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“宽容丸”说明书

新作文（小学中高年级版） 2024年第3期 4-7页

作者：郭亦涵浙江省温州市鹿城区南浦小学

大家好,我叫郭亦涵。瞧,眼睛有神灵动,面庞红.润,上扬的嘴角总含着俏皮与自信,这就是我了!我是个什么样的人呢?且听我细细道来。生活篇生活中,我大大咧咧。我的爱好不多,只有看书和运动。

关键词：说明书宽容生活

素养导向下小学语文单元整体教学的优化——以四年级上册第三单元为例

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语文建设 2024年第12期 38-42页

作者：周璐浙江省温州市新田园小学

一线教师对单元整体教学的认同度较高,但实践操作性较弱,存在知行分离、学用割裂的问题。本文以统编语文教材现有的单元为基础,提出应变革设计视角,从“以教为主”“内容取向”的教材单元走向“以学为主”“经验建构”的学习单元,通过... 详细信息

一线教师对单元整体教学的认同度较高,但实践操作性较弱,存在知行分离、学用割裂的问题。本文以统编语文教材现有的单元为基础,提出应变革设计视角,从“以教为主”“内容取向”的教材单元走向“以学为主”“经验建构”的学习单元,通过组合单元知识结构、建构单元整体教学模型、贯通语文实践活动、设计多维度评价方式等,确保以学科观念为核心的单元整体教学得到有效落实,帮助学生实现深度学习,助力核心素养发展。

关键词：单元整体教学学科观念经验建构

“整本书阅读”学习任务群的教学解读与实践策略

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语文建设 2024年第14期 31-35页

作者：叶托浙江省温州市新田园小学

从教学的角度解读“整本书阅读”学习任务群,发现其学习内容包括作品及阅读实践,学习要求呈现进阶性,学习方式倡导教师引导下的学生自主阅读。结合教学实践,实施“整本书阅读”学习任务群须做到打造沉浸式阅读环境,合理设计整本书阅读任... 详细信息

从教学的角度解读“整本书阅读”学习任务群,发现其学习内容包括作品及阅读实践,学习要求呈现进阶性,学习方式倡导教师引导下的学生自主阅读。结合教学实践,实施“整本书阅读”学习任务群须做到打造沉浸式阅读环境,合理设计整本书阅读任务;注重陪伴式适切引导;融合过程性与激励性评价,以更好地促进整本书阅读教学,提升学生核心素养。

关键词： “整本书阅读”学习任务群教学解读实践策略

基于道德与法治学科,立体构建家国情怀培养路径

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教学月刊（小学版）（综合） 2024年第7期 33-36页

作者：王晓君姚洁雪浙江省温州市鹿城区教育研究院浙江省温州市光明小学

家国情怀的具体内涵是对家庭有深厚的情感,热爱家乡,热爱伟大祖国,热爱中华民族,自觉铸牢中华民族共同体意识,具有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。道德与法治作为小学阶段的思政课,具有培养学生家国情怀的任务。教师可尝试“构... 详细信息

家国情怀的具体内涵是对家庭有深厚的情感,热爱家乡,热爱伟大祖国,热爱中华民族,自觉铸牢中华民族共同体意识,具有以实现中华民族伟大复兴为己任的使命感。道德与法治作为小学阶段的思政课,具有培养学生家国情怀的任务。教师可尝试“构建包含课前、课中、课后的时间线;深挖包含爱家庭、爱家乡、爱国家的资源线;紧扣包含儿童立场、教学情境、关键问题、学习支架的教学线;巧拓包含家庭、学校、社会的实践线”,有效培养学生的家国情怀,落实立德树人根本任务。

关键词：家国情怀道德与法治培养路径立体构建

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“宽容丸”说明书

新作文 2024年第7期 5-7+4页

作者：郭亦涵浙江省温州市鹿城区南浦小学六(16)班

产品：宽容丸制造商：天宫工厂功能主治：体内宽容激素遭阴暗细胞侵蚀，明亮细胞过少而引发的病症。开端话说孙悟空，安久必闹，闹久必安。这不，又要闹腾了。经过太上老君七七四十九天的工作，一瓶“来之不易”的宽容丸出炉了。可——...

产品：宽容丸制造商：天宫工厂功能主治：体内宽容激素遭阴暗细胞侵蚀，明亮细胞过少而引发的病症。开端话说孙悟空，安久必闹，闹久必安。这不，又要闹腾了。经过太上老君七七四十九天的工作，一瓶“来之不易”的宽容丸出炉了。可——“不好了，宽容丸被那该死的弼马温偷去了！”太上老君惊慌失措。

关键词：

降雨和水位变化条件下排涝河道岸坡稳定性的数值研究

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水资源与水工程学报 2024年第1期35卷 186-196页

作者：陈强秦子鹏蒋宁周林真陈增然秦玉禹李桃彭杨大连海洋大学海洋与土木工程学院辽宁大连116023 浙江水利水电学院水利与环境工程学院浙江杭州310018 温州市鹿城区农业农村局浙江温州325000 温州市鹿城区城东水利管理所浙江温州325000 温州市鹿城区水旱灾害防御中心浙江温州325000

为了研究降雨和水位变化对排涝河道岸坡稳定性的影响,结合温州市鹿城区丰门河的水文地质资料和现场取样试验结果,利用有限元软件建立河道岸坡的数值模型,计算分析在降雨和排涝过程中岸坡的稳定性变化规律。研究结果表明:当岸坡土体的渗... 详细信息

为了研究降雨和水位变化对排涝河道岸坡稳定性的影响,结合温州市鹿城区丰门河的水文地质资料和现场取样试验结果,利用有限元软件建立河道岸坡的数值模型,计算分析在降雨和排涝过程中岸坡的稳定性变化规律。研究结果表明:当岸坡土体的渗透性较小且岸坡周围有建筑遮蔽时,降雨对岸坡渗流场的影响主要取决于降雨时间而非雨型,整个过程中岸坡并未发生大幅渗流,河道水位和河道周围的建筑是影响河道岸坡稳定性的主要原因。水位越高时的岸坡稳定性越大,建筑距离河道越近、荷载越大时,岸坡的稳定性越小。虽然密集分布的建筑会降低岸坡的稳定性,但同时也减小了岸坡稳定性对水位变化的敏感度。在所有工况下,丰门排涝河道岸坡的稳定安全系数均大于临界稳定安全系数1.20,说明当前的岸坡处于安全状态,无需额外支护措施。

关键词：降雨排涝河道水位变化渗流建筑荷载岸坡稳定

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“探究式”教学在初中语文课堂中的应用

语文世界（中旬刊） 2024年第7期 83-84页

作者：潘东丽浙江省温州市鹿城区南浦实验中学

随着教育改革的深入,探究式教学逐渐成为初中语文课堂的重要教学方式。探究式教学以学生为中心,通过引导学生主动探究知识,培养他们的自主学习能力和创新思维。本文将探讨探究式教学在初中语文课堂中的应用,以期为提高语文教学质量提供... 详细信息

随着教育改革的深入,探究式教学逐渐成为初中语文课堂的重要教学方式。探究式教学以学生为中心,通过引导学生主动探究知识,培养他们的自主学习能力和创新思维。本文将探讨探究式教学在初中语文课堂中的应用,以期为提高语文教学质量提供有益的参考。

关键词：探究式教学初中语文教学探究

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关键问题:让每节课的种子都能向阳生长

小学数学教师 2024年第9期 5-10,M0001页

作者：周晓林浙江省温州市鹿城区教育研究院

基于关键问题的课堂教学是一种以任务驱动、问题引领和学习活动为结构的课堂教学模式。我们围绕如何确定关键问题和如何设计学习活动展开教研,把关键问题看成课堂的“种子”,强调要像研究“种子课”一样思考课堂教学中的关键问题,通过... 详细信息

基于关键问题的课堂教学是一种以任务驱动、问题引领和学习活动为结构的课堂教学模式。我们围绕如何确定关键问题和如何设计学习活动展开教研,把关键问题看成课堂的“种子”,强调要像研究“种子课”一样思考课堂教学中的关键问题,通过关键问题的设计与解决引导学生在学习活动中给种子“浇水施肥”,让每节课的种子都能向阳生长。

关键词：问题引领任务驱动课堂教学问题的设计关键问题种子课教研

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区域推进项目作业的范式研究

基础教育课程 2024年第1期 72-78页

作者：陈慧诚周楠浙江省温州市鹿城区教育研究院

项目作业是推进学科实践、撬动学与教变革的有效途径之一。浙江省温州市鹿城区主要从三个方面推进区域内项目作业的常态化实施:第一,通过提供项目作业的设计规范与评价标准,引导实践;第二,通过“点线面”多维度路径推动,促使项目作业理... 详细信息

项目作业是推进学科实践、撬动学与教变革的有效途径之一。浙江省温州市鹿城区主要从三个方面推进区域内项目作业的常态化实施:第一,通过提供项目作业的设计规范与评价标准,引导实践;第二,通过“点线面”多维度路径推动,促使项目作业理念与设计全面落地;第三,通过“三三”管理机制,改进学校的项目作业设计与实施行动,助力常态实践。

关键词：项目作业项目学习区域推进范式