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教师“善借外力”让听障儿童爱上亲子课

当代家庭教育 2024年第11期 73-75页

作者：陈自立浙江省温州市残疾人康复服务指导中心

随着特殊儿童课程改革的不断深化,学生的主体地位重要性日益凸显,教师逐渐从教学的主体转变为客体。如何通过特殊儿童亲子课进一步激发幼儿的学习兴趣,成为相关教育工作者的重要课题。对此,本文从四个方面进行讨论,包括善借“生动变化... 详细信息

随着特殊儿童课程改革的不断深化,学生的主体地位重要性日益凸显,教师逐渐从教学的主体转变为客体。如何通过特殊儿童亲子课进一步激发幼儿的学习兴趣,成为相关教育工作者的重要课题。对此,本文从四个方面进行讨论,包括善借“生动变化的情境”激发听障儿童学习兴趣;善借“丰富好玩的材料”增强听障儿童求知探索欲望;善借“家园合作之力”促进听障儿童学习生活全面发展和善借“社会之力”创造更好的康复环境。通过实施以上教学策略,教师灵活运用“外物或外力”,提升听障儿童参与亲子集体活动的积极性和学习成效。

关键词：听障儿童亲子课

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听障儿童构音训练的效果分析

中华耳科学杂志 2024年第1期22卷 167-170页

作者：张芳朱湘枝李永勤宋彩凤张磊李红涛中国听力语言康复研究中心北京100029 湖南省残疾人康复研究中心上海市特殊儿童康复中心广东省残疾人康复中心上海闵行区启英幼儿园

目的探讨构音训练在听障儿童言语康复中的疗效。方法回顾性选取2020年3月—2022年3月中国听力语言康复研究中心收治的60例听障患儿作为研究对象,根据患儿是否接受构音训练分为对照组和试验组,每组30例。对照组接受常规个性化训练,试验... 详细信息

目的探讨构音训练在听障儿童言语康复中的疗效。方法回顾性选取2020年3月—2022年3月中国听力语言康复研究中心收治的60例听障患儿作为研究对象,根据患儿是否接受构音训练分为对照组和试验组,每组30例。对照组接受常规个性化训练,试验组在对照组的基础上联合接受构音训练。治疗前后用构音语音能力评估量表评定两组疗效。结果治疗6个月后,试验组总体构音语音清晰度、声母清晰度、韵母清晰度治疗后均显著高于对照组,差异有统计学意义(0.73±0.18 vs 0.63±0.15、0.62±0.16 vs 0.50±0.13、0.88±0.15 vs 0.78±0.18,P康复进展越来越小。结论构音训练有助于提高听障儿童的构音清晰度,改善听障儿童的言语功能,增强临床疗效。

关键词：构音训练听障儿童疗效

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信息技术在听障生语言教学中的应用实践研究

中小学实验与装备 2024年第4期34卷 58-60页

作者：颜苏娜浙江省温州市残疾人康复服务指导中心 325000

随着“互联网+”“云资源”等现代化信息技术的高速发展,各种现代化的教学设备和教学方法逐渐进入课堂,这为听障生语言康复教育提供了很大助力。本文力图突破以往常规教学模式,将信息技术适时、适当、协调地运用于听障生语言教育教学之... 详细信息

随着“互联网+”“云资源”等现代化信息技术的高速发展,各种现代化的教学设备和教学方法逐渐进入课堂,这为听障生语言康复教育提供了很大助力。本文力图突破以往常规教学模式,将信息技术适时、适当、协调地运用于听障生语言教育教学之中,并进行了一个学期的实验。实验结果显示,信息技术的合理应用能显著提升听障生的语言理解与表达能力,为特殊教育创新提供有力支持。

关键词：信息技术听障生语言教学实验研究

学前视力残疾儿童教育康复模式内涵及实施策略——以广东省残疾人康复中心视障康复教育项目为例

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亚太教育 2024年第3期 10-13页

作者：黄惠津周敏谢庆颜林颜广东省残疾人康复中心

将视力残疾儿童康复纳入国家抢救性项目康复体系中，对视障儿童、家庭及整个社会具有重大意义。为此，从视力残疾儿童的特征出发，以广东省残疾人康复中心视障康复教育项目为例，对视力残疾儿童康复教育体系展开分析。具体从学习能力评... 详细信息

将视力残疾儿童康复纳入国家抢救性项目康复体系中，对视障儿童、家庭及整个社会具有重大意义。为此，从视力残疾儿童的特征出发，以广东省残疾人康复中心视障康复教育项目为例，对视力残疾儿童康复教育体系展开分析。具体从学习能力评估、康复教学、视力残疾儿童教育康复成效三个方面，剖析广东省残疾人康复中心对于视力残疾儿童康复教育体系的构建，并做出相应反思，以提高视力残疾儿童教育康复成效。

关键词：学前视力残疾儿童教育康复体系内涵策略

中国式现代化视域下学习型乡村的时代意涵和实践路径

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职教论坛 2024年第9期40卷 95-102页

作者：程仙平浙江省社区教育指导中心浙江杭州310012

作为学习型社会在乡村空间的实践样态和未来取向,学习型乡村要遵循中国式现代化理论立场,扎根中国乡村大地服务乡村现代化,是一种以人的全面自由发展为核心、以终身学习力为动力、致力构建乡村的全民终身学习体系,是具有可持续性发展能... 详细信息

作为学习型社会在乡村空间的实践样态和未来取向,学习型乡村要遵循中国式现代化理论立场,扎根中国乡村大地服务乡村现代化,是一种以人的全面自由发展为核心、以终身学习力为动力、致力构建乡村的全民终身学习体系,是具有可持续性发展能力的现代化乡村。兼具中国化、现代性和学习型多重属性的学习型乡村要在学习素养养成、共同愿景形塑和乡村发展赋能等三方面秉承生成逻辑,努力解决好“学有优教—学有所成”两大任务,实现“促进公平”和“提高质量”的有机统一,在“主体、体系、支持和监测”等要素上着力终身学习者培育、乡村教育高质量发展、乡村学习数字化和乡村学习评价督导等内容推进学习型乡村的建设与发展。

关键词：中国式现代化学习型乡村乡村终身学习力乡村终身学习者

以核心素养为导向的小学低年级特殊儿童语文教学策略探析

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中华活页文选（教师） 2024年第4期 103-105页

作者：经晶盐城市残疾人教育康复中心江苏省盐城市

融合教育有助于全面落实特殊儿童核心素养,助力特殊儿童健康成长,促进教育公平。特殊儿童的生活语文教育与义务教育阶段的教育是相通的,教师要了解特殊儿童核心素养的内涵,从低段特殊儿童的实际需要出发,以低年级语文教学课标为参照,注... 详细信息

融合教育有助于全面落实特殊儿童核心素养,助力特殊儿童健康成长,促进教育公平。特殊儿童的生活语文教育与义务教育阶段的教育是相通的,教师要了解特殊儿童核心素养的内涵,从低段特殊儿童的实际需要出发,以低年级语文教学课标为参照,注重生活化的教学和应用,在字词积累的基础上进行练习,让学生在充满趣味的学习活动中提升自主学习能力,在学科整合教学中推动核心素养的落实。

关键词：核心素养小学低年级语文教学

公共服务单位人员管理数字化转型策略与实施路径研究

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中国电子商情 2024年第3期 46-48页

作者：毕倩河南省残疾人康复服务中心(河南康复中心医院) 河南郑州450002

本研究通过对公共服务单位人员管理数字化转型的深入探讨,得出以下结论:数字化转型是公共服务单位人员管理的必然趋势且是完全可行的;成功的数字化转型需要构建综合性的数字化平台、推进管理流程再造、建立数据驱动的决策机制;数字化转... 详细信息

本研究通过对公共服务单位人员管理数字化转型的深入探讨,得出以下结论:数字化转型是公共服务单位人员管理的必然趋势且是完全可行的;成功的数字化转型需要构建综合性的数字化平台、推进管理流程再造、建立数据驱动的决策机制;数字化转型应分为准备、试点和全面推广三个阶段逐步实施,每个阶段都需要细致规划和执行。

关键词：公共服务单位人员管理数字化转型

智力障碍幼儿康复教师专业素养的调查研究——基于湖南省的调查

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教育理论与实践 2024年第5期44卷 33-38页

作者：陈夏尧李利君许家成李琼唐乐群王娟平中国康复科学所社会服务研究与指导部北京100068 湖南省残疾人康复研究中心智力障碍儿童康复科湖南长沙410016 重庆师范大学教育科学学院重庆401331

采取自编问卷对湖南省内221名智力障碍幼儿康复教师专业素养的现状进行调查。康复教师专业素养包括专业态度、专业知识以及专业技能三个维度。调查显示,康复教师专业素养以及三个维度得分均在“比较符合”级别,其中专业态度维度得分最高... 详细信息

采取自编问卷对湖南省内221名智力障碍幼儿康复教师专业素养的现状进行调查。康复教师专业素养包括专业态度、专业知识以及专业技能三个维度。调查显示,康复教师专业素养以及三个维度得分均在“比较符合”级别,其中专业态度维度得分最高,其次为专业知识维度和专业技能维度。康复教师的学历、教龄、专业背景、职称以及是否参加过培训等五个方面对其专业素养的影响显著。结合问卷调查和文献研究,对提高我国康复教师专业素养提出五点建议:重视学历教育,积极改变康复教师学历普遍不高的现状;加强继续教育,不断丰富不同教龄康复教师的教学经验;聚焦专题教育,不断夯实“非专业背景”康复教师的专业知识和专业技能;实施人才战略,以职称评审为契机不断提高康复教师的专业素养;构建以阶段目标为导向的培训体系,不断提升康复教师的专业素养。

关键词：智力障碍幼儿康复教师专业素养专业态度专业知识专业技能

学龄前儿童感觉处理测量量表的汉化及信度与效度研究

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中国康复医学杂志 2024年第3期39卷 361-368页

作者：刘晓佩覃程郭津耿希峰佳木斯大学附属第三医院/佳木斯大学康复医学院黑龙江省佳木斯市154002 潮州市残疾人康复服务中心佳木斯大学教育科学学院

目的:对学龄前儿童感觉处理测量量表(sensory processing measure-preschool,SPM-P)进行汉化,并在学龄前儿童中检验其信度与效度。方法:按照Brislin翻译模型,对SPM-P源量表进行汉化,形成中文版SPM-P量表。2021年9月-2021年12月采用整群... 详细信息

目的:对学龄前儿童感觉处理测量量表(sensory processing measure-preschool,SPM-P)进行汉化,并在学龄前儿童中检验其信度与效度。方法:按照Brislin翻译模型,对SPM-P源量表进行汉化,形成中文版SPM-P量表。2021年9月-2021年12月采用整群分层随机抽样法对395例学龄前儿童进行调查,检验量表信度与效度。结果:中文版SPM-P量表包含社会参与、视觉、听觉、触觉、身体意识、平衡与动作、计划与构想及整体感觉系统8个维度,共75个题项。总量表的Cronbach α系数为0.899,各维度的Cronbach α系数为0.700-0.899;条目内容效度(I-CVI)值为0.920,平均内容效度(S-CVI/Ave)值为0.984,内容效度良好;验证性因子分析结果表明,结构效度较好(χ^(2)/df=2.41,CFI=0.992,TLI=0.960,RMSEA=0.060,SRMR=0.046);中文版SPM-P量表与幼儿感觉统合失调筛查问卷的对应评估维度均呈负相关,相关系数在﹣0.585至﹣0.399,效标效度良好。结论:中文版SPM-P量表在国内学龄前儿童中具有良好的信度与效度,适用于国内学龄前儿童感觉统合能力的标准化评估,为进一步开展国内学龄前儿童感觉统合能力相关的研究提供了基础和依据。

关键词：学龄前儿童感觉处理测量量表感觉统合失调信度效度