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应用模型简化生物学教学难点

生物学教学 2016年第8期41卷 74-75页

作者：李士杏浙江省杭州英特外国语学校

本文介绍运用构建模型的方法来简化高中生物学教学难点的一些实例。这些模型在充分描述原型特征的基础上,具备直观化、简单化和趣味化的功能,有利于学生对生物学知识的理解。

关键词：生物学教学构建模型简化难点

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美国STEAM生物学教学案例分析

生物学教学 2018年第4期43卷 8-9页

作者：李士杏浙江省杭州英特外国语学校

本文以美国的有关生物学科的STEAM教学典型课程为例，介绍了课程实施的过程，并对其特点和教学价值进行了分析。可帮助生物学教师更好地理解该教育理念，为在中国进一步推进STEM/STEAM课程的建设提供可行性的建议与参考。

关键词：美国 STEAM 生物学教学案例分析

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依托英语戏剧教学,提升初中生社会情感能力

中小学英语教学与研究 2022年第6期 24-28页

作者：许彩丽浙江省杭州英特外国语学校

一、引言社会情感学习(Social Emotional Learning,SEL)是当前国际上关注基础教育阶段学生内在质量提升的重要理论和实践活动。它蕴含的是儿童和成人在成长和发展的复杂情境中掌握并应用的一系列与个体适应及社会发展有关的能力。SEL能... 详细信息

一、引言社会情感学习(Social Emotional Learning,SEL)是当前国际上关注基础教育阶段学生内在质量提升的重要理论和实践活动。它蕴含的是儿童和成人在成长和发展的复杂情境中掌握并应用的一系列与个体适应及社会发展有关的能力。SEL能力的五个核心要素是自.我认知、自我管理、社会认知、人际交往和决策力(孙二军,2013)。

关键词：决策力人际交往社会情感能力社会认知个体适应基础教育阶段自我管理社会情感学习

重视概念理解优化教学设计——以“自由平等的追求”为例

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中学政治教学参考 2022年第46期 26-27页

作者：蒋军志浙江省杭州英特外国语学校 311121

以概念为本的教学作为一种有效教学模式,为高阶思维发展和概念性理解迁移提供了良好支撑。以概念为本的教学注重概念性视角、引导性问题和表现性评价,以重构教学目标、激发高阶思维和评估深度理解。在以概念为本的教学中,学生能进行超... 详细信息

以概念为本的教学作为一种有效教学模式,为高阶思维发展和概念性理解迁移提供了良好支撑。以概念为本的教学注重概念性视角、引导性问题和表现性评价,以重构教学目标、激发高阶思维和评估深度理解。在以概念为本的教学中,学生能进行超越事实的思考,并进行跨时间、跨文化、跨情境的概念迁移和理解,发现新旧知识之间的联系,为终身学习提供大脑图式。

关键词：概念性视角引导性问题表现性评价教学设计

以学生为主体的初中英语写作教学——以WorldLink第一册第五单元写作课为例

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中小学外语教学 2018年第3期41卷 59-64,F0003页

作者：邹潇霄汪加华浙江省杭州外国语学校

一、课例背景本课例是2017年12月在江苏省镇江市举办的第十二届初中英语课堂教学观摩培训会上的公开课，授课时长为35分钟，由杭州外国语学校邹潇霄老师执教，指导教师是浙江省教研员李冬梅老师、杭州外国语学校胡跃波老师和汪加华老师... 详细信息

一、课例背景本课例是2017年12月在江苏省镇江市举办的第十二届初中英语课堂教学观摩培训会上的公开课，授课时长为35分钟，由杭州外国语学校邹潇霄老师执教，指导教师是浙江省教研员李冬梅老师、杭州外国语学校胡跃波老师和汪加华老师。该课例在本次研讨会中获一等奖。

关键词：英语写作教学以学生为主体初中写作课第一册外国语学校教学观摩英语课堂

基于专业学习共同体的教研组赋权增能路径研究

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中小学外语教学 2024年第11期47卷 7-12页

作者：洪琳莫勤勤浙江省杭州外国语学校

本文以杭州外国语学校高中外文教研组的建设为例,探讨了基于专业学习共同体的教研组赋权增能路径。研究内容聚焦如何通过提升专业自主空间、加强结构性关联和打造支持性文化三个关键路径改进教研组运作过程,使其真正发挥专业学习共同体... 详细信息

本文以杭州外国语学校高中外文教研组的建设为例,探讨了基于专业学习共同体的教研组赋权增能路径。研究内容聚焦如何通过提升专业自主空间、加强结构性关联和打造支持性文化三个关键路径改进教研组运作过程,使其真正发挥专业学习共同体的作用,实现有效发展。

关键词：专业学习共同体赋权增能教研组建设

IGCSE英语考试对我国中学英语教学和命题的启示

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中小学外语教学 2022年第7期45卷 60-64,F0003页

作者：李力浙江省杭州外国语学校

IGCSE是由英国剑桥大学国际考评部主办,专为14~16岁非英国本土学生设计的课程体系和考试系统,其课程内容和考试层级分别相当于我国初中阶段的教育和中考。本文介绍了IGCSE English as a Second Language(简称IGCSE ESL)考试,分析了试题... 详细信息

IGCSE是由英国剑桥大学国际考评部主办,专为14~16岁非英国本土学生设计的课程体系和考试系统,其课程内容和考试层级分别相当于我国初中阶段的教育和中考。本文介绍了IGCSE English as a Second Language(简称IGCSE ESL)考试,分析了试题特点。IGCSE ESL测试主要考查学生运用语言进行交际的能力,较好地体现了语言测试的基本要素和测试理论的精髓,代表了语言测试的发展趋势,对我国的中学英语考试命题具有一定的借鉴意义,对中学英语教学也有一定的启示。

关键词： IGCSE 英语考试语言测试命题真实性交互性

中学英语教学中跨文化交际能力培养的问题、内涵与路径

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中小学外语教学 2023年第21期46卷 32-37页

作者：李力李旦浙江省杭州外国语学校

英语课程是工具性和人文性的统一,通过英语课程学生能了解不同国家的优秀文明成果,比较中外文化的异同,发展跨文化沟通与交流的能力。目前在英语教育中,教师对如何培养学生跨文化交际能力还存在一定认识偏差,缺少有效方法,面临一些困难... 详细信息

英语课程是工具性和人文性的统一,通过英语课程学生能了解不同国家的优秀文明成果,比较中外文化的异同,发展跨文化沟通与交流的能力。目前在英语教育中,教师对如何培养学生跨文化交际能力还存在一定认识偏差,缺少有效方法,面临一些困难。本文在综述国内外跨文化交际理论的基础上,阐释了跨文化交际能力的内涵和教学框架,并基于教学实践提出了培养学生跨文化交际能力的基本路径。

关键词：跨文化交际能力文化意识交际策略

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上教版《牛津英语》八年级上册

中小学外语教学 2015年第2期38卷 1-10页

作者：王佳夏谷鸣胡跃波浙江省杭州外国语学校

一、课例背景本课例选自第十届初申英语教学观摩研讨会（西安），授课时长为35分钟。授课教师为浙江省杭州外国语学校王佳，指导教师为浙江省杭州外国语学校夏谷鸣、胡跃波和沈玉荣。本节课在此次研讨会中获一等奖和优胜奖。

关键词：《牛津英语》八年级外国语学校上册授课教师观摩研讨会英语教学指导教师