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“云上”悟道

中学语文教学 2024年第3期 87-88页

作者：王在恩浙江省温州市龙湾区实验中学 325024

齐云山下,大大的八卦图,具象的“道”和抽象的“道”,一起让我惶惑。我在图里走一圈,好像被化进了卦象。上山,是被索道运上去的。缆车里,关于齐云山的一首歌没有唱完,人就到了望仙楼了。抬头,一副对联映入眼帘:“天下无双胜景,江南第一... 详细信息

齐云山下,大大的八卦图,具象的“道”和抽象的“道”,一起让我惶惑。我在图里走一圈,好像被化进了卦象。上山,是被索道运上去的。缆车里,关于齐云山的一首歌没有唱完,人就到了望仙楼了。抬头,一副对联映入眼帘:“天下无双胜景,江南第一名山。”此联据说是那个好事的乾隆所题。跨过望仙楼,就是三个天门,山门其实只是空空的所在。道生于一,到了三,按老子的话说,就可以生万物了。三个山门间,会看到很多岩,每块岩石因为象,就承载了人们不同的愿。

关键词：齐云山八卦图对联胜景

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龙凤胎

作文新天地 2024年第17期 30-31页

作者：蔡和容浙江省温州市实验中学2023级24班

枫林镇上的医院里，陈家人正围在床边，笑得合不拢嘴。他们家刚添了一对龙凤胎。“咱家终于有了大胖小子呀！”他们盯着床上的男婴，稀罕得不得了。女婴躺在一旁的摇篮里，似乎没有一位老人想起去看上一眼。男婴取名叫陈典，女婴是姐姐...

枫林镇上的医院里，陈家人正围在床边，笑得合不拢嘴。他们家刚添了一对龙凤胎。“咱家终于有了大胖小子呀！”他们盯着床上的男婴，稀罕得不得了。女婴躺在一旁的摇篮里，似乎没有一位老人想起去看上一眼。男婴取名叫陈典，女婴是姐姐叫陈琳。后来他们上了小学，陈典和陈琳分在同一个班。二年级时学校要他们报社团，一回到家，

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指向高阶素养培养的学习境脉设计——以“血糖调节”复习为例

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生物学教学 2024年第2期49卷 20-23页

作者：张伟健浙江省温州市第八高级中学温州325024

创设“糖尿病患者的问诊过程”为学习境脉,以“递进式”任务解决为主要活动方式,引导学生运用所学知识解决糖尿病诊断及治疗过程中的实际问题,培养学生四级水平的学科核心素养。

关键词：核心素养水平境脉血糖调节高中生物学

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电流路径可视化演示装置的创新设计和应用

物理教师 2024年第9期45卷 52-54,65页

作者：徐晓碧白植隆温州市第三中学浙江温州325000 温州市南浦实验中学浙江温州325000

通过引入柔性LED灯丝,设计了电路处于断路、通路和短路、串联和并联、使用滑动变阻器及分析复杂电路时的电流路径可视化演示装置,帮助学生有效建构电学的相关知识,并实现了电路教学中相关重点和难点的突破.

关键词：电流路径可视化电路柔性LED灯丝

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基于大观念的初中英语单元整体教学实践

中小学教材教学 2024年第2期 42-47页

作者：郑鸥曹茉莉浙江省温州市实验中学

基于大观念的初中英语单元整体教学要求教师从全局视角提炼语篇的育人价值,重构课程内容,整体规划教、学、评一体化活动,并引导学生在探究主题意义和解决问题的过程中建构整合关联的结构化知识,以实现语言学习和育人目标的协同发展,最... 详细信息

基于大观念的初中英语单元整体教学要求教师从全局视角提炼语篇的育人价值,重构课程内容,整体规划教、学、评一体化活动,并引导学生在探究主题意义和解决问题的过程中建构整合关联的结构化知识,以实现语言学习和育人目标的协同发展,最终实现核心素养的融合发展。在这一过程中,教师要依据课程标准和教材,提取单元主题,提炼子主题意义;深入研读语篇,探析深层知识结构,建构主题大观念与语言大观念;建构指向核心素养的单元大观念,制订单元教学目标,设计单元任务;依托单元教学目标,分解单元任务,制订课时教学目标;基于英语学习活动观,设计学习活动,实现大观念向素养的转化。

关键词：大观念初中英语单元整体教学

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江南春

新作文 2024年第Z5期 96-97页

作者：陈美杉浙江省温州市南浦实验中学七（23）班

作者自画小时候，我喜欢跋山涉水，一身仙侠剑气；长大一些，我开始在书中行走，可以走到宇宙奇点，也可以漫步时间长廊；再长大一些，我热爱上国画和书法。最终才发现，这些都是描述世界的手法之一，它们也是真正的风景——精神上的丰...

作者自画小时候，我喜欢跋山涉水，一身仙侠剑气；长大一些，我开始在书中行走，可以走到宇宙奇点，也可以漫步时间长廊；再长大一些，我热爱上国画和书法。最终才发现，这些都是描述世界的手法之一，它们也是真正的风景——精神上的丰富与灵魂的涵养。幸运的是，它们已经长在我心里。

关键词：

项目化视角下基于核心素养的初中数学教学实践——以“消元——解二元一次方程组(第1课时)”为例

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数学通讯 2024年第9期 8-12,36页

作者：周利明浙江省温州市实验中学 325000

项目化视角下的初中数学教学可以有效提升学生的数学学习兴趣和动机,培养学生的批判性思维、创新能力和合作意识,发展学生的核心素养.本文以“消元——解二元一次方程组(第1课时)”为例,将项目化视角引入课堂教学,通过“在实际问题情境... 详细信息

项目化视角下的初中数学教学可以有效提升学生的数学学习兴趣和动机,培养学生的批判性思维、创新能力和合作意识,发展学生的核心素养.本文以“消元——解二元一次方程组(第1课时)”为例,将项目化视角引入课堂教学,通过“在实际问题情境中确定项目任务,在项目的实施中自主建构知识,在项目反思内化中提升认知”这三个主要环节,发展学生的数学核心素养的同时,培养学生的跨学科整合和批判性思维能力。

关键词：项目化视角核心素养解二元一次方程组教学实践

以“主问”引领，开展任务探究——《刘姥姥进大观园》主问题教学设计

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作文 2024年第16期 47-48页

作者：吴艳浙江省温州市实验中学

《红楼梦》里，刘姥姥是塑造最成功的乡村老人形象。刘姥姥聪明能干、善良正直，明事理而重情义，又有着坚韧不拔的人性。她三进荣国府，给沉闷而了无生趣的贾府带去了朴素的乡村牧歌式的欢声笑语。读了曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，基...

《红楼梦》里，刘姥姥是塑造最成功的乡村老人形象。刘姥姥聪明能干、善良正直，明事理而重情义，又有着坚韧不拔的人性。她三进荣国府，给沉闷而了无生趣的贾府带去了朴素的乡村牧歌式的欢声笑语。读了曹雪芹的《刘姥姥进大观园》，基于乡村老人刘姥姥的这次“进贾府”，学生们会提出怎样的问题呢？教学《刘姥姥进大观园》一课时，我希望从学生的提问中寻找阅读“主问题”以建构课堂教学。于是，教学之前，我向学生发出了这样的预习“指令”：

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初中数学概念课教学设计——以“反比例函数”概念教学为例

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中学数学 2024年第8期 90-91页

作者：周利明浙江省温州市实验中学

数学概念是抽象化的，对新概念的认知需要具有一定的抽象思维能力.要正确地认知和构建一个数学概念，必须明确这个数学概念的内涵及外延，也就是明确概念的“质”的特征和“量”的范围.初中生的思维结构虽日趋稳定，但并未完整与系统化... 详细信息

数学概念是抽象化的，对新概念的认知需要具有一定的抽象思维能力.要正确地认知和构建一个数学概念，必须明确这个数学概念的内涵及外延，也就是明确概念的“质”的特征和“量”的范围.初中生的思维结构虽日趋稳定，但并未完整与系统化，仍然以形象思维为主导.虽然学生在学习“反比例函数”之前，已经对一次函数的概念、图象和性质以及应用有所掌握，但面对反比例函数时，或多或少存在模糊不清的感觉，这就需要教师在课堂教学中悉心引导，帮助学生对新概念进行建模.

关键词：数学概念反比例函数教学设计