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区域中小学实验教学改革的立体化架构与实施

中小学管理 2025年第03期 44-47页

作者：白新奎杨仁广山东省烟台市教育装备与技术研究中心

实验教学是培养科学素养、提高创新思维和探究实践能力的关键环节。多年来，山东省烟台市把中小学实验教学改革作为实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，构建形成了“3341”工作体系，全方位、立体化推进中小学实验教学，为教育... 详细信息

实验教学是培养科学素养、提高创新思维和探究实践能力的关键环节。多年来，山东省烟台市把中小学实验教学改革作为实施素质教育、促进学生全面发展的重要途径，构建形成了“3341”工作体系，全方位、立体化推进中小学实验教学，为教育高质量发展提供了有力保障。一是强化顶层设计，科学布局中小学实验教学改革路径；二是着力“三基”建设，突出实验装备标准化建设、规范化配备；三是实施“三全”管理，突出教学流程精细化管理、常态化督导；四是明晰“四化”要求，突出实验教学数字化创新、长效化应用；五是聚焦考试评价，突出实验操作考试关键环节把握、严密规范实施。

关键词：实验教学实验装备数字化实验实验操作考试科学素养

新时代职业教育赋能共同富裕的现实困境与推进策略

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高校教育管理 2022年第5期16卷 33-39,51页

作者：瞿连贵邵建东金华职业技术学院现代职业教育研究院浙江金华321007 浙江省现代职业教育研究中心浙江金华321007

赋能共同富裕是新时代职业教育服务国家发展战略的内在要求,在功能上表现为普惠性人力资本开发、定向式技能培训供给和高质量资源扩充等。面对时代需求,人力资本开发面临供给滞后与特色不足的双重挑战,职业技能培训面临项目制下稳定性... 详细信息

赋能共同富裕是新时代职业教育服务国家发展战略的内在要求,在功能上表现为普惠性人力资本开发、定向式技能培训供给和高质量资源扩充等。面对时代需求,人力资本开发面临供给滞后与特色不足的双重挑战,职业技能培训面临项目制下稳定性差的现实阻碍,职业教育培训体系面临职前职后脱节的结构困境。更好发挥职业教育赋能共同富裕的功能作用,我国应兼顾人力资本开发质量与特色以赋能高质量就业,强化定向式技能培训供给以赋能低收入群体增收,推动职业教育培训体系衔接贯通以赋能生涯发展。

关键词：共同富裕职业教育技能培训终身教育社会功能人力资本

实体融合到制度形塑:交易成本理论视域下职业教育产教融合的困局及其消解

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高等教育研究 2024年第4期45卷 46-57页

作者：王亚南金华职业技术大学浙江省现代职业教育研究中心浙江金华321007

我国职业教育产教融合经历了产教合一的一体办学时期、情感联结的松散合作时期、组织联结的联盟协作时期和资本联结的实体融合时期四个阶段。交易成本普遍存在于产教融合的全生命周期,参与主体多元且利益诉求复杂、政策环境的不确定性... 详细信息

我国职业教育产教融合经历了产教合一的一体办学时期、情感联结的松散合作时期、组织联结的联盟协作时期和资本联结的实体融合时期四个阶段。交易成本普遍存在于产教融合的全生命周期,参与主体多元且利益诉求复杂、政策环境的不确定性以及市场环境过度自由化导致交易成本高昂,是造成产教融合改革困局的主要原因。产教融合实体化能减少人才培养协同成本,但导致制度创新成本及合作关系维持成本增加,总体无法降低交易成本。破解职业教育产教融合困局需要从模式变革向制度形塑转变,采取内部交易成本外部化、质量信号生成一元化、制度生产机制一体化等多项举措。

关键词：职业教育产教融合交易成本实体融合

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职业教育供给侧结构性困境的破解之策

教育发展研究 2016年第9期36卷 79-84页

作者：任君庆宁波职业教育研究中心浙江现代职业教育研究中心教授宁波315800

破解职业教育供给侧结构性困境,要通过建立自下而上的职业院校专业动态调整机制破解专业困境,通过优化整合资源的举措破除布局困境,通过"就业导向"到"生涯导向"的过渡破除导向困境,通过职业教育学制多样化改革破除规格困境,通过面向未... 详细信息

破解职业教育供给侧结构性困境,要通过建立自下而上的职业院校专业动态调整机制破解专业困境,通过优化整合资源的举措破除布局困境,通过"就业导向"到"生涯导向"的过渡破除导向困境,通过职业教育学制多样化改革破除规格困境,通过面向未来的职业人才培养模式改革破除模式困境。

关键词：职业教育供给侧结构性困境破解

高职教育改革创新的实践困境与路径抉择——基于布迪厄“实践逻辑”的分析

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高等工程教育研究 2015年第2期63卷 153-158页

作者：王振洪金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心

改革创新是实现高职教育发展模式由规模扩张向内涵提升转变的关键,更是高职教育可持续发展的生命源泉。本文以布迪厄"实践逻辑"理论为视角,从实践理念、实践工具、实践路径、实践场域四个方面分析了高职教育改革创新所面临的困境,提出... 详细信息

改革创新是实现高职教育发展模式由规模扩张向内涵提升转变的关键,更是高职教育可持续发展的生命源泉。本文以布迪厄"实践逻辑"理论为视角,从实践理念、实践工具、实践路径、实践场域四个方面分析了高职教育改革创新所面临的困境,提出了破解困境的路径:以依法治校为宗旨,释放高职院校创新活力;以分类管理为理念,建构职业高等教育场域;以市场需求为导向,树立场域内部新规则;以职业理念为基础,深化高职人职业思维。

关键词：高职教育改革创新实践逻辑

高职院校学生管理文化与学生满意度、组织效能研究——基于全国12所高职院校的实证分析

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教育发展研究 2014年第19期34卷 73-79页

作者：王振洪金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心

本研究采用自编的高职院校学生管理文化调查问卷和学生满意度问卷、组织效能问卷对高职院校学生进行测量,以了解高职院校学生管理文化对学生满意度、组织效能的影响。研究结果表明:高职院校学生管理文化各个维度与学生满意度、组织效能... 详细信息

本研究采用自编的高职院校学生管理文化调查问卷和学生满意度问卷、组织效能问卷对高职院校学生进行测量,以了解高职院校学生管理文化对学生满意度、组织效能的影响。研究结果表明:高职院校学生管理文化各个维度与学生满意度、组织效能存在不同程度的相关关系,对学生满意度和组织效能有显著的预测力。

关键词：高职院校学生管理文化学生满意度组织效能

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社会治理:语言运用与话语体系建构

浙江学刊 2015年第3期 208-213页

作者：章文君金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心

语言是思想的直接现实,当语言发展和运用到一个特定的阶段,才能建立、派生一种话语体系。语言不仅是对话交流的工具,而且是社会治理不可忽缺的资源;话语体系不仅是话语权的展现载体,也是国家软实力的外化象征。社会治理必须注重发挥语... 详细信息

语言是思想的直接现实,当语言发展和运用到一个特定的阶段,才能建立、派生一种话语体系。语言不仅是对话交流的工具,而且是社会治理不可忽缺的资源;话语体系不仅是话语权的展现载体,也是国家软实力的外化象征。社会治理必须注重发挥语言特殊的对话沟通、整合引领、传承文明、外塑形象的功能作用,通过着力打造具有中国气派的学术话语体系,提升领导干部的话语水平,规范网络话语体系,增强国际话语竞争力等途径,努力建构与治理现代化相适应的话语体系,建设话语强国,进而助推社会治理体系和能力现代化。

关键词：社会治理语言运用话语体系建构

关于浙江省现代职业教育体系建设的实践与思考

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教育研究 2015年第1期36卷 148-153页

作者：王振洪浙江省现代职业教育研究中心金华职业技术学院

近年来,浙江省从招生改革、专业结构布局、中高职一体化人才培养、院校内涵发展、校企合作育人等方面对现代职业教育体系建设进行了积极探索,取得了阶段性进展。但浙江省职业教育发展在层次、布局和制度上还存在一些问题,应通过政府统... 详细信息

近年来,浙江省从招生改革、专业结构布局、中高职一体化人才培养、院校内涵发展、校企合作育人等方面对现代职业教育体系建设进行了积极探索,取得了阶段性进展。但浙江省职业教育发展在层次、布局和制度上还存在一些问题,应通过政府统筹和院校实践,建立"结构合理、贯通融合"的院校布局,搭建"中高衔接、普职立交"的升学通道,完善"财政分担、民资参与"的投入格局,从而加快浙江省现代职业教育体系建设。

关键词：现代职业教育体系高职教育浙江省

产教融合视域的高职院校专业群治理模式及路径

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高等工程教育研究 2023年第2期 140-145页

作者：王亚南邵建东金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心金华职业技术学院现代职业教育研究院

高职院校专业群治理应遵循产业需求、人才培养、组织运行三重逻辑内在要求。基于实践样态归纳分析,专业群治理模式可进行“产业聚焦深度”“利益牵绊程度”“组织管理强度”三维度分类。“利益牵绊程度”为逻辑主线,另两个维度为支线,... 详细信息

高职院校专业群治理应遵循产业需求、人才培养、组织运行三重逻辑内在要求。基于实践样态归纳分析,专业群治理模式可进行“产业聚焦深度”“利益牵绊程度”“组织管理强度”三维度分类。“利益牵绊程度”为逻辑主线,另两个维度为支线,专业群治理可分为“实体融合”“联盟协作”“院校主导”三种模式,每种模式的专业群产教协同关系、组织形态、课程体系架构与教学运行机制存在鲜明差异。专业群治理创新应科学建构与区域产业集群耦合匹配的专业群,搭建产教协同的育人治理平台,优化专业群组织管理体系。

关键词：专业群治理产教融合治理模式