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书法文化两“相宜”

书法教育 2024年第7期 4-7页

作者：赵晶浙江省温岭市锦园小学

当“相宜”二字跃然纸上时,我们不禁被其所蕴含的和谐与融洽吸引,它如同一条红线,巧妙地将书法与文化这两者紧紧联系在一起。书法与文化之间相互映衬、相生相息、相得益彰,共同演绎着中华文化的博大精深和独特魅力。那么,“相宜”二字... 详细信息

当“相宜”二字跃然纸上时,我们不禁被其所蕴含的和谐与融洽吸引,它如同一条红线,巧妙地将书法与文化这两者紧紧联系在一起。书法与文化之间相互映衬、相生相息、相得益彰,共同演绎着中华文化的博大精深和独特魅力。那么,“相宜”二字如何演变?有哪些审美特点?本期“今天我写”,让我们一起探究“相宜”二字的演变历程及书写技巧,感受其蕴含的审美意趣,品味书法与文化的魅力吧!

关键词：审美意趣书写技巧书法文化二字中华文化审美特点演变历程相宜

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外婆家的端午

作文新天地（小学版） 2024年第1期 66-67页

作者：李欣怡朱兴华(指导) 浙江省温岭市方城小学不详

今年端午,我们去了外婆家。乡村的风景美丽依旧,白墙黑瓦,古朴宁静。河岸边,深绿色的菖蒲,一丛一丛的,像宝剑一样傲然挺立在水里。一早,外婆带我们去街上买端午节用的食材。这里的端午节,人们都吃麦饼或食饼筒。每当这个时节,街上到处... 详细信息

今年端午,我们去了外婆家。乡村的风景美丽依旧,白墙黑瓦,古朴宁静。河岸边,深绿色的菖蒲,一丛一丛的,像宝剑一样傲然挺立在水里。一早,外婆带我们去街上买端午节用的食材。这里的端午节,人们都吃麦饼或食饼筒。每当这个时节,街上到处能看见卖麦饼和食饼筒的小摊前排着长长的队伍。

关键词：端午节深绿色外婆家傲然挺立

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那一刻,我长大了

作文新天地 2024年第Z3期 55-56页

作者：孙健金璐依浙江省温岭市太平小学东部校区六(2)班浙江省温岭市太平小学东部校区

两年前一个寒冷的夜晚，母亲一时兴起，想同我去公园漫步。在母亲的百般要求下，我同意了。母亲给我套上了厚厚的棉衣，还不时地唠叨着：“多穿点，外面冷。”天气确实很冷，冷风不时地刺痛着脸。路上积着夜里下的雪，在人们的踩踏下，...

两年前一个寒冷的夜晚，母亲一时兴起，想同我去公园漫步。在母亲的百般要求下，我同意了。母亲给我套上了厚厚的棉衣，还不时地唠叨着：“多穿点，外面冷。”天气确实很冷，冷风不时地刺痛着脸。路上积着夜里下的雪，在人们的踩踏下，板结成了光滑的冰，冰上布满了乱七八糟的脚印坑。

关键词：

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指向深度学习的小学科学作业设计

湖北教育 2024年第13期 47-50页

作者：张敏浙江省温岭市太平小学东部校区

科学作业作为表征学生知识深度的重要载体,设计时要凸显缄默知识,[1]要保持作业目标与课堂教学目标一体化,更要体现其进阶的深化学习作用,使学生在完成作业的过程中实现思维发展。当前科学作业目标多聚焦在知识及技能上,忽视背后的素养... 详细信息

科学作业作为表征学生知识深度的重要载体,设计时要凸显缄默知识,[1]要保持作业目标与课堂教学目标一体化,更要体现其进阶的深化学习作用,使学生在完成作业的过程中实现思维发展。当前科学作业目标多聚焦在知识及技能上,忽视背后的素养与智慧,作业设计缺乏层次性、实践性、开放性。[2]习得性作业以巩固知识技能为基本,以发展核心素养为目标,由浅入深、由表及里、综合运用,从而实现指向高阶思维的深度学习。

关键词：课堂教学目标小学科学深度学习缄默知识知识深度作业设计科学作业深化学习

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指向问题解决的初中英语跨学科主题学习

中小学外语教学 2024年第1期47卷 19-23页

作者：王洋浙江省温岭市大溪镇第三中学

英语跨学科主题学习在实践中存在概念混淆、任务缺乏可操作性等问题。本文结合案例分析了初中英语跨学科主题学习的方法,即在项目实施前,通过阅读文献、联系生活等方式提出核心问题;在项目实施阶段,注重教师间、师生间、生生间的合作;... 详细信息

英语跨学科主题学习在实践中存在概念混淆、任务缺乏可操作性等问题。本文结合案例分析了初中英语跨学科主题学习的方法,即在项目实施前,通过阅读文献、联系生活等方式提出核心问题;在项目实施阶段,注重教师间、师生间、生生间的合作;在项目总结阶段,检验问题解决达成度的同时培养学生的成长型思维。

关键词：英语学科跨学科主题学习问题解决

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指向深度学习的小学科学作业设计

湖北教育(科学课) 2024年第5期 47-50页

作者：张敏浙江省温岭市太平小学东部校区

科学作业作为表征学生知识深度的重要载体，设计时要凸显缄默知识，[1]要保持作业目标与课堂教学目标一体化，更要体现其进阶的深化学习作用，使学生在完成作业的过程中实现思维发展。当前科学作业目标多聚焦在知识及技能上，忽视背后...

科学作业作为表征学生知识深度的重要载体，设计时要凸显缄默知识，[1]要保持作业目标与课堂教学目标一体化，更要体现其进阶的深化学习作用，使学生在完成作业的过程中实现思维发展。当前科学作业目标多聚焦在知识及技能上，忽视背后的素养与智慧，作业设计缺乏层次性、实践性、开放性。[2]习得性作业以巩固知识技能为基本，以发展核心素养为目标，由浅入深、由表及里、综合运用，从而实现指向高阶思维的深度学习。

关键词：

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基于工程思维教学“船的研究”

湖北教育 2024年第4期 74-77页

作者：徐伟浙江省温岭市九龙小学

工程思维是科学教育的一个重要目标,每一册教材中都有单元将工程学习列入单元学习的最终目标。但当下科学教材中的实验大多仍是验证性实验,这种实验方式只能让学生以固有的思维去证明实验的结论,难以发挥他们的主观能动性,激发他们的学... 详细信息

工程思维是科学教育的一个重要目标,每一册教材中都有单元将工程学习列入单元学习的最终目标。但当下科学教材中的实验大多仍是验证性实验,这种实验方式只能让学生以固有的思维去证明实验的结论,难以发挥他们的主观能动性,激发他们的学习积极性。在“船的研究”单元教学中,我们尝试在实验教学中渗透对学生工程思维的培养,扭转理论和实践脱离、操作和创新分离、技术与科学背离等倾向。

关键词：单元教学科学教材验证性实验工程思维思维教学学习积极性实验教学主观能动性

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基于工程思维教学“船的研究”

湖北教育(科学课) 2024年第2期 74-77页

作者：徐伟浙江省温岭市九龙小学

工程思维是科学教育的一个重要目标，每一册教材中都有单元将工程学习列入单元学习的最终目标。但当下科学教材中的实验大多仍是验证性实验，这种实验方式只能让学生以固有的思维去证明实验的结论，难以发挥他们的主观能动性，激发他们...

工程思维是科学教育的一个重要目标，每一册教材中都有单元将工程学习列入单元学习的最终目标。但当下科学教材中的实验大多仍是验证性实验，这种实验方式只能让学生以固有的思维去证明实验的结论，难以发挥他们的主观能动性，激发他们的学习积极性。在“船的研究”单元教学中，我们尝试在实验教学中渗透对学生工程思维的培养，扭转理论和实践脱离、操作和创新分离、技术与科学背离等倾向。

关键词：

探索图形认识教学的基本路径——以“三角形的认识”为例

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数学教学通讯 2024年第10期 20-23页

作者：颜寿春浙江省温岭市锦园小学 317500

“图形认识”是“图形与几何”领域的重要内容之一,是研究图形相关知识的基础。教师通过深入分析教材、学情,联结学生知识断层处、探明学习障碍处,探索“图形认识”教学的基本路径:以知识内在联系为主线,以概念理解为支撑,以逻辑推理为... 详细信息

“图形认识”是“图形与几何”领域的重要内容之一,是研究图形相关知识的基础。教师通过深入分析教材、学情,联结学生知识断层处、探明学习障碍处,探索“图形认识”教学的基本路径:以知识内在联系为主线,以概念理解为支撑,以逻辑推理为手段,以空间观念培养为核心。

关键词：图形认识三角形的认识教学策略