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问题驱动:从简单告知走向深度理解——以“带小括号的两步混合运算”教学为例

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小学数学教育 2024年第11期 11-12页

作者：傅玲玲浙江省浦江县教育研究与教师培训中心

混合运算的运算顺序属于数学规定性知识,学生在学习这类知识时往往处在识记、理解、应用的低阶思维状态,导致在解决这类问题的过程中不能进行有效分析与评价,更谈不上活用和创造。下面以北师大版三年级上册“带小括号的两步混合运算”... 详细信息

混合运算的运算顺序属于数学规定性知识,学生在学习这类知识时往往处在识记、理解、应用的低阶思维状态,导致在解决这类问题的过程中不能进行有效分析与评价,更谈不上活用和创造。下面以北师大版三年级上册“带小括号的两步混合运算”教学为例,谈一谈如何通过问题驱动来实现“数学规定”的教学从简单告知走向深度理解。

关键词：问题驱动混合运算运算顺序深度理解识记北师大版低阶思维数学

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基于学业质量标准的“情境化”命题设计路径

小学语文教师 2024年第Z1期 127-130页

作者：唐光超浙江省浦江县教育研究与教师培训中心

基于学业质量标准的小学语文“情境化”命题设计可以按照细化评价标准、设计情境任务、编制差异量规的路径进行。其中，年级评价标准可以通过整合学业质量标准和教材内容细化生成；真实的情境任务设计通过“是否符合目标”“是否符合学... 详细信息

基于学业质量标准的小学语文“情境化”命题设计可以按照细化评价标准、设计情境任务、编制差异量规的路径进行。其中，年级评价标准可以通过整合学业质量标准和教材内容细化生成；真实的情境任务设计通过“是否符合目标”“是否符合学情”和“是否可以实现”三个指标来衡量；评价量规要体现不同学生的思维过程和个性差异，为学和教提供可视化证据。

关键词：核心素养学业质量标准 “情境化”命题设计路径

全程跟进多元参与多维整合——整本书阅读评价的新探索

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第6期 44-47页

作者：唐光超浙江省金华市浦江县教育研究与教师培训中心

整本书阅读要取得较好的效果,需要在评价上作出新的探索。具体而言,就是评价时段要覆盖整个阅读历程,读前、读中及读后全程跟进;评价主体要体现多元化特点,鼓励学生、教师和家长等共同参与;评价内容要整合多个维度,包括阅读品格、阅读... 详细信息

整本书阅读要取得较好的效果,需要在评价上作出新的探索。具体而言,就是评价时段要覆盖整个阅读历程,读前、读中及读后全程跟进;评价主体要体现多元化特点,鼓励学生、教师和家长等共同参与;评价内容要整合多个维度,包括阅读品格、阅读方法和阅读能力等方面。如此实施评价,可以有效提升学生的阅读素养。

关键词：整本书阅读评价全程跟进多元参与多维整合

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班主任沟通技巧

新班主任 2024年第6期 42-43页

作者：朱峥浙江省金华市浦江县教育研究与教师培训中心

班主任的管理工作平凡而琐碎，涉及学生的道德、学习、健康、生活等方面。了解和研究学生是班主任进行班级管理的前提，而班级管理工作的好坏很大一部分取决于班主任与学生沟通的效果。因此，班主任与学生沟通需要讲究技巧，这是班主任...

班主任的管理工作平凡而琐碎，涉及学生的道德、学习、健康、生活等方面。了解和研究学生是班主任进行班级管理的前提，而班级管理工作的好坏很大一部分取决于班主任与学生沟通的效果。因此，班主任与学生沟通需要讲究技巧，这是班主任必不可少的技能。一、组合式谈话

关键词：

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思辨:让实用性阅读与交流深度发生

小学语文教学 2024年第19期 136-138页

作者：唐光超浙江浦江县教育研究与教师培训中心

《义务教育语文课程标准(2022年版)》课程内容设置了六个学习任务群,它们之间相互联系、互为补充。“实用性阅读与交流”学习任务群总体设计的获取信息、传递信息、满足生活需要三个方面与思辨性阅读与表达都有着密切的联系。

关键词：课程内容设置学习任务群义务教育语文课程标准总体设计阅读与表达实用性思辨性传递信息

指向“教—学—评”一体化的英语单元整体教学实践

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小学教学参考 2024年第27期 48-50页

作者：朱峥浙江浦江县教育研究与教师培训中心 322200

单元整体教学是发展能力、形成素养的一个重要设计取向。以人教版英语教材四年级下册Unit 6 Shopping part A的教学为例,教师要基于“教—学—评”一体化的内涵,立足整体视角,按照“明晰主题—确定—目标—设计活动—优化评价”的顺序... 详细信息

单元整体教学是发展能力、形成素养的一个重要设计取向。以人教版英语教材四年级下册Unit 6 Shopping part A的教学为例,教师要基于“教—学—评”一体化的内涵,立足整体视角,按照“明晰主题—确定—目标—设计活动—优化评价”的顺序落实单元整体教学,能有效引导学生建构单元主题认知,加深他们的学习体验,促进学生核心素养的发展。

关键词：小学英语 “教—学—评”一体化单元整体教学

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小学文言文的思辨价值及其教学策略

语文教学通讯 2024年第39期 50-52页

作者：唐光超浦江县教育研究与教师培训中心浙江金华322200

文言文蕴藏着中华民族几千年历史的文化智慧,其中动人的智慧故事、丰富的质疑空间、多样的思辨因子和广泛的迁移价值等对学生学习思辨方法,提升思辨能力和培养理性精神等有着重要意义。充分挖掘文言文中的思辨价值,可以通过围绕教材练... 详细信息

文言文蕴藏着中华民族几千年历史的文化智慧,其中动人的智慧故事、丰富的质疑空间、多样的思辨因子和广泛的迁移价值等对学生学习思辨方法,提升思辨能力和培养理性精神等有着重要意义。充分挖掘文言文中的思辨价值,可以通过围绕教材练习、设计思辨活动,根据不同文类、组织相应思辨,重新审视文本、深度理性思辨等教学策略来提升学生的思辨能力和理性精神。

关键词：小学文言文思辨价值教学策略

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初中体育与健康增值评价的四维优化路径探索

教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第7期 119-123页

作者：许明丽蔡振伟浙江省海盐县沈荡中学浙江省海盐县教育研究中心

体育与健康增值评价是指在学生原有身体素质、认知与技能、情意表现等的基础上,判定学生在体育态度、行为、运动能力、品格等多方面是否有所变化发展的一种质性评价方式,具有重视起点、关注过程、尊重差异、强调发展等基本特征。在教学... 详细信息

体育与健康增值评价是指在学生原有身体素质、认知与技能、情意表现等的基础上,判定学生在体育态度、行为、运动能力、品格等多方面是否有所变化发展的一种质性评价方式,具有重视起点、关注过程、尊重差异、强调发展等基本特征。在教学实践中,体育教师需要以增值评价的四个基本特征为导向,利用多种形式的评价表格,通过“建立基础档案—追踪学练情况—实现特色评价—完善综合评价”路径,对学生的体育学习情况进行评价,培育学生的学科核心素养。

关键词：增值评价评价记录表初中体育与健康

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聚焦评价关键问题,提升区域学业质量

教学月刊（小学版）（语文） 2024年第7期 4-9页

作者：张松清浙江省龙泉市教育研究培训中心

为深化小学语文学业评价活动,浙江省龙泉市围绕“为什么评”“评什么”“怎么评”“评了怎么用”,组织开展了区域系列化学科实践与探索:直面学科短板,重构学科评价体系;开展测评实践,提升教师命题能力;探索评导教学,促进学习水平进阶。... 详细信息

为深化小学语文学业评价活动,浙江省龙泉市围绕“为什么评”“评什么”“怎么评”“评了怎么用”,组织开展了区域系列化学科实践与探索:直面学科短板,重构学科评价体系;开展测评实践,提升教师命题能力;探索评导教学,促进学习水平进阶。由此,将评价贯穿语文学习全过程,促进教师提升课程评价能力。

关键词：区域教研评价体系测评实践评导教学