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从教材中的文本细节与插图细节优化小学英语课堂教学的实践

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中小学外语教学 2024年第10期47卷 53-59页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化... 详细信息

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化小学英语课堂教学的实践。

关键词：文本细节插图细节小学英语

语域理论视角下的小学英语听说课情境设计——以PEP《英语》中的Let’s talk板块为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第4期 33-37页

作者：张韦华浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团

针对教师在听说课的口语情境设计、语篇分析和课堂实践方面存在的问题,可以从语域理论进行思考。语域指的是与某一情境组成的语场、语旨、语式有关的语义集合。其中,语场、语旨、语式分别指伴随语言进行的社会活动、涉及的任务角色以及... 详细信息

针对教师在听说课的口语情境设计、语篇分析和课堂实践方面存在的问题,可以从语域理论进行思考。语域指的是与某一情境组成的语场、语旨、语式有关的语义集合。其中,语场、语旨、语式分别指伴随语言进行的社会活动、涉及的任务角色以及语言所采用的符号或修辞手段。PEP《英语》中的Let’s talk板块是典型的听说课。教学时,教师可以关注观察与分析、归纳与判断、迁移与创新三个方面,通过“聚焦语场,挖掘语义;关注语式,重视人文;立意语旨,综合创新”等方式,使听说课教学更具人文情怀,使学生学会学习,实现实践创新,提升思维能力。

关键词：语域理论听说课情境 Let’s talk

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以题组为载体,优化小学数学作业设计

教学月刊（小学版）（数学） 2024年第1期 59-63页

作者：胡宏浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团

提高作业设计质量是减轻学生过重学业负担的有效方法之一。教师可以“题组”为载体,运用题组导练、题组导法、题组导思等策略设计“精简综合”的题组练习,优化小学数学作业设计,促进学生学习的进阶,从而达到“精练高效”的目的。

关键词：小学数学题组作业设计减负

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基于主题意义探究的小学英语故事教学策略

中小学外语教学 2024年第2期47卷 33-40页

作者：金菲飞浙江省杭州市学军小学教育集团紫金港小学

本文结合课例探讨了基于主题意义探究的三种小学英语故事教学实践策略,即悬念追踪式、逐层深入式和平行推进式,以构建指向主题意义、逻辑清晰的教学主线,设计关联递进的探究活动,促进语言和思维融合发展,培养学生的核心素养。

关键词：主题意义故事教学探究活动

改进·跟进·增进,焕发作业的“生命力”——对当堂作业“跟进设计”的思考和实践

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中小学数学(小学版) 2024年第Z1期 1-4页

作者：洪侃浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团

一、思考背景(一)“作业”的困境“作业”,是学生学习过程中对知识再认知的过程,一份高质量的作业能帮助学生内化知识、巩固技能、提升学习能力与数学思维,是完整认知过程不可缺少的环节。随着学段的提高,数学学习内容难度加深,笔者发...

一、思考背景(一)“作业”的困境“作业”,是学生学习过程中对知识再认知的过程,一份高质量的作业能帮助学生内化知识、巩固技能、提升学习能力与数学思维,是完整认知过程不可缺少的环节。随着学段的提高,数学学习内容难度加深,笔者发现学生在课堂上没有充分的时间对当堂作业进行“精加工”,或是自主经历一次完整的高阶思维过程,“完成·批改·订正”几乎榨干了课堂时间的“剩余价值”。对于大部分学生来说,复习和巩固就像是赶着完成任务一样,更别说还能有自主性、创新性等方面的提升。同时,也有相当部分教师在课后作业布置过程中存在着“只追求量”,且作业形式单一、内容枯燥、缺乏新意等诸多问题。重复、机械化的作业形式会消磨学习积极性,也很可能会给学生和家长带去一种“不安全”(这种“不安全”很可能来源于对教师专业性的一种不信任)的心理环境。

关键词：

改进·跟进·增进,焕发作业的为“生命力”——对当堂作业“跟进设计”的思考和实践

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中小学数学（小学版） 2024年第1期 M0002-M0002,2-4页

作者：洪侃浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团 312000

一、思考背景(一)“作业”的困境“作业”,是学生学习过程中对知识再认知的过程,一份高质量的作业能帮助学生内化知识、巩固技能、提升学习能力与数学思维,是完整认知过程不可缺少的环节。

关键词：数学思维思考和实践认知过程内化知识当堂作业学生学习过程再认知不可缺少

立足核心素养探析任务驱动——谈任务驱动在小学数学教学中的应用策略

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新智慧 2024年第8期 80-82页

作者：陈颖芳浙江省绍兴市北海小学

在新课程教育改革背景下,核心素养已成为教育界的热词,培养学生核心素养已经成为当前课程改革的主要任务与目标。因此,在这一教育背景下的高效课堂构建,需依托核心素养稳定根基。教师需厘清现阶段小学数学核心素养培养内容,设计科学、... 详细信息

在新课程教育改革背景下,核心素养已成为教育界的热词,培养学生核心素养已经成为当前课程改革的主要任务与目标。因此,在这一教育背景下的高效课堂构建,需依托核心素养稳定根基。教师需厘清现阶段小学数学核心素养培养内容,设计科学、合理的课堂教学环节。教师立足核心素养可以探索任务驱动教学模式,以任务为导向促使学生深度学习,为学生数学思维、理解能力、逻辑素养发展提供助力。

关键词：核心素养课堂教学环节小学数学深度学习任务驱动学生数学思维高效课堂构建课程改革

发挥学生主体作用,推动创造性劳动教育——以“蔬菜自营店的一次营销活动”为例

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第1期 75-77页

作者：蒋华卫浙江省绍兴市树人小学教育集团

作为一种创新的劳动教育模式,创造性劳动随着社会经济的发展和科技的进步应运而生。浙江省绍兴市树人小学教育集团以“蔬菜自营店的一次营销活动”为例,“激发好奇心,促使学生积极参与;通过问题引导,推动学生深入思考;以实践为基础,确... 详细信息

作为一种创新的劳动教育模式,创造性劳动随着社会经济的发展和科技的进步应运而生。浙江省绍兴市树人小学教育集团以“蔬菜自营店的一次营销活动”为例,“激发好奇心,促使学生积极参与;通过问题引导,推动学生深入思考;以实践为基础,确保项目高效实施;以创新为手段,提升劳动的价值”。在探索创造性劳动教育实践路径的过程中,学校致力于提升学生的劳动技能,培养学生良好的劳动习惯,使学生认识到“劳动创造幸福”,形成正确的劳动价值观。

关键词：创造性劳动项目化学习问题驱动劳动教育

溯源·求同·寻联:运算一致性的单元复习教学路径——以特级教师夏永立执教的“多位数乘一位数”单元复习课为例

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福建教育 2024年第23期 50-52页

作者：王焱烽浙江省绍兴市越城区教师发展中心绍兴市山小学教育集团

文章从学情与教学视角分析了在单元复习课中落实运算一致性要求的可行性。通过对“多位数乘一位数”单元复习课堂教学环节的分析,总结出了“溯源、求同、寻联”的单元复习教学路径,阐述了在单元复习课中进行运算一致性教学的启示。

关键词：联结融通复习指导运算一致性单元整体教学