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从教材中的文本细节与插图细节优化小学英语课堂教学的实践

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中小学外语教学 2024年第10期47卷 53-59页

作者：许婷婷浙江省平湖市实验小学教育集团

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化... 详细信息

教材中的一些细节为教师进行有效教学设计提供了契机。在小学英语教学中,教师可依托对文本细节与插图细节的挖掘与运用,设计契合的教学活动,使课堂更具内涵与广度。本文结合人教版《英语》教材的课例,阐述了从教材文本与插图的细节优化小学英语课堂教学的实践。

关键词：文本细节插图细节小学英语

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基于主题意义探究的小学英语故事教学策略

中小学外语教学 2024年第2期47卷 33-40页

作者：金菲飞浙江省杭州市学军小学教育集团紫金港小学

本文结合课例探讨了基于主题意义探究的三种小学英语故事教学实践策略,即悬念追踪式、逐层深入式和平行推进式,以构建指向主题意义、逻辑清晰的教学主线,设计关联递进的探究活动,促进语言和思维融合发展,培养学生的核心素养。

关键词：主题意义故事教学探究活动

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阅读共同体：体育教师专业成长的有效路径

中国学校体育 2024年第2期 58-59页

作者：方凌娜钱南阳浙江省桐乡市人民小学浙江省桐乡市濮院小学教育集团翔云小学

抱团式阅读体系，共进式阅读方式，快跃式成长目标。桐乡市实验小学教育集团以“共研、共享、共进、共赢”为目标，集团内5个校区的32名体育教师组成“阅读共同体”，其中包括市学科带头人4名、市骨干教师8名、市教坛新秀3名，采用“集...

抱团式阅读体系，共进式阅读方式，快跃式成长目标。桐乡市实验小学教育集团以“共研、共享、共进、共赢”为目标，集团内5个校区的32名体育教师组成“阅读共同体”，其中包括市学科带头人4名、市骨干教师8名、市教坛新秀3名，采用“集团共研+自主选读”的阅读模式和每月一共研、每月一小结、每学期一分享、每学年一评比的形式，加强集团学校体育学科资源的融合，在满足体育教师阅读个性化需求的同时，不断丰富共同体阅读的形式与内容，助推体育教师的专业成长。

关键词：

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重构等号教学探寻概念本质

陶行知学刊

陶行知学刊 2024年第3期 63-64页

作者：陈慰椿浙江省嘉兴市桐乡市濮院小学教育集团毛衫城小学

等号是数学学习中很普通也很常见的数学符号,但学生在使用它时却经常表现出对它的错误理解,导致符号被误用,甚至得到错误的结论。这说明等号的意义对于学生而言并不是显而易见的,因此在平时的数学课堂教学中应该重新审视等号教学,引导... 详细信息

等号是数学学习中很普通也很常见的数学符号,但学生在使用它时却经常表现出对它的错误理解,导致符号被误用,甚至得到错误的结论。这说明等号的意义对于学生而言并不是显而易见的,因此在平时的数学课堂教学中应该重新审视等号教学,引导学生系统地感知等号,正确地应用等号,积极探求数学的本质。

关键词：等号符号意识推理能力

读经典文言学思维方法——《司马光》课堂实录及评析

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语文建设 2024年第4期 45-50,59页

作者：杨修宝周一贯黑龙江教师发展学院浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团

【教材解析】《司马光》是统编小学语文教材中出现的第一篇文言文,全文仅用30个字,就把这个故事的起因、经过、结果讲清楚了。课文中一系列动词,生动地再现了孩子们嬉戏时,一个孩子跌入瓮中,瞬间被水淹没,司马光“持石击瓮”,救出孩子... 详细信息

【教材解析】《司马光》是统编小学语文教材中出现的第一篇文言文,全文仅用30个字,就把这个故事的起因、经过、结果讲清楚了。课文中一系列动词,生动地再现了孩子们嬉戏时,一个孩子跌入瓮中,瞬间被水淹没,司马光“持石击瓮”,救出孩子的惊险场面。本文语言十分形象,富有画面感。面对“一儿登瓮,足跌没水中”的紧急情况,“众皆弃去”,司马光在这危急时刻选择了“持石击瓮破之”。在对比中,表现出司马光聪明机智,遇事沉着冷静,同时,也表现出司马光与众不同的思维方式。

关键词：小学语文教材《司马光》沉着冷静教材解析司马光课堂实录画面感思维方法

浅析项目式学习与中高年级习作教学的有效融合

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小学语文教学 2024年第5期 6-7页

作者：张佳怡浙江桐乡市振东实验小学教育集团人民小学

习作是思维发展、语言构建和思想情感呈现的主要方式之一,能综合展现学生的语文素养。然而,在习作教学中,中高年级的学生存在盲目习作、素材匮乏、语言生硬等情况。笔者基于现状,结合项目式学习,提出优化中高年级习作教学的有效策略。

关键词：项目式学习习作教学有效策略语文素养有效融合高年级习作中高年级语言构建

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学习任务群视角下的单元教学策略

小学语文教学 2024年第20期 28-29页

作者：张佳怡浙江桐乡市振东实验小学教育集团人民小学

“学习任务群”这一理念为课堂教学提供了崭新的授课思维和组织形式,以语文核心素养为纲领,兼备基础性、情境性、延展性和综合性,能有效促进学生在课堂上的深度学习。在教学过程中,教师要立足于整个单元主题,根据学生的年龄特征,设置贴... 详细信息

“学习任务群”这一理念为课堂教学提供了崭新的授课思维和组织形式,以语文核心素养为纲领,兼备基础性、情境性、延展性和综合性,能有效促进学生在课堂上的深度学习。在教学过程中,教师要立足于整个单元主题,根据学生的年龄特征,设置贴合教材和学生的学习任务群,从而让学生在主动学习的过程中掌握学习方法,获得丰富的情感体验,最终提升学生的核心素养。

关键词：核心素养深度学习单元主题有效促进学习任务群教学策略课堂教学年龄特征

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习作教学的课型设计

语文建设 2024年第16期 17-21页

作者：周幼红周子房浙江省嵊州市剡山小学教育集团湾区(广东)教育研究院

在习作教学中实现素养转向,关键在于通过习作教学的课型设计帮助学生建构完整的写作过程心智模式。习作教学的基本课型是“过程展开型”,其特征是在写作过程中展开学习过程;习作教学的示证课型是“聚焦演练型”,其特征是围绕一个聚焦的... 详细信息

在习作教学中实现素养转向,关键在于通过习作教学的课型设计帮助学生建构完整的写作过程心智模式。习作教学的基本课型是“过程展开型”,其特征是在写作过程中展开学习过程;习作教学的示证课型是“聚焦演练型”,其特征是围绕一个聚焦的学习要点充分展开学习过程。两种课型组合设计具有一定的优势,设计时要处理好二者基于学习要点形成的“演练”和“应用”的互动关系。

关键词：习作教学习作课型过程写作教学设计

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讲好劳模故事,助育时代新人

中国德育 2024年第15期 68-70页

作者：徐晓峰浙江省桐乡市湘溪教育集团浙江省桐乡市洲泉中心小学党总支

劳动模范是民族的精英、人民的楷模。浙江省桐乡市洲泉中心小学从“精神品质、成长目标”两方面探索劳模精神,思考“培养什么人”的问题;从“内容创生、路径开拓、评价推进”三维度讲好劳模故事,实现小学生品德的内生成长,探索“怎样培... 详细信息

劳动模范是民族的精英、人民的楷模。浙江省桐乡市洲泉中心小学从“精神品质、成长目标”两方面探索劳模精神,思考“培养什么人”的问题;从“内容创生、路径开拓、评价推进”三维度讲好劳模故事,实现小学生品德的内生成长,探索“怎样培养人”的问题,形成了具有地域特色的实践育人新样态。

关键词：地方文化劳模精神实践育人