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鱼蛋白作为激发剂促进还田秸秆腐解和有机碳在土壤中积累
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植物营养与肥料学报 2024年 第1期30卷 74-86页
作者： 刘心雨 黄程鹏 姜培坤 陈瑾 徐秋芳 浙江农林大学环境与资源学院 浙江杭州311300 浙江省桐乡市农业农村局 浙江桐乡314500
[目的]秸秆还田量影响秸秆腐解、后茬作物生长和温室气体排放。研究不同秸秆还田量下,利用鱼蛋白作为激发剂促进秸秆分解、提高土壤有机碳积累的效果,为秸秆和鱼蛋白资源的合理高效利用提供理论依据。[方法]采用室内培养试验方法,设置... 详细信息
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整本书阅读教学中阅读经验的建构特点与迁移路径
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教学与管理 2024年 第4期 35-38页
作者： 杨大忠 浙江省桐乡市高级中学 浙江桐乡314500
整本书阅读教学中阅读经验的建构具有三个特点,即实践性、层递性与合作性。阅读经验的迁移可通过以下三条途径实现:阅读因素由此及彼的双向回馈形成的正向迁移、同一题材但内容迥异的综合比较为特征的反向迁移和同一题材统辖的多重整本... 详细信息
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重症哮喘并发沉默肺患者的急救护理
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中华急危重症护理杂志 2024年 第6期5卷 538-541页
作者： 陈娟英 吴春亚 屈健民 高爱凤 周小宇 桐乡市第一人民医院护理部 浙江省桐乡市314500 桐乡市第一人民医院重症医学科 浙江省桐乡市314500
总结1例呈暴发性发作特征的重症哮喘并发沉默肺患者的急救护理体会。护理要点:针对患者病情急剧进展,需要及时识别沉默肺,缩短发作时间;采取紧急气管插管,实施集束化气道管理策略、精细化镇痛镇静、把握撤机时机及积极处理相关并发症等... 详细信息
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真实情境下高中物理模型主动建构观的培养
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物理教师 2024年 第8期45卷 78-81,96页
作者： 沈正杰 浙江省桐乡市教育局教研科研室 浙江嘉兴314500
真实情境类问题之所以在情境模型建构中给学生带来较大障碍,主要原因是模型主动建构观念的缺失.文章提出了模型主动建构观的基本概念及主动建构模型的一般程序,并结合案例论述了高中物理模型主动建构观的培养内涵与策略,这对真实情境下... 详细信息
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《物质结构与性质》在有机化学教学中的应用策略——以烃的单元教学为例
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中学化学教学参考 2024年 第24期 6-9页
作者： 金国林 周慧智 浙江省桐乡市高级中学 浙江桐乡314500 浙江省桐乡市茅盾中学 浙江桐乡314500
以烃的单元教学为例,基于化学学科理解视角,从基于本原性的知识关联,提升有机化合物结构的理解水平;基于结构化的认识思路,构建有机化合物性质的认识模型;基于学科理解的核心观念,深化有机化合物结构与性质的关联度三个方面进行《物质... 详细信息
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材料作文“行善”导写
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作文与考试（高中版） 2024年 第26期 60-61页
作者： 田方园 曲宏伟 浙江省桐乡市高级中学 浙江省桐乡市教研科研室
文题阅读下面的文字,根据要求作文。有人说:只有在满足了自己基本的生活保障之后才可能施行慈善。有人说:慈善是一种品德,与拥有的财富无关,应且行且施。以上材料引发了你怎样的联想和思考?请写一篇不少于800字的文章。
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基于学科理解的数字化实验在高中化学中的应用研究——以人教版《化学反应原理》为例
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中学化学 2024年 第8期 8-10页
作者： 金国林 周慧智 浙江省桐乡市高级中学 314500 浙江省桐乡市茅盾中学 314500
一、数字化实验简述数字化实验技术,由“传感器、数据采集器和计算机软件”组成。传感器主要包括电流、电压、压强、温度、pH、电导率等多种传感器。工作时通过传感器将实验产生的化学信号转化为电信号并将其传送至数据采集器,数据采集... 详细信息
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以“生活教育”为指引的小学音乐教学研究
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中国科技经济新闻数据库 教育 2024年 第1期 0021-0024页
作者： 王婷婷 浙江省桐乡市春晖小学 浙江桐乡314501
随着教育事业的不断发展,教育内容更加注重学生的素质教育发展。音乐作为培养学生综合素质的重要学科发挥着重要作用。音乐教育在小学阶段的重要性不言而喻,它有助于培养学生的情感表达能力、审美素养以及团队合作精神。本文探讨了以“... 详细信息
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学术类整本书阅读重读阶段的教学路径——以《乡土中国》教学为例
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语文教学与研究 2024年 第5期 74-79页
作者： 金哲超 浙江省桐乡市高级中学
学术类整本书阅读需要反复进行,相对于以围绕主要概念梳理概括为主的初读阶段,重读阶段的教学应让学生在情境中带着学习任务有选择地重回文本,选择、利用文本内容解决复杂问题。重读阶段,整合包括文本资源、试题资源、现实资源等内容在... 详细信息
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基于文本特征的整本书深度阅读策略探究——以《林教头风雪山神庙》中的“巧合”拓展为例
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语文教学与研究 2024年 第1期 81-86页
作者： 杨大忠 浙江省桐乡市高级中学
将课文中的重要特征作为整本书阅读的重要触发点来引导学生深度阅读原著,不仅体现了整本书阅读教学的课标理念,还能在形成阅读经验的基础上产生积极的知识迁移,形成高效的阅读效果。依据《林教头风雪山神庙》中的“巧合”特征引导学生... 详细信息
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