检索结果-南通市图书馆

复习课中“问题导向-图解突破”的教学策略实践

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生物学教学 2024年第7期 18-22页

作者：蓝申剑浙江省杭州高级中学

以“问题导向-图解突破”为总体思路，通过创设具体的问题情境并整合高考试题，再以问题进阶为导向，借助图解逐步开展“中心法则”的复习教学，旨在完善学生的知识结构，形成知识体系。培养学生分析、归纳、比较、建模等科学思维，帮... 详细信息

以“问题导向-图解突破”为总体思路，通过创设具体的问题情境并整合高考试题，再以问题进阶为导向，借助图解逐步开展“中心法则”的复习教学，旨在完善学生的知识结构，形成知识体系。培养学生分析、归纳、比较、建模等科学思维，帮助学生在较好地理解生物学概念的基础上形成生命观念。

关键词：问题进阶图解突破复习课中心法则

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增强地理意识,提升做题能力

地理教学 2024年第6期 58-59页

作者：何孟春浙江省杭州高级中学浙江杭州310003

当前,部分同学缺乏地理意识,在地理考查中表现不佳。本文以一道试题为例,提出当前学生做地理试题应该具备的五种地理意识,分别为思路意识、区域意识、信息意识、目标意识、逻辑意识,以期为实际教学提供相关参考。

关键词：地理意识高中地理地理试题

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TPACK理论视域下的高中物理规律课教学

物理教师 2024年第6期45卷 25-28,33页

作者：丁海锋浙江省杭州高级中学浙江杭州310021

以TPACK理论为指导,优化设计“匀变速直线运动的位移与时间的关系”规律课.在教学过程中将技术与学科内容、教学法深度融合,构建“情境设问、理论探究、实验验证、合理外推、学以致用”5个教学环节,更好地优化知识表征和促成知识内化为... 详细信息

以TPACK理论为指导,优化设计“匀变速直线运动的位移与时间的关系”规律课.在教学过程中将技术与学科内容、教学法深度融合,构建“情境设问、理论探究、实验验证、合理外推、学以致用”5个教学环节,更好地优化知识表征和促成知识内化为学生能力的生本课堂,让学生更好地经历探究过程,感悟规律本质,提升学科素养.

关键词： TPACK 优化设计规律课匀变速直线运动

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设计型学习在高中生物学创新实验中的应用

生物学教学 2024年第5期49卷 54-57页

作者：王瑞浙江省杭州高级中学杭州310003

设计型学习因其具有迭代循环和问题导向等特点,适用于高中生物学创新实验的开发与应用。本文设计与实施了几个创新实验,研究发现,设计型学习可持续驱动学生的创新活动,满足学生科创发展的需求。

关键词：设计型学习创新实验开发与应用高中生物学

作为方法的士风与文风——论《故都的秋》的民族审美心理

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中学语文教学 2024年第3期 48-51页

作者：郑杰浙江省杭州高级中学钱塘学校 311222

《故都的秋》蕴含着高雅纯洁的秋的世界、沉闷悲凉的现实世界,以及郁达夫对现实既抵抗又关怀的心灵世界。郁达夫以潇洒孤傲的士风欣赏秋的世界,用文以载道的方式寄寓苦闷,均是其抵抗现实世界的方式,也是其心灵世界的外化。通过多文本比... 详细信息

《故都的秋》蕴含着高雅纯洁的秋的世界、沉闷悲凉的现实世界,以及郁达夫对现实既抵抗又关怀的心灵世界。郁达夫以潇洒孤傲的士风欣赏秋的世界,用文以载道的方式寄寓苦闷,均是其抵抗现实世界的方式,也是其心灵世界的外化。通过多文本比较可知,从士风和文风切入能够透过秋的世界直达现实世界和郁达夫的心灵世界;士风和文风也在深层次上反映了中国人的民族审美心理。

关键词：士风文风《故都的秋》民族审美心理

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基于产出导向法的初中英语读写教学实践探究

中小学外语教学 2024年第13期47卷 24-29页

作者：马晓磊丁雪萍浙江省杭州市三墩中学

产出导向法主张“学用一体”,以解决英语教学中的学用分离问题。本文针对初中英语教学中读写分离的现状,探究了基于产出导向法的读写教学策略,提出了以写导读、以读促写、以评促学为核心的初中英语读写教学路径。针对每个环节,本文提供... 详细信息

产出导向法主张“学用一体”,以解决英语教学中的学用分离问题。本文针对初中英语教学中读写分离的现状,探究了基于产出导向法的读写教学策略,提出了以写导读、以读促写、以评促学为核心的初中英语读写教学路径。针对每个环节,本文提供了具体的教学实践策略,以期提高读写教学效率,落实核心素养。

关键词：读写教学产出导向法学用一体

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5E模式下的读写整合教学

中小学外语教学 2024年第7期47卷 49-54页

作者：石瑜浙江省杭州市江城中学

为解决当前阅读和写作教学中存在的教学割裂化、表面化、碎片化和思维浅层化问题,本文阐述了如何以“提出核心问题,探究核心问题,厘清核心问题,回应核心问题,检验整合效果”为路径设计5E模式下的读写整合教学活动,并以人教版《英语》教... 详细信息

为解决当前阅读和写作教学中存在的教学割裂化、表面化、碎片化和思维浅层化问题,本文阐述了如何以“提出核心问题,探究核心问题,厘清核心问题,回应核心问题,检验整合效果”为路径设计5E模式下的读写整合教学活动,并以人教版《英语》教材八年级下册Unit9的读写课为例,探讨了具有可操作性的策略和方法。

关键词： 5E教学模式读写整合核心问题

逻辑思维在高考英语阅读理解中的考查及应对策略

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中小学外语教学 2024年第5期47卷 58-64页

作者：郭杭琪浙江省杭州市塘栖中学

逻辑思维的培养对提升思维品质具有重要作用。本文在梳理逻辑思维的定义及类别的基础上,以2023年全国高考英语阅读理解试题为例,探究了辨识与分类、分析与推断和概括与建构这三类逻辑思维在高考阅读题中的考查情况,阐述了如何从语篇语... 详细信息

逻辑思维的培养对提升思维品质具有重要作用。本文在梳理逻辑思维的定义及类别的基础上,以2023年全国高考英语阅读理解试题为例,探究了辨识与分类、分析与推断和概括与建构这三类逻辑思维在高考阅读题中的考查情况,阐述了如何从语篇语类结构及语域特征、小句关系和衔接连贯这三个层面解答高考阅读理解题,从而培养学生的逻辑思维能力,发展其思维品质。

关键词：逻辑思维高考英语阅读理解

全视角学习理论视域下高中英语阅读教学有效提问的策略

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教学月刊（中学版）（外语教学） 2024年第7期 40-47页

作者：鲁周焕张晓芬浙江省杭州市余杭高级中学

全视角学习理论将学习看作一个整体,包含互动过程和心理获得过程两个过程,以及内容、动机和互动三个维度。全视角学习理论视域下高中英语阅读教学的有效提问应具有体现知识的关联性、激发学生的内在学习动机和促进形式多样的互动三个特... 详细信息

全视角学习理论将学习看作一个整体,包含互动过程和心理获得过程两个过程,以及内容、动机和互动三个维度。全视角学习理论视域下高中英语阅读教学的有效提问应具有体现知识的关联性、激发学生的内在学习动机和促进形式多样的互动三个特征。在具体教学实践中,教师可以通过关联知识内在逻辑以优化课堂提问体系,落实学生主体地位以激发学生的内在学习动机,开展多重对话交流以创设互动式学习平台三个策略,提升课堂提问的有效性,推动核心素养落地课堂。

关键词：全视角学习理论阅读教学有效提问高中英语