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新型电力系统下多元资源发电容量充裕性评估与保障机制

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电力系统自动化 2024年第11期48卷 77-87页

作者：黄海涛贾秀锋程凯许佳丹上海电力大学电气工程学院上海市200090 国家电网公司华东分部上海市200120 国网浙江省电力有限公司温岭市供电公司浙江省温岭市317500

为了适应新型电力系统下容量资源多元化新趋势与投资激励新要求,针对中国发电容量充裕性保障机制建设问题,构建了考虑源储荷多元资源的容量补贴价格机制与容量评估方法。首先,基于边际发电成本理论,揭示了纯电能量市场“缺钱问题”与容... 详细信息

为了适应新型电力系统下容量资源多元化新趋势与投资激励新要求,针对中国发电容量充裕性保障机制建设问题,构建了考虑源储荷多元资源的容量补贴价格机制与容量评估方法。首先,基于边际发电成本理论,揭示了纯电能量市场“缺钱问题”与容量定价原理,提出容量补贴价格制定方法,引入容量调整系数有效激励投资。然后,紧密结合源储荷资源为系统峰荷容量提供支撑的不同特征,建立风光水可再生电源和新型储荷主体有功出力与调度模型,与两态法融合构建各类元件模型,采用序贯蒙特卡洛模拟建立了多元化资源充裕容量的可靠性评估方法。在此基础上,提出分类差别实用化评估方法,克服风光储荷传统评估方法的缺陷,较为科学地反映各类资源对容量支撑的实际贡献,兼顾计算简单透明。最后,算例验证表明,该机制能够实现公平补偿,提供科学的发电投资信号并确保回收,保障发电容量充裕与电价稳定,并且实用化评估方法较好平衡了评估精度与政策实施间的关系。

关键词：新型电力系统发电容量充裕性保障机制容量补贴电价评估源储荷

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对“境脉”式教学在高中地理复习课中的实践的思考——以“荒漠化的防治”为例

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地理教学 2024年第3期 53-56页

作者：李梦婷浙江省温岭中学浙江台州317500

“境脉”式教学是围绕课堂情境主线、以问题和任务驱动学生探究的新型教学范式,契合了新课改立德树人的要求。本文以复习课“荒漠化的防治”为例,通过剖析宁夏回族自治区盐池县滩羊产业的兴衰,建构课堂的“情境脉络”“问题脉络”“知... 详细信息

“境脉”式教学是围绕课堂情境主线、以问题和任务驱动学生探究的新型教学范式,契合了新课改立德树人的要求。本文以复习课“荒漠化的防治”为例,通过剖析宁夏回族自治区盐池县滩羊产业的兴衰,建构课堂的“情境脉络”“问题脉络”“知识脉络”和“素养脉络”,提高学生复习效率,落实地理学科核心素养的培育。

关键词： “境脉”式教学荒漠化复习课高中地理

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基于参悟过程的高三地理教学路径研究

地理教学 2024年第11期 51-54,50页

作者：李俊成浙江省温岭中学浙江台州317500

在解读参悟过程的基础上,本文通过回归联系、一问三答、平移变换三个层级形成相应操作技术,构建具备“1+1”链式结构的高三地理课堂教学路径,呈现以综合思维培育为目标的实操课例,并从情境、设问、变换三个角度予以反思和改进。

关键词：参悟过程一问三答平移变换 “1+1”教学路径

生活化教学资源提升高中通用技术课堂教学质量的研究

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高考 2024年第4期 37-39页

作者：江佳琪浙江省温岭市箬横中学浙江温岭317500

本文主要针对生活化教学资源如何提升高中通用技术课堂教学质量进行研究。采用文献资料查阅、总结等手段,从生活化教学资源在通用技术教学中应用的意义着手,介绍了高中通用技术教学存在的问题,阐述了生活化教学资源的应用策略。结果表明... 详细信息

本文主要针对生活化教学资源如何提升高中通用技术课堂教学质量进行研究。采用文献资料查阅、总结等手段,从生活化教学资源在通用技术教学中应用的意义着手,介绍了高中通用技术教学存在的问题,阐述了生活化教学资源的应用策略。结果表明:通用技术课程具有实际性、实践性的特征和学生生活存在紧密联系,但由于该课程起步晚,实际教学中还存在很多问题。将生活化教学资源合理用于教学活动中,有助于激发学生学习兴趣,提升教学质量。

关键词：高中通用技术生活化教学资源课堂教学

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“三生”融合视野下的幸福德育探索

中国德育 2024年第15期 62-64页

作者：潘云岳陈胜男浙江省温岭中学党委浙江省温岭市教育局浙江省温岭中学生涯指导中心

为落实立德树人根本任务,提升学生的幸福感,浙江省温岭中学构建了“三生融合幸福德育体系”。该体系以理想信念教育为核心,以心理健康教育为基础,以劳动教育为抓手,以生涯教育为引领,努力打造幸福德育样态。同时,学校创新实施“四课两制... 详细信息

为落实立德树人根本任务,提升学生的幸福感,浙江省温岭中学构建了“三生融合幸福德育体系”。该体系以理想信念教育为核心,以心理健康教育为基础,以劳动教育为抓手,以生涯教育为引领,努力打造幸福德育样态。同时,学校创新实施“四课两制”,旨在优化学校德育策略,切实提高德育的实效性。

关键词： “三生”教育幸福德育理想信念教育

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人间暖阳——读《云边有个小卖部》

作文与考试（高中版） 2024年第15期 62-63页

作者：张佳涵陈淑慧(指导) 浙江省温岭市新河中学不详

一边悲伤,一边温暖;一边遗憾,一边治愈。梦想与现实,生离与死别,都是人间暖阳。刘十三点了播放键,一串温柔略带忧伤的声音从远方传来:“十三,妈妈走了。你要听外婆的话,别贪玩,努力学习,考清华考北大,妈妈希望你啊,去大城市工作,找一个... 详细信息

一边悲伤,一边温暖;一边遗憾,一边治愈。梦想与现实,生离与死别,都是人间暖阳。刘十三点了播放键,一串温柔略带忧伤的声音从远方传来:“十三,妈妈走了。你要听外婆的话,别贪玩,努力学习,考清华考北大,妈妈希望你啊,去大城市工作,找一个爱你的女孩子结婚,能够幸福地生活下去,越幸福越好。十三,妈妈对不起你……”。

关键词：大城市对不起人间努力学习

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你还能微笑

班主任 2024年第2期 68-69页

作者：张莎莎浙江省温岭市松门中学 317511

上学年,我接手了一个高二班级。一个多月后,我注意到学生们的作业正确率颇高,这应该算是好事,可许多学生的作业看起来实在太像,让我心中总存着疑惑。

关键词：微笑班级正确率作业学生好事

深度学习视阈下单元整体教学——以“晚清时期的内忧外患和救亡图存”为例

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现代教育 2024年第4期 40-46页

作者：张淇翔浙江省温岭市第二中学

深度学习与单元教学是提升教育教学质量的重要手段,深度学习是单元教学的目标指向,单元教学是深度学习的有效路径。本文以《中外历史纲要(上)》第五单元“晚清时期的内忧外患和救亡图存”为例,尝试依据深度学习的理念进行单元整体教学,... 详细信息

深度学习与单元教学是提升教育教学质量的重要手段,深度学习是单元教学的目标指向,单元教学是深度学习的有效路径。本文以《中外历史纲要(上)》第五单元“晚清时期的内忧外患和救亡图存”为例,尝试依据深度学习的理念进行单元整体教学,包括凝练单元主题、设定学习目标、构建学习任务和组织学习评价,能引导学生的学习走向深入。

关键词：深度学习历史教学单元教学

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指向深度学习的高中历史单元教学

中小学教材教学 2024年第4期 63-68页

作者：张淇翔方贤浙江省温岭市第二中学

深度学习与单元教学是提升教育教学质量的有力抓手,单元教学是深度学习的有效载体,深度学习是单元教学的目标指向。深度学习视域下的单元教学在学习目标层面,要从识记走向理解;在教学内容层面,要从孤立走向统整;在学习过程层面,要从“... 详细信息

深度学习与单元教学是提升教育教学质量的有力抓手,单元教学是深度学习的有效载体,深度学习是单元教学的目标指向。深度学习视域下的单元教学在学习目标层面,要从识记走向理解;在教学内容层面,要从孤立走向统整;在学习过程层面,要从“教师教”走向“学生学”;在评价层面,要从单一走向综合。而在具体的教学实践中,教师可立足教学内容和具体学情,提炼单元主题,重构学习板块;以问题作为引导,通过设计并回答问题,将学习目标具体化;设置系列学习活动,让学生自主获取、体验与建构知识体系;组织学习评价体系,给予学生连续且全面的反馈。

关键词：深度学习历史教学单元教学统编高中历史教材