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省级中考质量评价的价值取向和体系构建

教育与考试 2024年第2期 15-21页

作者：王旭东陈婕浙江省温州市教育评估院综合评估科温州325000 温州肯恩大学教育学院温州325060

省级统一中考命题,不能止于全省使用一份试卷,而要顺势开展省级中考评价改革,引领区域和学校开展义务教育学业质量评价改革,助推新课程实施,促进义务教育优质均衡发展。文章详细论述了统一中考质量评价的指标导向价值,学科素养分项指标... 详细信息

省级统一中考命题,不能止于全省使用一份试卷,而要顺势开展省级中考评价改革,引领区域和学校开展义务教育学业质量评价改革,助推新课程实施,促进义务教育优质均衡发展。文章详细论述了统一中考质量评价的指标导向价值,学科素养分项指标的诊断价值和中考质量增值评价的价值,初步构建了以达标率、均衡系数和学科核心素养分项指数为主要指标的省、市、县、校四层次的中考质量评价体系。

关键词：统一中考质量评价价值取向

义务教育学校纸笔考试等第化评价的缘由、技术与意义

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广西教育 2024年第7期 34-38页

作者：王旭东浙江省温州市教育评估院

义务教育学校考试分数评价误差较大,并被广泛用于排名排序,违背了素质教育的初衷。顺应新时代教育评价改革和“双减”政策要求,在全面实施2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准的背景下,义务教育学校应努力破除传统的考试分数评价... 详细信息

义务教育学校考试分数评价误差较大,并被广泛用于排名排序,违背了素质教育的初衷。顺应新时代教育评价改革和“双减”政策要求,在全面实施2022年版义务教育课程方案及各学科课程标准的背景下,义务教育学校应努力破除传统的考试分数评价,对总分实施等第化评价,有效促进学生学业与身心健康协同发展。等第划分必须科学合规、合情合理,可通过吸纳Angoff法和Bookmark法的优点,改良传统的固定分数法和百分位分数法,应用比较科学、可操作的简约型等第划分技术,提高等第化评价的准确性。

关键词：学校考试等第评价等第划分 Angoff法 Bookmark法

规范与促进——对我国师范类专业认证制度高校实践的审视

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南京师大学报（社会科学版） 2024年第4期 58-71页

作者：田腾飞重庆市教育评估院重庆400020

师范类专业认证作为一项国家制度,自2014年教育部在江苏、广西启动认证试点以来,先后经历了入轨、逐步铺开到制度化实施阶段。经过10年的探索与实践,师范类专业认证制度在落实党和国家关于教师队伍建设和教师教育工作大政方针,规范师范... 详细信息

师范类专业认证作为一项国家制度,自2014年教育部在江苏、广西启动认证试点以来,先后经历了入轨、逐步铺开到制度化实施阶段。经过10年的探索与实践,师范类专业认证制度在落实党和国家关于教师队伍建设和教师教育工作大政方针,规范师范类专业办学行为,促进师范类专业内涵建设,转变教师教育教学观念,提升高校教师教学素质,健全高校质量保障体系等方面发挥了积极作用,形成高校更加重视师范类专业、考生更加青睐师范类专业、学界更加关注师范类专业和社会更加关心师范类专业的基本局面。同时也发现,认证进度呈现区域化差异、重视程度出现校际差异、投入精力表现个体差异,对认证制度的价值意蕴理解不深,复杂性认识不足,共性问题研究不够。为更好发挥其制度优势,应进一步完善制度运行机制,督促行动者精力投入,强化对课程评价突出问题的专题性研究。

关键词：高校师范类专业认证制度实践教师教育教师培养

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高中生物学教学中的自然观察活动

生物学教学 2024年第3期49卷 83-85页

作者：姜海瑞袁从容浙江省温州市龙湾中学温州325024 浙江省温州市教师教育院温州325000

依据高中自然观察活动目标,聚焦筛选主题、明确任务、优化活动、提炼成果以及完成评价等核心内容,阐述开展新课标背景下的高中生物学自然观察活动的具体做法。旨在丰富高中生综合活动课程的育人内涵,促进学生综合技能与情感的发展,进而... 详细信息

依据高中自然观察活动目标,聚焦筛选主题、明确任务、优化活动、提炼成果以及完成评价等核心内容,阐述开展新课标背景下的高中生物学自然观察活动的具体做法。旨在丰富高中生综合活动课程的育人内涵,促进学生综合技能与情感的发展,进而形成生物学学科核心素养。

关键词：自然观察育人内涵综合技能核心素养高中生物学

新时代思政课教师政治素养提升的培训体系构建

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思想政治课教学 2024年第2期 81-84页

作者：单茹茹浙江省温州市教师教育院

政治素养是新时代中小学思政课教师的首要素养。基于习近平总书记“3.18讲话”中关于思政课教师“政治要强”的要求以及新时代思政课改革创新的要求,新时代中小学思政课教师的政治素养应表现在政治信念的坚定性和战斗力、政治教学的创... 详细信息

政治素养是新时代中小学思政课教师的首要素养。基于习近平总书记“3.18讲话”中关于思政课教师“政治要强”的要求以及新时代思政课改革创新的要求,新时代中小学思政课教师的政治素养应表现在政治信念的坚定性和战斗力、政治教学的创造性和实施力、政治情怀的引领性和感召力。根据三大专业表现进行培训对象分层、培训内容优化、培训形式创新,建立“全阶段”培育机制、研发“全方位”培训课程、形成“全场景”提升路径,从而构建起有序有效的新时代中小学思政课教师政治素养提升培训体系。

关键词：思政课政治素养教师培训体系构建

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“梳理与探究”的内涵、应用场景与实践策略

语文建设 2024年第12期 33-37页

作者：何必钻浙江省温州市教师教育院

“梳理与探究”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出的概念。在课堂语境中,要正确理解概念的内涵与外延,在不同的教学应用场景中贯穿梳理与探究活动,借助目标保障、情境统领、亲历过程、问题驱动、成果强化等实践路径,注重梳... 详细信息

“梳理与探究”是《义务教育语文课程标准(2022年版)》首次提出的概念。在课堂语境中,要正确理解概念的内涵与外延,在不同的教学应用场景中贯穿梳理与探究活动,借助目标保障、情境统领、亲历过程、问题驱动、成果强化等实践路径,注重梳理与探究的整体性、任务化、实践性、思维性和评价点,促进学生获得结构化的语言经验,实现学习的意义建构。

关键词：梳理与探究语文实践活动应用场景实践策略

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高中生物学单元作业“一图两表”的设计策略

生物学教学 2024年第4期49卷 52-56页

作者：袁从容浙江省温州市教师教育院温州325000

作业的“提质增效”是进行单元作业设计的逻辑起点。基于高中生物学作业调研中发现的问题,通过搭建不同单元类型的作业框架,建构“一图两表”作业设计流程,并进一步形成融入学法指导的分层单元作业,为教师设计单元作业提供可操作策略。

关键词：核心素养单元作业设计策略属性分析表反思评价表

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小学英语学习任务的设计与实施策略

中小学外语教学 2024年第14期47卷 8-13页

作者：张璐浙江省温州市鹿城区教育研究院

学习任务是学习的支架,能够帮助学生将零散知识的学习变为结构化知识的学习,从语言输入到输出经历有意义学习和真实的语言语用。本文结合具体课例,通过搭建目标——内容——过程——评价的路径,阐述了小学英语学习任务在课堂教学中的运... 详细信息

学习任务是学习的支架,能够帮助学生将零散知识的学习变为结构化知识的学习,从语言输入到输出经历有意义学习和真实的语言语用。本文结合具体课例,通过搭建目标——内容——过程——评价的路径,阐述了小学英语学习任务在课堂教学中的运用,旨在探讨如何开展聚焦任务的学习设计,让学生在用英语完成任务的过程中,提高学习效果,提升核心素养。

关键词：英语学习任务结构化知识实践性活动

十年“爱阅读”行动:以校园阅读带动全民阅读

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人民教育 2024年第8期 25-27页

作者：郑焕东浙江省温州市教育局

为提高“书香校园”建设水平,为青少年养成终身阅读的良好习惯,浙江省温州市教育局2013年启动中小学“爱阅读”行动。十余年来,通过师生共读、生生共读、亲子共读等方式,从点及面,从城市到乡村,“爱阅读”的内涵和外延不断丰富,成为教... 详细信息

为提高“书香校园”建设水平,为青少年养成终身阅读的良好习惯,浙江省温州市教育局2013年启动中小学“爱阅读”行动。十余年来,通过师生共读、生生共读、亲子共读等方式,从点及面,从城市到乡村,“爱阅读”的内涵和外延不断丰富,成为教育系统落实全民阅读的有效载体,成为富有温州特色的全民阅读标识。

关键词：全民阅读亲子共读书香校园师生共读浙江省温州市良好习惯校园阅读终身阅读