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明确课堂责任,才会让学生热情担当

当代教育家 2024年第4期 64-65页

作者：王文菊山东省淄博市沂源县第二实验小学

我们都知道,在数学课堂教学中给学生创设熟悉的生活情境,让课堂学习生活化,再去明确学生的课堂责任,这样学生学习的主观能动性会得到加强,动口表达、动手操作、动脑思考的积极性也都会提高,教学效果自然也会事半功倍。那么课堂教学怎样... 详细信息

我们都知道,在数学课堂教学中给学生创设熟悉的生活情境,让课堂学习生活化,再去明确学生的课堂责任,这样学生学习的主观能动性会得到加强,动口表达、动手操作、动脑思考的积极性也都会提高,教学效果自然也会事半功倍。那么课堂教学怎样明确学生的课堂责任,才会让学生热情地担当呢?我认为课堂教学如果能做到紧密联系学生的生活实际,使学生感受到数学就在自己的身边,感受到数学知识生活化,学生自然就会热情地担起学习的责任。

关键词：学习生活化课堂教学教学效果生活情境动手操作知识生活化主观能动性动脑思考

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如何让续写更精彩

作文成功之路 2024年第12期 40-41页

作者：李雨晴山东省东营市垦利区第三实验小学

夜幕降临，我在外面打完篮球，狂奔回家，“啪”的一声推开了家门，蹑手蹑脚地走进家中，忽然看见桌上有一张便条，上面写着“宝贝，妈妈今天要晚点儿回家，桌子上有50元钱，晚饭你就自己到外面买点儿啥吃吧”。我一看手表，已经6点多...

夜幕降临，我在外面打完篮球，狂奔回家，“啪”的一声推开了家门，蹑手蹑脚地走进家中，忽然看见桌上有一张便条，上面写着“宝贝，妈妈今天要晚点儿回家，桌子上有50元钱，晚饭你就自己到外面买点儿啥吃吧”。我一看手表，已经6点多了，摸了摸已经饿瘪的肚子，拿着桌子上的50元钱便夺门而出……这段叙写为开头，想一想，后面会有什么事情发生。请发挥想象力，把后面的事情续写下来，题目自拟。

关键词：

学业质量标准导向下小学科学实践类作业的设计、应用及评价

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求知导刊 2024年第9期 2-4页

作者：孙洁江苏省常州市武进区横林实验小学

小学科学实践类作业是科学课堂教学的延伸,教师设计符合学生发展规律、符合核心四维发展目标的实践类作业,能促进学生科学核心素养的提升。学业质量标准为小学科学实践类作业设计、应用和评价提供了方向。主要从作业设计、应用注意事项... 详细信息

小学科学实践类作业是科学课堂教学的延伸,教师设计符合学生发展规律、符合核心四维发展目标的实践类作业,能促进学生科学核心素养的提升。学业质量标准为小学科学实践类作业设计、应用和评价提供了方向。主要从作业设计、应用注意事项、综合评价三个角度,对学业质量标准导向下的小学科学实践类作业进行了探讨。

关键词：学业质量标准实践类作业作业设计作业评价

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面粉会“发怒”

作文（2-4年级适用） 2024年第2期 30-31页

作者：沈镒昊徐志凯(指导) 江苏省苏州市吴江区震泽实验小学不详

“别放!”厨房里,小明厉声制止小妹妹的行为——她要把面粉撒进烧得正红的煤炉里。“你这样放下去面粉会爆炸的!”小明握住了小妹妹正准备撒面粉的手。小妹妹很不解:怎么可能爆炸呢?……我和弟弟在看电视上安全教育的视频。弟弟却一脸迷... 详细信息

“别放!”厨房里,小明厉声制止小妹妹的行为——她要把面粉撒进烧得正红的煤炉里。“你这样放下去面粉会爆炸的!”小明握住了小妹妹正准备撒面粉的手。小妹妹很不解:怎么可能爆炸呢?……我和弟弟在看电视上安全教育的视频。弟弟却一脸迷茫,看不明白,我准备给弟弟好好“上一课”。我拿来一根蜡烛和一些面粉,点燃蜡烛后,抓了一把面粉撒在上面。但是蜡烛竟然跟我耍起了脾气,非但没有爆炸,反而熄灭了。弟弟不禁放声大笑:“哈哈!爆炸?爆炸?我好怕怕哟!”

关键词：小妹妹蜡烛爆炸面粉

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小学英语单元主题教学中英语绘本的融合策略

校园英语 2024年第31期 166-168页

作者：施美玲福建省三明市尤溪县实验小学

本文主要探讨了小学英语单元主题教学中英语绘本的融合策略。在单元主题教学中引入英语绘本是一种有效的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。本文结合文献综述，并对绘本引入的优势与挑战进行分析，而后总结了小学英语单... 详细信息

本文主要探讨了小学英语单元主题教学中英语绘本的融合策略。在单元主题教学中引入英语绘本是一种有效的教学方式，可以帮助学生更好地理解和掌握英语知识。本文结合文献综述，并对绘本引入的优势与挑战进行分析，而后总结了小学英语单元主题教学与绘本的融合策略，如选择合适主题的绘本、引导学生共同欣赏、激发学生阅读兴趣、开展绘本朗读活动等，以促进学生的英语学习效果提升。通过这些策略的应用，小学生的英语阅读水平可以得到提高，英语单元主题教学质量也能有所提升。

关键词：小学英语单元主题教学英语绘本融合策略

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小学数学量感培养策略探析

新课程研究 2024年第12期 129-131页

作者：吴秋桂福建省莆田市城厢区第一实验小学

新课程改革聚焦学生核心素养的发展，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。量感作为数学核心素养之一，对提高学生的数学直觉、问题解决能力和逻辑思维有着积极影响。基于此，文章从分析身边事物、认知分析、估测教... 详细信息

新课程改革聚焦学生核心素养的发展，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力。量感作为数学核心素养之一，对提高学生的数学直觉、问题解决能力和逻辑思维有着积极影响。基于此，文章从分析身边事物、认知分析、估测教学、实践操作与多维度经验积累等方面，探寻了小学数学量感培养的课堂教学实践。

关键词：小学数学核心素养量感培养策略

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依托寻“路”活动,培塑学生“三品”

中小学班主任 2024年第15期 63-66页

作者：盛晓敏江苏省无锡市新吴区泰山路实验小学

小学生正处于人生的“拔节孕穗期”,应注重培塑“有志向”“懂感恩”“能担责”三大品格。无锡市新吴区泰山路实验小学以学校文化为引领,依托寻“路”活动培塑“三品”,在寻找“现实之路”和“生长之路”的过程中,以“路”文化、“路”... 详细信息

小学生正处于人生的“拔节孕穗期”,应注重培塑“有志向”“懂感恩”“能担责”三大品格。无锡市新吴区泰山路实验小学以学校文化为引领,依托寻“路”活动培塑“三品”,在寻找“现实之路”和“生长之路”的过程中,以“路”文化、“路”课程、“路”活动、“路”评价为工作路径,帮助“泰山娃”合理规划人生发展目标,树立理想信念,走向更广阔的人生之路。

关键词：学校文化品格提升寻“路”活动培塑“三品”

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基于思维能力培养的小学语文课堂提问研究

小学语文 2024年第8期 51-54页

作者：周洁江苏省无锡市天一第三实验小学

课堂提问作为一种有效的语文教学手段,对学生的语言能力和思维能力的发展具有推动作用。然而,传统的课堂提问方式仍存在“提问零散无章,影响学生的思维连贯性”“提问内容设限,阻碍思维发散性”“提问形式单一,削弱思维能动性”等问题... 详细信息

课堂提问作为一种有效的语文教学手段,对学生的语言能力和思维能力的发展具有推动作用。然而,传统的课堂提问方式仍存在“提问零散无章,影响学生的思维连贯性”“提问内容设限,阻碍思维发散性”“提问形式单一,削弱思维能动性”等问题。立足《义务教育课文课程标准(2022年版)》的小学语文课堂提问,可以通过构建学习任务群,让学生在任务驱动下进入递进式、系统化的思维之旅;通过开放式提问,鼓励学生进行自由表达;通过设计丰富的活动,采用角色代入的方法,加深学生对文本的理解,拓展思维边界,实现学生核心素养的全面发展。

关键词：课堂提问思维能力小学语文

玩转沙滩探寻童话的快乐天地——以《沙滩上的童话》任务群设计为例

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小学生(下旬刊) 2024年第4期 151-153页

作者：张婧江苏省常州市新北区三井实验小学

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“语文学习任务群”，这是一个让大家既感新鲜又难把握的概念。本文从儿童视角出发，以小学二年级下册《沙滩上的童话》一文为例，立足单元整体进行单篇任务群设计探索，创设玩转沙滩这一大... 详细信息

《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出了“语文学习任务群”，这是一个让大家既感新鲜又难把握的概念。本文从儿童视角出发，以小学二年级下册《沙滩上的童话》一文为例，立足单元整体进行单篇任务群设计探索，创设玩转沙滩这一大情境，让学生在学习任务驱动中探寻童话的快乐天地，力求学生能在“学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活中，初步体验文学阅读的乐趣”。

关键词：儿童视角学习任务群文学阅读创意表达