城区的历史文化得到传承。

关键词：缙云老城区条石建筑传承保护与再利用

白术多糖对抑郁症小鼠动物模型的作用及机制研究

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中国药学杂志 2024年第9期59卷 789-800页

作者：伍春桃陈磊常祥兵卢杨君朱静坚田薇浙江农林大学食品与健康学院杭州311300 缙云县农业农村局浙江丽水323000

目的整合代谢组学技术和肠道菌群分析,探讨白术多糖(Atractylodes macrocephala polysaccharide,AMP)改善慢性不可预知性刺激(chronic unpredictable mild stress,CUMS)抑郁小鼠模型的作用机制。方法建立CUMS抑郁小鼠模型,AMP低、中、高剂量治疗组给药剂量分别为0.0625、0.125、0.250 g·kg^(-1),氟西汀组为0.015 g·kg^(-1),对照组和模型组给予0.9%氯化钠溶液,所有组给药量均为5 mL·kg^(-1)·d^(-1)。酶联免疫法测定小鼠大脑中五羟色胺(5-hydroxytryptamine,5-HT)的含量,结合糖水偏好试验结果检验CUMS抑郁模型;采用16S rDNA扩增子测序技术对各组小鼠粪便中肠道菌群测序分析,液相色谱-质谱联用(LC-MS)技术对小鼠血清进行非靶向代谢组学测定。结果与对照组比较,CUMS模型小鼠糖水偏好率明显降低,小鼠大脑内的5-HT含量显著降低(P<0.01),提示CUMS抑郁模型建立成功。AMP治疗后,各组小鼠糖水偏好率和5-HT含量均增加(P<0.01);CUMS小鼠肠道菌群丰度具有回调效果;血清代谢物发生显著改变,58种代谢物显著回调;斯皮尔曼(Spearman)相关性分析显示,肠道菌群的改变与代谢物水平变化显著性相关。结论AMP通过调节肠道菌群稳态,上调厚壁菌门与拟杆菌门的比值(F-B),进而调控代谢途径,对CUMS抑郁模型小鼠发挥干预效用。

关键词：白术多糖慢性不可预知性刺激肠道菌群代谢组学

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任务前置在习作教学中的操作要义

小学语文 2024年第5期 74-77页

作者：林顺浙江省缙云县实验小学

在习作教学中,任务前置能促进教—学—评一体化。习作教学应形成“前置任务,聚焦问题—贯穿任务,解决问题—形成成果,回扣评价”的形态。习作任务前置就是聚焦问题,是为了明晰目标,形成评价任务。任务贯穿是搭建支架,激发学生学习表达... 详细信息

在习作教学中,任务前置能促进教—学—评一体化。习作教学应形成“前置任务,聚焦问题—贯穿任务,解决问题—形成成果,回扣评价”的形态。习作任务前置就是聚焦问题,是为了明晰目标,形成评价任务。任务贯穿是搭建支架,激发学生学习表达方法的需要。回扣评价是比照修改学习成果,实现认知进阶。

关键词：教—学—评一体化习作教学任务前置

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从乡村孩子真实生活出发办理想的乡村教育

中国民族教育 2024年第5期 27-29页

作者：吴丽明郑烨樊旭彪不详浙江省缙云县工艺美校缙云县教育局教育科

在浙江省缙云县的一个偏僻山村里,有一所乡村学校——章村小学。学校很小,仅80名学生,13名教师;学校很大,整个村庄就是学校,他们“用一个村庄的力量养育一个孩子”;学校很安静,在山沟里,离县城近20公里,很多孩子入学前根本没有去过县城... 详细信息

在浙江省缙云县的一个偏僻山村里,有一所乡村学校——章村小学。学校很小,仅80名学生,13名教师;学校很大,整个村庄就是学校,他们“用一个村庄的力量养育一个孩子”;学校很安静,在山沟里,离县城近20公里,很多孩子入学前根本没有去过县城;学校很“网红”,孩子们曾登上浙江省中小学生艺术节舞台,2022年到2023年吸引了1000多名教师及社会各界人士参观访问学习。

关键词：乡村教育乡村学校参观访问浙江省缙云县一所中小学生村小学乡村孩子

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缙云凝心聚力促进村级集体经济高质量发展

新农村 2024年第6期 11-13页

作者：卢慧苏浙江省缙云县农业农村局

近年来，浙江省缙云县立足资源禀赋和产业特色，以发展壮大新型农村集体经济、促进农民增收致富为目标，精心培育农业农村发展新业态、新动能，多层次、多渠道、多形式增加村集体收入，通过做好“项目、产业、人才、土地”四篇文章，走...

近年来，浙江省缙云县立足资源禀赋和产业特色，以发展壮大新型农村集体经济、促进农民增收致富为目标，精心培育农业农村发展新业态、新动能，多层次、多渠道、多形式增加村集体收入，通过做好“项目、产业、人才、土地”四篇文章，走出了一条地域特色鲜明的新型农村集体经济发展之路。

关键词：

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营林生产中造林规划设计和造林技术分析

江西农业 2024年第17期 92-94页

作者：李伟建陈等法丁利超浙江省缙云县括苍山林场浙江缙云321404

林业的发展质量直接关系到当地生态环境,如果环境保护工作不到位,会导致森林资源持续减少,引发荒漠化和水土流失问题。因此,相关部门应高度重视林业工作,大力开展营林生产工作。文章主要介绍了造林规划设计的主要方向,并分析了分殖造林... 详细信息

林业的发展质量直接关系到当地生态环境,如果环境保护工作不到位,会导致森林资源持续减少,引发荒漠化和水土流失问题。因此,相关部门应高度重视林业工作,大力开展营林生产工作。文章主要介绍了造林规划设计的主要方向,并分析了分殖造林、播种造林、植苗造林等造林技术手段,总结了相关造林技术要点及建议,以供相关人员参考。

关键词：营林生产规划设计造林技术

电视节目的文化传播功能——以《中国诗词大会》为例

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云端

云端 2024年第34期 64-66页

作者：徐郡博浙江省缙云县融媒体中心

“唯有热爱，我们与诗词相看两不厌；唯有传承，中国与诗词千秋共徘徊。”从《中国汉字听写大会》《中国成语大会》到《见字如面》《朗读者》，这一系列传统文化类综艺节目的推出，一改过往观众对文化类节目的刻板印象，成为真人秀节目...

“唯有热爱，我们与诗词相看两不厌；唯有传承，中国与诗词千秋共徘徊。”从《中国汉字听写大会》《中国成语大会》到《见字如面》《朗读者》，这一系列传统文化类综艺节目的推出，一改过往观众对文化类节目的刻板印象，成为真人秀节目中的一股“清流”。以“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”为宗旨的《中国诗词大会》彰显了文化教育类节目的可塑性，带来一股有情怀、有诗意、有温度的清流。

关键词：

整体感知中的思维“碎片化”问题及教学改进——以《慈母情深》一课为例

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教育视界 2024年第14期 20-22页

作者：林顺浙江省缙云县实验小学 321400

整体感知,既要把握作品主要内容,更要感知作品的表现形式。而学生在整体感知中,往往只是停留在“写什么”这一内容层面,忽视了“怎么写”,没有理清文本结构、表达顺序等,没有将文本各部分关联成有意义的整体。可以通过比较归纳、联结统... 详细信息

整体感知,既要把握作品主要内容,更要感知作品的表现形式。而学生在整体感知中,往往只是停留在“写什么”这一内容层面,忽视了“怎么写”,没有理清文本结构、表达顺序等,没有将文本各部分关联成有意义的整体。可以通过比较归纳、联结统整、假设推断等认知活动,形成阅读的整体感,提升学生阅读思维的连贯性与整体性。

关键词：小学语文整体感知思维“碎片化” 写作意图行文构思谋篇布局