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拼图大作战

数学大王(低年级) 2024年第Z1期 22-23页

作者：李子涵浙江省绍兴市东关街道中心小学三(3)班

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饺子皮够吗?

数学大王(中高年级) 2024年第5期 24-25页

作者：叶思阳浙江省绍兴市上虞区东关街道中心小学

星期天，妈妈心血来潮地说：“我们来包饺子吧！”说干就干，妈妈三两下就把饺子馅儿调好了。难题来了，那要买多少饺子皮呢？接下来，就到我“出马”了！我找来一台秤，称出连盆带馅儿约重3000克，又根据盆重200克，得出馅儿约重2800...

星期天，妈妈心血来潮地说：“我们来包饺子吧！”说干就干，妈妈三两下就把饺子馅儿调好了。难题来了，那要买多少饺子皮呢？接下来，就到我“出马”了！我找来一台秤，称出连盆带馅儿约重3000克，又根据盆重200克，得出馅儿约重2800克。妈妈用平时包饺子的手法挖了5个馅儿，依次称重：17克、19克、16克、18克、19克。这5个馅儿的平均质量为（17+19+16+18+19）÷5=17.8（克）≈18（克）。妈妈告诉我，一张饺子皮的质量大约4克。

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被损耗的体积

数学大王(中高年级) 2024年第4期 24-25页

作者：陈昕钰浙江省绍兴市上虞区东关街道中心小学

我们家收到一个包裹。它的包装盒很大，实物的大小却远不及包装盒。我想：这也太浪费了！不如算一算这个包装盒可以装多少个物品吧。经过测量，我发现我们买的物品长约5 cm、宽约4 cm、高约2 cm，而包装盒长约11 cm、宽约10 cm、高约7 c...

我们家收到一个包裹。它的包装盒很大，实物的大小却远不及包装盒。我想：这也太浪费了！不如算一算这个包装盒可以装多少个物品吧。经过测量，我发现我们买的物品长约5 cm、宽约4 cm、高约2 cm，而包装盒长约11 cm、宽约10 cm、高约7 cm。这可真是天差地别！

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批注工具的研制与使用

教育研究与评论（小学教育教学） 2024年第4期 10-15页

作者：夏伍华浙江省绍兴市上虞区崧厦街道中心小学 312365

批注工具的研制与使用遵循丰富性、可塑性、挑战性、针对性、引领性等原则,具有留下思维痕迹、激发深度对话、助力知识梳理、实现共享评论等价值。当前使用较为广泛的批注工具有实物操作类、任务表单类、图文结合类,需要结合学生发展水... 详细信息

批注工具的研制与使用遵循丰富性、可塑性、挑战性、针对性、引领性等原则,具有留下思维痕迹、激发深度对话、助力知识梳理、实现共享评论等价值。当前使用较为广泛的批注工具有实物操作类、任务表单类、图文结合类,需要结合学生发展水平,系统构建小学阶段各学段批注工具研制与使用的策略体系。以集中导学与持续跟进相结合的方式,教学生使用批注工具,促使学生监控与调整自我学习过程,成长为积极而独立的读写者。

关键词：小学语文阅读策略批注工具

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“批注小达人”:批注策略在整本书阅读教学中的使用

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教育研究与评论 2024年第1期 80-83页

作者：屠亚芳浙江省绍兴市上虞区崧厦街道中心小学

“批注”可以清晰记录学生阅读整本书的思维,让教师看见并关注学生阅读的全过程,及时分析,及时引导,让阅读更有效。评价先行,以评促“批”,呼唤“批注小达人”;多元对话,以检助“批”,培育“批注小达人”;用好工具,以记辅“批”,检视“... 详细信息

“批注”可以清晰记录学生阅读整本书的思维,让教师看见并关注学生阅读的全过程,及时分析,及时引导,让阅读更有效。评价先行,以评促“批”,呼唤“批注小达人”;多元对话,以检助“批”,培育“批注小达人”;用好工具,以记辅“批”,检视“批注小达人”。

关键词：小学语文批注整本书阅读阅读教学

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基于乡土文化的少先队教育实践

少先队活动 2024年第1期 18-19页

作者：陈炜炜浙江省绍兴市上虞区道墟街道中心小学

乡土文化是具有鲜明地域特征和民族特征的文化。将乡土文化资源纳入少先队教育，不仅是提升少先队工作实效性的重要举措，还有利于学校形成特色少先队活动品牌。笔者从所在的水乡农村学校实际出发，充分挖掘乡土文化资源，从创新活动内...

乡土文化是具有鲜明地域特征和民族特征的文化。将乡土文化资源纳入少先队教育，不仅是提升少先队工作实效性的重要举措，还有利于学校形成特色少先队活动品牌。笔者从所在的水乡农村学校实际出发，充分挖掘乡土文化资源，从创新活动内容和形式、融合学科课程、构建评价体系等几个方面，开发并实施基于乡土文化的少先队教育课程，增进队员对家乡文化的热爱，最终形成对社会主义祖国的朴素情感。

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来源：博看期刊

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阅读策略显性教学的三种课堂形态

小学语文教师 2024年第5期 14-17页

作者：夏伍华浙江省绍兴市上虞区崧厦街道中心小学

本文依据认知理论和扶放有度的教学原理,通过“一批二梳三发现”单策略、“X+批注”多策略组合以及批注圈等,搭建显性教学有力支架,构建阅读策略教学的课堂新形态。

关键词：阅读策略显性教学课堂形态

“儿童模拟博物馆”项目:让深度学习真实而自然地发生

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中国教师 2024年第1期 55-59页

作者：谢金土倪建东浙江省绍兴市教育教学研究院浙江省绍兴市越城区沥海街道中心小学

在中小学综合实践活动课程实施过程中,浅层体验和浅表化学习的现象仍较为普遍,具体表现为学习过程浅尝辄止,缺少思维深度;学习方法简单重复,没有螺旋上升;学习成果束之高阁,无法构建意义。“儿童模拟博物馆”让学生在持续探究中链接核... 详细信息

在中小学综合实践活动课程实施过程中,浅层体验和浅表化学习的现象仍较为普遍,具体表现为学习过程浅尝辄止,缺少思维深度;学习方法简单重复,没有螺旋上升;学习成果束之高阁,无法构建意义。“儿童模拟博物馆”让学生在持续探究中链接核心概念,在丰富活动中实现思维进阶,在项目实施中指向关键能力,是开展深度学习的综合实践活动项目。

关键词：儿童模拟博物馆深度学习思维关键能力综合实践活动

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拾趣自然促生经验——野草坡上的自然教育实践

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幼儿教育 2024年第19期 22-25页

作者：朱臣钱秀兰浙江绍兴市上虞区东关街道中心幼儿园

一、自然教育课程在野草坡上生发我园小农场的西面有一片土坡,我们曾经在那里尝试种植油菜、高梁等农作物。这一年,在我们尚未想好种什么时,春天已悄然而至,温暖了大地。没过多久,野草纷纷从泥土里钻了出来,那儿就成了一片生机勃勃的野... 详细信息

一、自然教育课程在野草坡上生发我园小农场的西面有一片土坡,我们曾经在那里尝试种植油菜、高梁等农作物。这一年,在我们尚未想好种什么时,春天已悄然而至,温暖了大地。没过多久,野草纷纷从泥土里钻了出来,那儿就成了一片生机勃勃的野草坡,吸引了孩子们的目光。他们兴奋地爬上野草坡撒欢,流连忘返。我们不禁思考:野草坡为何能有这样的魅力,它与小农场普通的种植地有何不同?我们意识到,比起种植地的活动,野草坡的活动更加充满野趣,也更为自由开放。野草坡上野蛮生长的小草小花以及小昆虫让孩子们感到惊喜不已,这正是大自然带给孩子们的礼物。

关键词：小农场野草草坡教育自然