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“立体世界”创意拼搭大赛参赛随想曲

新世纪智能 2024年第37期 4-9页

作者：俞悦黄锦妍龚雷浙江省杭州第九中学高二(9)班浙江省杭州第九中学

一序曲在《新世纪智能》编辑部主办的“立体世界”创意拼搭大赛中,我所在的团队有幸获得了团体二等奖的成绩.以下和同学们分享我参赛过程中的故事以及所思所想.最初看到这个比赛用的零件(图1),我自然会想到拼出各种棱长相等的多面体.但...

一序曲在《新世纪智能》编辑部主办的“立体世界”创意拼搭大赛中,我所在的团队有幸获得了团体二等奖的成绩.以下和同学们分享我参赛过程中的故事以及所思所想.最初看到这个比赛用的零件(图1),我自然会想到拼出各种棱长相等的多面体.但我用一个正三角形和一个正五边形拼搭出了一个四面体小作品(图2),它将一个零件折出不同的多面体表面,其棱长之比可以是无理数.

关键词：

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氢氧燃料电池电解饱和食盐水的微型实验

化学教育(中英文) 2024年第13期 104-109页

作者：赵琦赵景娴杭州第九中学杭州市春蕾中学

基于对教材中氢氧燃料电池的输出电压和电解饱和食盐水分解电压的测定，设计了使用石墨片作电极，包裹滤纸浸润硫酸钠溶液作电解质，制成串联的微型燃料电池组。并采用反复充放电的方法活化电极，增强电池容量。可以和电解饱和食盐水的... 详细信息

基于对教材中氢氧燃料电池的输出电压和电解饱和食盐水分解电压的测定，设计了使用石墨片作电极，包裹滤纸浸润硫酸钠溶液作电解质，制成串联的微型燃料电池组。并采用反复充放电的方法活化电极，增强电池容量。可以和电解饱和食盐水的液滴电解池联用，构成一体化微型实验。

关键词：滤纸燃料电池电解食盐水一体化微型实验

聚焦思维发展与提升的《红楼梦》整本书阅读教学

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智力 2024年第13期 116-119页

作者：占晓娟浙江省杭州第九中学

高中阶段是学生个体思维发展的重要时期，如何抓住这一关键时期在教学中提高学生的思维水平是需要语文教师深入探究的课题。“思维发展与提升”是高中语文核心素养中不可或缺的一项内容，在语文课程中占据着重要的地位。而整本书阅读教... 详细信息

高中阶段是学生个体思维发展的重要时期，如何抓住这一关键时期在教学中提高学生的思维水平是需要语文教师深入探究的课题。“思维发展与提升”是高中语文核心素养中不可或缺的一项内容，在语文课程中占据着重要的地位。而整本书阅读教学活动的开展对开阔学生的阅读视野、促进学生的语言建构、提升学生的思维品质等具有重要的作用，因此，笔者在搜集相关资料的基础上，聚焦思维发展与提升，并结合自身的教学实践探索，对高中《红楼梦》整本书阅读教学的策略展开了探讨。

关键词：思维发展与提升红楼梦整本书阅读教学对策

高中语文小说大单元教学策略——以统编版必修下册第六单元为例

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天津教育 2024年第18期 135-137页

作者：占晓娟浙江省杭州第九中学

随着新课标的不断修订与完善,大单元教学逐渐成为可以凸显课程整体性和系统性的教学方式,有利于改变传统以单课时为主的教学模式中知识点分裂的情况,通过连贯性和系统性的教学活动帮助学生建构完整的知识体系。基于此,笔者在搜集相关文... 详细信息

随着新课标的不断修订与完善,大单元教学逐渐成为可以凸显课程整体性和系统性的教学方式,有利于改变传统以单课时为主的教学模式中知识点分裂的情况,通过连贯性和系统性的教学活动帮助学生建构完整的知识体系。基于此,笔者在搜集相关文献资料的基础上,结合自身的教学实践探索,以统编版必修下册第六单元为例,从“提炼大单元主题”“整合大单元内容”“设计大单元目标”“组织大单元活动”以及“优化大单元评价”五个方面探讨了高中语文小说大单元教学策略。

关键词：高中语文教学实践探索单元目标单元主题大单元教学文献资料新课标教学模式

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核心素养下高中英语深度阅读教学策略

校园英语 2024年第16期 159-161页

作者：边雪芬浙江省杭州第九中学

核心素养下的英语教学着眼于主题意义，依托于语篇语境，以活动为途径，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。深度阅读以学生为主体，以文本信息为依据，接收、编码、整理和吸收信息，通过处理、利用、分析、综合、创新... 详细信息

核心素养下的英语教学着眼于主题意义，依托于语篇语境，以活动为途径，提升学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。深度阅读以学生为主体，以文本信息为依据，接收、编码、整理和吸收信息，通过处理、利用、分析、综合、创新等手段，将文本内容内化为自身认识结构，是一种高阶思维活动。教师在教学设计和课堂教学中通过关注主题内容，融入主题语境（what），帮助学生明白作者的写作意图，思考主题意义(why)，并在理清文体结构的基础上，进一步深入语篇，进行递进式分析（how），最后迁移创新，超越语篇，促进自我成长，进行拓展式学习。

关键词：核心素养英语深度阅读教学策略

浅谈“例样”类选文教学内容的组织——以《迷娘》为例

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语文教学通讯 2024年第12期 51-53页

作者：张茫茫浙江省杭州第九中学浙江杭州310000

统编教材选文包罗万象,不同的选文类型有不同的教学重点。教师在教学时应根据教学目的,对既定教学内容有所取舍。对“例样”类选文的教学,教师应立足知识与方法,将教材选文用作示范与印证。例样类选文常见的教学内容有:(一)教师对方法... 详细信息

统编教材选文包罗万象,不同的选文类型有不同的教学重点。教师在教学时应根据教学目的,对既定教学内容有所取舍。对“例样”类选文的教学,教师应立足知识与方法,将教材选文用作示范与印证。例样类选文常见的教学内容有:(一)教师对方法或知识本身的讲解;(二)教师以典型语料对方法或知识的印证;(三)学生模仿教师进行的尝试;(四)学生运用方法或知识在课外材料中的迁移。

关键词：高中语文例样类选文教学内容重章复唱《迷娘》

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以情境体验促进高中物理核心素养生成的策略探究——探索有助于体验式学习的教学方式

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理科考试研究 2024年第11期31卷 34-37页

作者：李艳君浙江省杭州第九中学浙江杭州310020

高中学生在物理学习中经常存在模型建构和复杂问题的信息提取等方面的困难,究其原因,与平时缺乏以情境体验为途径的核心素养培养有重要关系.富有情境体验的教学方式能够激发学生的兴趣,引导学生主动思考和探究,促进实现理论知识的迁移,... 详细信息

高中学生在物理学习中经常存在模型建构和复杂问题的信息提取等方面的困难,究其原因,与平时缺乏以情境体验为途径的核心素养培养有重要关系.富有情境体验的教学方式能够激发学生的兴趣,引导学生主动思考和探究,促进实现理论知识的迁移,有助于达成体验式学习的目的,是培养学生物理核心素养的有效途径.本文从问题情境、生活情境、实验情境和物理学史情境四个方面,阐述了高中物理情境体验式教学对培养学生物理核心素养的促进作用.

关键词：情境教学体验式学习核心素养高中物理

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