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以数学思想方法为核心的单元整体教学设计与实施

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教学与管理 2024年第11期 52-56页

作者：李建良浙江省杭州市萧山区夹灶小学

学生核心素养的培养必须建立在连续、整体、一致的学习活动基础之上。以数学思想方法为核心开展单元整体教学研究,可以发挥思想方法在教学内容分析、教学活动设计、教学活动实施中的多重作用。以数学思想方法指导单元整体设计,在单元整... 详细信息

学生核心素养的培养必须建立在连续、整体、一致的学习活动基础之上。以数学思想方法为核心开展单元整体教学研究,可以发挥思想方法在教学内容分析、教学活动设计、教学活动实施中的多重作用。以数学思想方法指导单元整体设计,在单元整体活动中习得和应用数学思想方法,可以实现数学思想方法与单元整体学习的互相促进,发挥两者在学生素养提升方面的重要价值。

关键词：数学思想方法单元整体教学教学内容目标方案教学实践

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有爱无碍,“红领巾”携手同行

少先队小干部（综合版） 2024年第9期 12-15页

作者：施红燕浙江省杭州市萧山区靖江第一小学

2023年11月,17岁脑瘫少年涛涛卖爆米花的视频冲上网络热搜,引发了众多网友关注。网友们都想出钱、出力帮助涛涛,但涛涛和妈妈婉拒了一切捐赠。不过,在涛涛心底一直有一个愿望,他“想读书学习,向往更大的世界”。

关键词：读书学习携手同行爆米花红领巾网友关注

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主题意义引领下的小学英语对话教学策略

校园英语 2024年第19期 163-165页

作者：刘燕浙江省杭州市萧山区所前镇第一小学

本文结合教学实例探讨了主题意义引领下的小学英语对话教学策略，旨在通过基于单元视角，提炼单元主题；深入研读语篇，明晰主题意义；整体设计活动，探究主题意义等措施促成学生英语核心素养的发展。

关键词：对话教学主题意义核心素养

新课标下小学道德与法治教学评一体化课堂构建路径

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家长 2024年第12期 47-49页

作者：陈益林浙江省杭州市萧山区临浦镇第一小学

教学评一体化教学主要是指将教师教学、学生学习、对教与学的评价融合在一起的教学理念。这一理念在小学道德与法治课堂教学实践中的有效渗透，不仅符合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中提出的“强化课程一体化设计”和“...

教学评一体化教学主要是指将教师教学、学生学习、对教与学的评价融合在一起的教学理念。这一理念在小学道德与法治课堂教学实践中的有效渗透，不仅符合《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中提出的“强化课程一体化设计”和“综合运用多种评价方式”的要求，还符合当前学生全面发展的需要。基于此，教师需要从学生视角出发，以小学道德与法治的教学内容为基础，设计指向学生德育发展的教学评一体化教学，并以此为基础选择多样的教学方式开展教学实践。本文对新课标下小学道德与法治教学评一体化课堂构建路径展开探究。

关键词：

小创意大世界：小学美术超轻黏土拓展性课程探索

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读写算 2024年第17期 116-118页

作者：张燕浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学

超轻黏土拓展型课程在我校如火如荼地开展着，笔者依据课程体系和学生学习情况，通过主题式教学、多元式教学、拓展提升式教学三个方面的探索研究，使课程实施更加有广度、有深度、有维度，不断提升学生的美术核心素养。

关键词：超轻黏土课程教学内容创意性

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小学语文作业结构化设计例谈

格言（校园版） 2024年第21期 32-34页

作者：陈海兰浙江省杭州市萧山区临浦镇第一小学

新修订的《义务教育课程标准(2022年版)》强调“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点”,设计具有“综合性、探究性和开放性”的作业,增强学生的实践、创造与思维能力。笔者以统编教科书三年级上册第二单元“金秋时节”这一主... 详细信息

新修订的《义务教育课程标准(2022年版)》强调“教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点”,设计具有“综合性、探究性和开放性”的作业,增强学生的实践、创造与思维能力。笔者以统编教科书三年级上册第二单元“金秋时节”这一主题为例,设计结构化单元作业,以提升学生语文核心素养。

关键词：语文核心素养学生核心素养结构化设计小学语文作业义务教育课程标准思维能力探究性单元作业

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巧延伸:小学低段美术课堂教学策略研究

中国民族博览 2024年第12期 200-202页

作者：张燕浙江省杭州市萧山区党湾镇第一小学浙江杭州311221

巧用课堂延伸是提升学生美术学习的有效途径。课堂延伸:将零碎的、单一的延伸任务转化为具有阶段性、梯度性的综合实践能力。驱动学生根据课堂要求,把握整体节奏,由浅入深地对课堂延伸知识进行拓展。本文以多样形式为起点——扬帆起航,... 详细信息

巧用课堂延伸是提升学生美术学习的有效途径。课堂延伸:将零碎的、单一的延伸任务转化为具有阶段性、梯度性的综合实践能力。驱动学生根据课堂要求,把握整体节奏,由浅入深地对课堂延伸知识进行拓展。本文以多样形式为起点——扬帆起航,以整体把握为支点——锦上添花,这两个策略在课堂延伸知识点中进行实践研究,引导学生向深度学习迈进,最终提升美术核心素养。

关键词：课堂延伸美术课堂研究

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基于思维提升的小学语文课堂提问策略研究

考试周刊 2024年第15期 47-50页

作者：管乳香浙江省杭州市钱塘区义蓬第一小学

在教学中，教师要培养学生的思维能力。在教学实践中，提出问题是一种行之有效的方法。基于课堂问题与思维能力的内在联系，小学语文教师应把重点放在教学实践上，注重培养思维能力，立足于教学内容，根据各个教学阶段的特点，认真地进... 详细信息

在教学中，教师要培养学生的思维能力。在教学实践中，提出问题是一种行之有效的方法。基于课堂问题与思维能力的内在联系，小学语文教师应把重点放在教学实践上，注重培养思维能力，立足于教学内容，根据各个教学阶段的特点，认真地进行问题的设计，从而在解决问题的过程中培养学生的思维能力。文章从问题的设计、问题的提出和问题的思考等层面进行详细的阐述，并对“课堂提问”提出自己的看法，以期对提高学生的思维水平有所帮助。

关键词：小学语文思维能力课堂提问教学研究

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自制多功能斜面实验仪

湖北教育(科学课) 2024年第6期 83-84页

作者：沈菲金亚军浙江省杭州市萧山区赭山小学浙江省杭州市萧山区朝晖小学

关于斜面的实验中，我们发现学生经常把“斜面坡度”与“斜面高度”混淆。究其原因在于，教材中的斜面通过小木块以及木板等进行拼搭，让学生潜意识地认为是通过改变斜面高度来调整斜面。此外，现有的斜面实验装置存在结构复杂、难以拆...

关于斜面的实验中，我们发现学生经常把“斜面坡度”与“斜面高度”混淆。究其原因在于，教材中的斜面通过小木块以及木板等进行拼搭，让学生潜意识地认为是通过改变斜面高度来调整斜面。此外，现有的斜面实验装置存在结构复杂、难以拆卸组装、无法实现斜面角度的定量挡位设置等问题。由此，我们设计了一款多功能斜面实验仪，以实现定量、标准、高效的斜面实验。

关键词：