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渗透思维品质培养的读写板块教学策略

中小学外语教学 2024年第2期47卷 22-27页

作者：沈燕平浙江省海盐县城西小学

本文以人教版《英语》读写板块的教学为例,结合学生认知特点和读写板块特征,阐述了如何通过全文通读、细节读、句文赏读、语篇延读等阅读活动,提升学生概括性思维、分析性思维、批判性思维和创造性思维的策略,以培养学生的多元化思维方... 详细信息

本文以人教版《英语》读写板块的教学为例,结合学生认知特点和读写板块特征,阐述了如何通过全文通读、细节读、句文赏读、语篇延读等阅读活动,提升学生概括性思维、分析性思维、批判性思维和创造性思维的策略,以培养学生的多元化思维方式和多角度思维能力,提升学生的思维品质,发展学生的核心素养。

关键词：思维品质读写板块多元思维

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基于“T型成长”理念的班主任工作室建设

中小学班主任 2024年第15期 4-7页

作者：孙亦华浙江省嘉兴市海盐县滨海小学

班主任的专业化成长是一种特殊的教师专业化成长。作为班主任专业化成长的共同体,班主任工作室不仅是一个研修基站,也是班主任成长的专业支持力量,是“练兵场”和“孵化器”。为了构建班主任专业化成长的最优路径,笔者领衔的嘉兴市孙亦... 详细信息

班主任的专业化成长是一种特殊的教师专业化成长。作为班主任专业化成长的共同体,班主任工作室不仅是一个研修基站,也是班主任成长的专业支持力量,是“练兵场”和“孵化器”。为了构建班主任专业化成长的最优路径,笔者领衔的嘉兴市孙亦华班主任工作室以“T型成长”为研修理念和实践路径,系统性探索班主任专业化成长多元的、富有生命力的、可持续发展的模式。

关键词：班主任专业化班主任工作室专业化成长孵化器班主任成长研修最优路径嘉兴市

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活用谈判术,巧治“校闹”

新班主任 2024年第5期 20-21页

作者：孙亦华浙江省嘉兴市海盐县滨海小学

傍晚时分,我正准备下班,门岗值班老师打电话过来,说校门口有家长闹事。起因是五年级邓老师班里的强子跟同学闹矛盾被抓伤,酒劲未醒的强子爸爸看到强子脸上的伤口后,当场炸了,跳着脚喊:“今天我一定要让我儿子打回来!”值班老师提醒他这... 详细信息

傍晚时分,我正准备下班,门岗值班老师打电话过来,说校门口有家长闹事。起因是五年级邓老师班里的强子跟同学闹矛盾被抓伤,酒劲未醒的强子爸爸看到强子脸上的伤口后,当场炸了,跳着脚喊:“今天我一定要让我儿子打回来!”值班老师提醒他这是属于“校闹”后,他更加嚣张,直喊“那你们报警呀!让警察来评理!今天这事情不给我一个说法,我就闹到教育局去”。值班老师和班主任处理不了,只能把强子爸爸往我办公室领。

关键词：班主任强子老师校门口闹矛盾五年级校闹办公室

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语文大单元作业设计的组级研修模式

教学与管理 2024年第26期 29-32页

作者：许玲燕浙江省海盐县向阳小学教育集团

为响应新课标的要求以及提升教师作业设计能力,开展“大单元”视域下的作业设计校本研修十分必要。通过沉浸式研习,转变教师传统作业观念;开展渐进式操练,锤炼教师作业设计能力;进行卷入式研思,辐射引领优秀做法。旨在从理论到实践全面... 详细信息

为响应新课标的要求以及提升教师作业设计能力,开展“大单元”视域下的作业设计校本研修十分必要。通过沉浸式研习,转变教师传统作业观念;开展渐进式操练,锤炼教师作业设计能力;进行卷入式研思,辐射引领优秀做法。旨在从理论到实践全面提升教研组成员的作业设计能力,让语文作业真正做到“减负增效”。

关键词：单元统整作业设计校本研修语文作业

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集群发展理念下教师命题素养的提升之道

教学与管理 2024年第2期 12-14页

作者：姜凌佳朱袁芹浙江省海盐县向阳小学教育集团朝阳校区

随着课程改革的推进和学业质量评价的深入,如何提升教师的命题素养受到空前的关注。当下,学校应厘正命题研制的现实意义,依托“推磨式评改创,让精选题库更具效力;互嵌式筹众智,让命题研制更具张力;回流式反哺,让专业成长更具活力”三大... 详细信息

随着课程改革的推进和学业质量评价的深入,如何提升教师的命题素养受到空前的关注。当下,学校应厘正命题研制的现实意义,依托“推磨式评改创,让精选题库更具效力;互嵌式筹众智,让命题研制更具张力;回流式反哺,让专业成长更具活力”三大创生路径,立体化推进校本研训工作,实现教师的集群化发展,从而真正为学生的生命成长服务。

关键词：集群发展课程改革命题素养生命成长

基于创新人才启蒙培育的农村小学“科星教育”的实践探索

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新课程评论 2024年第9期 44-52页

作者：杨敏佳浙江省海盐县于城小学浙江省海盐县于城小学德育处

创新人才培养工作是教育强国建设的战略要点。面对农村小学教学方式、师资力量、基础设施等相对落后的现状，如何让农村小学创新人才启蒙培育方略落地，本文借科学家(精神)进校园的东风，以“科星教育”为载体，通过构建“向星联盟”,... 详细信息

创新人才培养工作是教育强国建设的战略要点。面对农村小学教学方式、师资力量、基础设施等相对落后的现状，如何让农村小学创新人才启蒙培育方略落地，本文借科学家(精神)进校园的东风，以“科星教育”为载体，通过构建“向星联盟”,发挥“家校社”整体协作力；打造“追星阵地”,提升“学科星”环境浸润力；创办“创星工坊”,培育“科探社”问题解决力；健全“争星评价”,引领“农村娃”成长进阶力，积极探寻农村学校创新人才启蒙培育的实践探索路径，为广大农村小学实践提供借鉴和启示。

关键词：创新人才启蒙培育农村小学科星教育实践路径创生

巧用相似转化破解——一类双动线段最值问题的求解策略

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同方期刊数据库

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初中数学教与学 2024年第5期 21-23页

作者：姜黄飞沈顺良浙江省海盐县滨海中学 314300 浙江省海盐县研训中心 314300

转化与化归是学习与解决数学问题的根本思想,而每个数学问题的解决都是将未知问题转化为已知的问题来实现的,如分式方程、二元一次方程组、一元二次方程等的学习都是转化为一元一次方程来解决.一些较难的数学问题,通过一定的转化就可以... 详细信息

转化与化归是学习与解决数学问题的根本思想,而每个数学问题的解决都是将未知问题转化为已知的问题来实现的,如分式方程、二元一次方程组、一元二次方程等的学习都是转化为一元一次方程来解决.一些较难的数学问题,通过一定的转化就可以转化为我们熟悉的问题.

关键词：二元一次方程组转化与化归一元一次方程一元二次方程解决数学问题分式方程未知问题求解策略

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一道双动线段最值问题的探究之路

初中数学教与学 2024年第8期 17-19,34页

作者：吴佳萍姜黄飞浙江省海盐县行知中学 314300 浙江省海盐县滨海中学 314300

数学教学离不开解题研题,而解题研题是巩固已学知识,加深知识理解,评价学习效果的重要路径.本文以一道双动线段最值问题为例,通过探其解法,悟其本质,以达成知识与素养的生长。

关键词：已学知识知识理解数学教学线段最值学习效果双动问题的探究研题

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支架视角下小学数学主题式学习路径构建

课程教学研究 2024年第4期 45-50页

作者：姜蔓浙江省海盐县天宁小学

主题活动能激发低年级学生的学习兴趣,助其积累学习经验。在深入学科实践的探究中,笔者发现多重教学失衡:学生在多元问题中迷茫、在热闹的活动中盲动、在做思分离的小结中失语。基于此现象,在教学中搭建三类学习支架,即“交流”支架启学... 详细信息

主题活动能激发低年级学生的学习兴趣,助其积累学习经验。在深入学科实践的探究中,笔者发现多重教学失衡:学生在多元问题中迷茫、在热闹的活动中盲动、在做思分离的小结中失语。基于此现象,在教学中搭建三类学习支架,即“交流”支架启学,帮助学生提出问题,从散点问题走向学习主题的聚合;“策略”支架深学,引领学生深度学习,从生活表象走向数学本质;“评估”支架省学,促进学生复盘学习历程,从模糊走向精准。让低年段学生在聚焦主题、深入探究、复盘历程中始终依靠“脚手架”,使学科实践真正成为看得见、摸得着的生长和创造,让学生从知识教学走向素养习得。

关键词：小学数学主题式学习学习支架教学实践