检索结果-南通市图书馆

借解决生成性问题构建“血糖调节”的思维课堂

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生物学教学 2025年第2期50卷 29-32页

作者：魏昌瑛王家付张文倩浙江省杭州第二中学杭州310053 浙江省杭州二中教育集团未来科技城学校杭州311121 浙江省杭州二中余杭学校杭州311100

新课程改革强调变知识传递为发展思维。本文以血糖调节为例,通过运用归纳、模型构建和小组讨论,解决学生的随机式问题和引导式问题,探讨构建以学生为核心的问题解决式思维课堂,旨在激发学生主动思考,提升学习能力。

关键词：随机式生成性问题引导式生成性问题思维课堂血糖调节

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家校社协同实施高质量劳动教育

人民教育 2025年第2期 27-29页

作者：何慧玲郑玲雅浙江省杭州市崇文实验学校

2022年,教育部颁布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(简称《课程标准》),劳动课成为中小学校的一门独立课程。为有效落实课程标准,浙江省杭州市崇文实验学校联结家庭和社会资源,积极构建系统化的劳动教育课程体系,有目的、有计划地... 详细信息

2022年,教育部颁布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(简称《课程标准》),劳动课成为中小学校的一门独立课程。为有效落实课程标准,浙江省杭州市崇文实验学校联结家庭和社会资源,积极构建系统化的劳动教育课程体系,有目的、有计划地开展劳动教育,在亲身体验和辛勤劳动中,培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和良好的劳动品质,提升学生的综合素养。

关键词：劳动习惯劳动观念教育课程体系中小学校《课程标准》亲身体验劳动课课程标准

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馆校“在地化”的大思政育人实践

思想政治课教学 2025年第02期 50-53页

作者：黄珍浙江省杭州市旅游职业学校

大思政课建设是新时代背景下思政教育改革的重要方向，旨在通过整合社会资源提升思政课铸魂育人的实效。馆校“在地化”的大思政课创新实践，通过构建馆校协同平台，整合场馆资源与课程内容，为大思政课的创新实践提供前提保障；依托馆... 详细信息

大思政课建设是新时代背景下思政教育改革的重要方向，旨在通过整合社会资源提升思政课铸魂育人的实效。馆校“在地化”的大思政课创新实践，通过构建馆校协同平台，整合场馆资源与课程内容，为大思政课的创新实践提供前提保障；依托馆校协同平台，创新“老物件·新议题”的教学样态，通过提炼老物件中的文化精髓，结合现实问题设计教学情境，实现传统文化与现代教育的有机衔接；创建“五色四星”成长评价体系，从思政学科核心素养的五个维度设置四级进阶指标，由多元评价主体通过全过程动态评价及时反馈学习成效，以教学评一体化发展激活学生成长的内驱力。

关键词：馆校协同大思政育人在地化教育

浸润·系统·亲和:构建“大思政”多维育人新格局

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中小学管理 2025年第2期 23-25页

作者：杨昕珠浙江省杭州市杭州中学浙江杭州310000

针对中小学思政教育存在的亲和度不高、系统性不足、感染力不强等问题,浙江省杭州市杭州中学系统整合蕴含思政教育功能的各种教育要素,构建文化育人、课程育人和实践育人等多维协同的“大思政”育人格局,提升思政课的浸润性、系统性、... 详细信息

针对中小学思政教育存在的亲和度不高、系统性不足、感染力不强等问题,浙江省杭州市杭州中学系统整合蕴含思政教育功能的各种教育要素,构建文化育人、课程育人和实践育人等多维协同的“大思政”育人格局,提升思政课的浸润性、系统性、亲和力。其中,学校发挥课程的育人主阵地作用,系统建设“四驱双轨”的思政课程群,创新开展“五学五融”的道德与法治教学,着力开发“破壁融合”的跨学科思政项目,提升了大思政课的针对性与吸引力。

关键词：思政育人大思政文化育人课程育人思政课程群课程思政

创设真实情境经历学习过程——四年级下册《我的“自画像”》课堂实录与评析

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语文建设 2025年第2期 36-42页

作者：汪玥余琴浙江省杭州市崇文未来学校浙江省教育厅教研室

汪玥系浙江省杭州市崇文未来学校副校长,浙江省教坛新秀,杭州市优秀教师,全国第九届青年教师阅读教学观摩活动一等奖获得者。《我的“自画像”》习作课在第四届中国语文教育高端论坛暨“双新”背景下语文课堂教学变革研讨会上作课堂展... 详细信息

汪玥系浙江省杭州市崇文未来学校副校长,浙江省教坛新秀,杭州市优秀教师,全国第九届青年教师阅读教学观摩活动一等奖获得者。《我的“自画像”》习作课在第四届中国语文教育高端论坛暨“双新”背景下语文课堂教学变革研讨会上作课堂展示。本次论坛由教育部基础教育教学指导委员会语文专委会、北京师范大学、北京市西城区教育委员会主办。

关键词：中国语文教育基础教育课堂展示北京市西城区学校副校长教学指导委员会青年教师高端论坛

基于大数据和人工智能的学生学业预测与干预模型研究

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中学数学 2025年第1期 43-44页

作者：来坤浙江省杭州竺可桢学校

每一个学生本质上都是一个单独的个体，其在实际的学习、成长过程中体现出来的诸多素质存在本质上的差别.而在当代智慧教育背景下，将大数据和人工智能应用到教育工作中可以有效解决这一矛盾.通过对应的学生学业预测和干预模型的构建，...

每一个学生本质上都是一个单独的个体，其在实际的学习、成长过程中体现出来的诸多素质存在本质上的差别.而在当代智慧教育背景下，将大数据和人工智能应用到教育工作中可以有效解决这一矛盾.通过对应的学生学业预测和干预模型的构建，可以加强教育工作的针对性，在统一和集中传统教学模式下促进学生的个性化学习和成长.因此，在下文中就针对基于大数据和人工智能的学生学业预测与干预模型进行深入探究和分析，主要目标在于促进教育工作创新变革.

关键词：

具体、具象、具身：听障儿童康复辅具的设计和运用

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现代特殊教育 2025年第03期 60-62页

作者：谢小芳浙江省杭州文汇学校

康复辅具对提高康复教学成效、促进听障儿童听觉与言语能力发展起着至关重要的作用。教师可根据听障儿童对康复辅具的具体需求，设计制作“具体、具象、具身”的康复辅具，优化康复教学目标、活动、策略、评价等，加速听障儿童康复进程... 详细信息

康复辅具对提高康复教学成效、促进听障儿童听觉与言语能力发展起着至关重要的作用。教师可根据听障儿童对康复辅具的具体需求，设计制作“具体、具象、具身”的康复辅具，优化康复教学目标、活动、策略、评价等，加速听障儿童康复进程，助推其融入主流社会。

关键词：听障儿童康复辅具具身认知

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儿童生活力:在实践中破解育人难题

人民教育 2025年第2期 64-66页

作者：楼叶通胡鑫磊浙江省杭州市行知小学

浙江省杭州市行知小学传承发扬陶行知教育思想,紧跟时代步伐、结合城市学校特点,为儿童的积极生活办教育。长期探索中,学校形成了较为系统的“儿童生活力”育人观,破解了不同阶段学校育人的实际难题,架构起完整的实践操作模型,形成了多... 详细信息

浙江省杭州市行知小学传承发扬陶行知教育思想,紧跟时代步伐、结合城市学校特点,为儿童的积极生活办教育。长期探索中,学校形成了较为系统的“儿童生活力”育人观,破解了不同阶段学校育人的实际难题,架构起完整的实践操作模型,形成了多元转化路径,并进行了辐射与推广。

关键词：陶行知教育思想育人观行知小学操作模型学校育人转化路径传承发扬浙江省杭州市

利用AIGC辅助初中英语教学设计的路径——TPACK框架下“ACE三步设计法”的提出与应用

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教学月刊(中学版)(外语教学) 2025年第1期 69-76页

作者：李旦浙江省杭州外国语学校

在“推进教育数字化”的大背景下,外语教师应在对AIGC提供的数据作出合理教学决策的基础上,设计出更具吸引力的课堂活动。为了让教师的数字素养匹配AIGC的应用,探索利用AIGC辅助初中英语教学设计的路径变得十分重要。TPACK框架下的“AC... 详细信息

在“推进教育数字化”的大背景下,外语教师应在对AIGC提供的数据作出合理教学决策的基础上,设计出更具吸引力的课堂活动。为了让教师的数字素养匹配AIGC的应用,探索利用AIGC辅助初中英语教学设计的路径变得十分重要。TPACK框架下的“ACE三步设计法”注重通过整合学科教学知识筛选、判断、比较、分析AIGC提供的内容,优化教师与AIGC协同合作完成教学设计的过程,帮助教师作出更合理的教学决策,从而落实英语课程的育人目标。具体而言,教师可在与AIGC的协同交互中通过“分析语篇,提供思路”“建构过程,完善设计”“优化评价,提升素养”完成教学设计。

关键词： AIGC TPACK框架 ACE三步设计法初中英语教学设计