检索结果-南通市图书馆

职教论坛 2016年第16期32卷 16-20页

作者：许红菊韩冰无锡职业技术学院无锡现代职业教育研究中心

以供给侧改革的思路提高高职教育的吸引力就是要以构建公平的体制机制为前提,充分保障高职教育的机会公平;以提高人才培养质量为立足点,打造高职人才培养特色;积极创新发展,开拓高职教育发展的空间,最终促进高等职业教育持续健康发展。

关键词：高职教育吸引力供给侧改革

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新时期高职院校内涵发展的理性思考

中国高教研究 2015年第12期 92-95页

作者：成军金华职业技术学院师范学院浙江现代职业教育研究中心专职研究人员浙江金华321007

在我国经济社会发展和人才需求发生深刻变化的背景下,高职教育发展需要承担起新的责任、赋予新的内涵。新时期高职院校要从进一步思考和完善自身教育类型的价值追求出发,通过科学定位办学目标、着力提高人才培养质量、精心打造"专兼"结... 详细信息

在我国经济社会发展和人才需求发生深刻变化的背景下,高职教育发展需要承担起新的责任、赋予新的内涵。新时期高职院校要从进一步思考和完善自身教育类型的价值追求出发,通过科学定位办学目标、着力提高人才培养质量、精心打造"专兼"结构教师队伍、不断完善内部治理结构,全面推动自身内涵发展。

关键词：高职院校内涵发展产教融合工学结合价值理性

职业教育中的企业社会责任:履行模式与路径选择

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中国职业技术教育 2018年第18期34卷 39-43,49页

作者：徐珍珍黄卓君金华职业技术学院浙江省现代职业教育研究中心浙江金华321007 浙江广播电视大学萧山学院浙江杭州311201

企业参与职业教育是履行社会责任的重要体现,将企业参与职业教育情况纳入社会责任实践的范畴也反映了国家对职业教育改革发展的新探索。基于对类型和模式的分析,我国企业基本具备了承担社会责任的意识和能力,但对职业教育方面的关注明... 详细信息

企业参与职业教育是履行社会责任的重要体现,将企业参与职业教育情况纳入社会责任实践的范畴也反映了国家对职业教育改革发展的新探索。基于对类型和模式的分析,我国企业基本具备了承担社会责任的意识和能力,但对职业教育方面的关注明显不足。因而,为更好解释和引导企业履行职业教育社会责任,需从标准规范、政策激励和评估监督三个层面深入推进,从而为企业履行职业教育社会责任提供实践指南、发展动力和基本保障。

关键词：企业社会责任职业教育产教融合校企合作

VR技术视域下高职虚拟混合学习系统类型与应用研究

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职业技术教育 2020年第32期41卷 62-65页

作者：赵俞凌陈晓龙姚远浙江省现代职业教育研究中心金华321007 金华职业技术学院浙江师范大学教育学院

研究和实践表明,虚拟现实(VR)技术由于其沉浸性、交互性和想象性特点,在教育领域特别是职业教育领域使用前景十分广泛。目前,VR技术在职业教育中的应用以零散的场景体验为主,基于VR技术的学习模式和学习系统建设尚不完善。基于此,高职... 详细信息

研究和实践表明,虚拟现实(VR)技术由于其沉浸性、交互性和想象性特点,在教育领域特别是职业教育领域使用前景十分广泛。目前,VR技术在职业教育中的应用以零散的场景体验为主,基于VR技术的学习模式和学习系统建设尚不完善。基于此,高职院校应构建基于VR技术的学习平台,将学校、企业、师生等加以链接,形成智慧协同的在线混合学习模式。

关键词：虚拟现实技术高职院校混合学习应用场景

高职院校博士学位教师引进与发展的现状调查研究

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职教通讯 2024年第7期 5-16页

作者：徐珍珍韦清金华职业技术大学浙江省现代职业教育研究中心

博士学位教师的引进与发展是高职院校高质量发展的重要支撑。基于对全国高职院校博士学位教师的调研,客观呈现了高职院校博士学位教师在规模分布、供需关系、引进动机、引进质量、影响因素、发展规划、领导职务、教学意愿、发展路径、... 详细信息

博士学位教师的引进与发展是高职院校高质量发展的重要支撑。基于对全国高职院校博士学位教师的调研,客观呈现了高职院校博士学位教师在规模分布、供需关系、引进动机、引进质量、影响因素、发展规划、领导职务、教学意愿、发展路径、岗位设置、制度体系及发展适应等方面的概况。研究发现,尽管高职院校几经努力已经建立起了一支博士学位教师队伍,但由于主客观因素影响,依然面临“引不进”“用不好”的现实难题。高职院校需要运用战略思维进行整体谋划,既要做好“重引进”,还要做好“重培养“”重管理”和“重服务”,创造“引得进、用得好、留得住”的良好人才生态,为学校高质量发展蓄势赋能。

关键词：高职院校博士学位教师教师发展

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高职院校博士学位青年教师专业发展路径的决策机制——基于对19名高职院校博士学位青年教师的扎根理论研究

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职教通讯 2024年第7期 24-34页

作者：王斌王亚南金华职业技术大学浙江省现代职业教育研究中心

基于对19名高职院校博士学位青年教师的深度访谈,分析高职院校博士学位青年教师专业发展的决策机制并构建“成本—收益”决策模型,结果发现:高职院校博士学位青年教师对成本付出与预期收益的理性权衡是推动他们进行专业发展决策的直接... 详细信息

基于对19名高职院校博士学位青年教师的深度访谈,分析高职院校博士学位青年教师专业发展的决策机制并构建“成本—收益”决策模型,结果发现:高职院校博士学位青年教师对成本付出与预期收益的理性权衡是推动他们进行专业发展决策的直接作用机制;博士学位青年教师对成本收益的理性权衡受到外部制度环境、专业发展平台、教师协作模式和自身专业发展基础的影响;生涯发展阶段是博士学位青年教师专业发展路径决策的背景性因素,它会影响博士学位青年教师对一些重要影响因素的价值判断进而影响其对成本收益的权衡。为了实现博士学位青年教师专业发展期待与高职院校发展需求的匹配,高职院校应基于学校发展需求审慎招聘博士学位青年教师,以技术学科建设为核心强化应用导向科研机制建设,以科教融汇为方向助力博士学位青年教师转型发展。

关键词：高职院校博士学位青年教师专业发展路径决策机制扎根理论

我国现代学徒制政策执行阻滞的形成逻辑--基于国家技能形成的三螺旋理论

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职教通讯 2020年第4期 1-11页

作者：王亚南金华职业技术学院现代职业教育研究院、浙江省现代职业教育研究中心

政策执行是现代学徒制政策落实的关键环节,当前,我国现代学徒制政策执行出现了浅表化、局部化、全异化和停滞化的状态。从国家技能形成视角审视现代学徒制政策,其出台的主要动因是为了有效应对产业转型升级所造成的技能短缺,目标是要实... 详细信息

政策执行是现代学徒制政策落实的关键环节,当前,我国现代学徒制政策执行出现了浅表化、局部化、全异化和停滞化的状态。从国家技能形成视角审视现代学徒制政策,其出台的主要动因是为了有效应对产业转型升级所造成的技能短缺,目标是要实现技能形成模式从外部技能形成向内部技能形成的转型,本质上则是利益相关者围绕技能形成的利益重塑。产业转型升级、技能形成体系、技能治理模式之间存在着紧密的内在逻辑关联,不同国家之间技能形成方式的差异实质上由该国的主导产业以及技能治理方式共同决定。从国家技能形成视阈下分析我国现代学徒制政策执行阻滞的形成逻辑发现,去技能化生产体制弱化了技能劳动者与管理者双方进行技能投资的意愿,而国家在技能劳动者与管理者博弈互动过程中所采取的"自由放任"策略导致双方难以形成博弈的均衡从而达成可信承诺。因此,具有行政化色彩与项目化特征的现代学徒制政策因未能触及企业内部生产体制的转型,而国家又未能改变自身的技能治理策略,多元利益主体之间复杂的利益博弈格局导致现代学徒制政策的执行困难重重。

关键词：现代学徒制政策执行执行阻滞国家技能形成三螺旋理论

向左还是向右:高职院校博士学位青年教师专业发展抉择困境的实证研究

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职教通讯 2024年第7期 17-23页

作者：王亚南邵建东金华职业技术大学浙江省现代职业教育研究中心

博士学位青年教师能否适应高职院校的组织文化以及如何进行专业发展抉择是一个亟待回答的重要问题。通过对进入高职院校工作的博士学位青年教师专业适应及发展现状的深入调查研究发现:博士学位青年教师在教学与科研的抉择上“左支右绌”... 详细信息

博士学位青年教师能否适应高职院校的组织文化以及如何进行专业发展抉择是一个亟待回答的重要问题。通过对进入高职院校工作的博士学位青年教师专业适应及发展现状的深入调查研究发现:博士学位青年教师在教学与科研的抉择上“左支右绌”;在常规教学与成果教学的抉择上“左推右挡”;在理论科研与应用科研的抉择上“左右为难”。博士学位青年教师在专业发展上的“焦虑”、教学工作中的“悬浮”、科研工作中的“固守”的原因在于学校对博士学位青年教师的全能期待和模糊定位,实质上反映了当下高职教育类型化发展内在自觉的缺乏及其在高等教育场域中的依附性地位。

关键词：博士学位青年教师专业发展抉择高职院校

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终身职业技能培训体系中职业院校发展的现实困境及路向探索

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职业技术教育 2019年第24期40卷 23-28页

作者：陈桂梅无锡职业技术学院、无锡现代职业教育研究中心无锡214121

促使职业院校以承载主体的身份积极融入终身职业技能培训体系,是我国落实终身职业技能培训制度,推进学习型社会建设进程的一条必要路径。在构建我国劳动者终身职业技能培训体系过程中,职业院校应灵活利用已有的正规教育机会,加强自身职... 详细信息

促使职业院校以承载主体的身份积极融入终身职业技能培训体系,是我国落实终身职业技能培训制度,推进学习型社会建设进程的一条必要路径。在构建我国劳动者终身职业技能培训体系过程中,职业院校应灵活利用已有的正规教育机会,加强自身职业技能培训服务能力建设,在职业教育改革中兼顾价值理性和工具理性,应对由多种因素制约造成的现实问题的质疑和挑战,合理地向劳动界开放,重新考虑学生群体的范围和多样性,以终身学习资源云平台为依托,提升学习资源建设能力,在教学过程和培训过程中体现'全开放性''终身性''职业性''动态性'等特征,建立适应终身学习理念的教学体系,形成专业教育、创新创业教育与技能培训相融合的生态链。

关键词：终身职业技能培训职业院校供给能力

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稳步发展职业本科教育的现实阻碍与破解进路

大学教育科学 2022年第3期 120-127页

作者：孙凤敏孙红艳邵建东金华职业技术学院、浙江省现代职业教育研究中心金华321007 杭州职业技术学院教务处杭州市310018

职业本科教育是政治、经济与教育发展交互作用的产物,是“职业教育的本科层次”和“本科教育的职业类型”的辩证统一,也是一个由政府、学校、行业协会、企业、学生等利益相关者通过一定结构形式联结而成的复杂系统。当前,我国职业本科... 详细信息

职业本科教育是政治、经济与教育发展交互作用的产物,是“职业教育的本科层次”和“本科教育的职业类型”的辩证统一,也是一个由政府、学校、行业协会、企业、学生等利益相关者通过一定结构形式联结而成的复杂系统。当前,我国职业本科教育已形成多元化的实践发展逻辑,但整体进展较为缓慢,存在着制度供给“滞后”、发展路径“迷失”、目标定位“模糊”、观念偏见“泛化”等现实阻碍,制约着职业本科教育的稳步发展。对此,亟需通过坚持“摸着石头过河”与顶层设计相结合,提高制度供给的时效性;构建部省联动的“两维递进式”推进机制,科学确立发展的主渠道;正确处理“变”和“不变”间的辩证关系,明确办学方向与培养定位;充分发挥职业本科教育的“领头雁”作用,增强职业教育的吸引力。

关键词：职业本科教育稳步发展现实阻碍破解进路类型特色

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