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绘本阅读中开展语音教学的实践

中小学外语教学 2024年第6期47卷 59-64,F0003页

作者：段瑜浙江省杭州市萧山区南阳小学

本文结合案例探讨了绘本阅读中开展语音教学的方法,指出语音教学可以借助绘本,以话题为主线,通过设计并开展层层递进、相互关联的学习理解、应用实践和迁移创新类学习活动,帮助学生发展语言知识和技能,增强文化意识,提升思维品质,提高... 详细信息

本文结合案例探讨了绘本阅读中开展语音教学的方法,指出语音教学可以借助绘本,以话题为主线,通过设计并开展层层递进、相互关联的学习理解、应用实践和迁移创新类学习活动,帮助学生发展语言知识和技能,增强文化意识,提升思维品质,提高学习能力,培养核心素养。

关键词：语音教学融合教学绘本阅读

经验整合:幼儿自主游戏材料创构能力提升策略

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基础教育论坛 2024年第10期 33-35页

作者：骆静童佳丽浙江省杭州市萧山区钱江教育指导中心浙江省杭州市萧山区汇宇幼儿园

在幼儿自主游戏受到普遍重视和推广的背景下,众多幼儿园致力于探索游戏新模式,却忽略材料所蕴含的无穷价值,很多幼儿园在自主游戏探索中也困于材料投放略“混乱”、使用偏“固定”、展示常“忽略”的现状,基于此,我们以材料为依托,采用... 详细信息

在幼儿自主游戏受到普遍重视和推广的背景下,众多幼儿园致力于探索游戏新模式,却忽略材料所蕴含的无穷价值,很多幼儿园在自主游戏探索中也困于材料投放略“混乱”、使用偏“固定”、展示常“忽略”的现状,基于此,我们以材料为依托,采用三大点九小点的策略,用无形的手创造性地构建材料新样态,撑起游戏质量。让幼儿用自己的思维方式选择材料、空间等,调动多感官建构,于材料的投放、使用、展现中促进其逻辑思维与创造力发展。

关键词：幼儿园大班自主游戏材料创构策略

以数学思想方法为核心的单元整体教学设计与实施

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教学与管理 2024年第11期 52-56页

作者：李建良浙江省杭州市萧山区夹灶小学

学生核心素养的培养必须建立在连续、整体、一致的学习活动基础之上。以数学思想方法为核心开展单元整体教学研究,可以发挥思想方法在教学内容分析、教学活动设计、教学活动实施中的多重作用。以数学思想方法指导单元整体设计,在单元整... 详细信息

学生核心素养的培养必须建立在连续、整体、一致的学习活动基础之上。以数学思想方法为核心开展单元整体教学研究,可以发挥思想方法在教学内容分析、教学活动设计、教学活动实施中的多重作用。以数学思想方法指导单元整体设计,在单元整体活动中习得和应用数学思想方法,可以实现数学思想方法与单元整体学习的互相促进,发挥两者在学生素养提升方面的重要价值。

关键词：数学思想方法单元整体教学教学内容目标方案教学实践

“小农夫”课程:培养大班幼儿劳动素养的实践

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今日教育（幼教金刊） 2024年第6期 36-39页

作者：高佳敏浙江省杭州市萧山区红山幼儿园

在大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神的背景下,从小塑造幼儿的劳动精神,在体验劳动的过程中增长见识、激发探究,培养劳动素养,形成一定的劳动态度显得尤为重要。审视幼儿园劳动教育的实践问题,存在着劳动教育内容单一化、碎片化;劳... 详细信息

在大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神的背景下,从小塑造幼儿的劳动精神,在体验劳动的过程中增长见识、激发探究,培养劳动素养,形成一定的劳动态度显得尤为重要。审视幼儿园劳动教育的实践问题,存在着劳动教育内容单一化、碎片化;劳动教育途径孤立化、割裂化;劳动教育体验间接化、形式化等问题。具体而言,幼儿园劳动教育内容多以简单的生活常识为主,缺乏实际操作性,难以培养幼儿的劳动技能和实践能力。

关键词：增长见识工匠精神大班幼儿劳动素养劳动态度生活常识劳模精神激发探究

同频共振——探索新时代背景下家园深度共育新样态

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当代家庭教育 2024年第2期 66-69页

作者：金燕子浙江省杭州市萧山区金泰幼儿园

家庭是幼儿园的重要合作伙伴。为了实现家园深度共育,幼儿园可依托线上线下平台,以“同频共振”为目标,组建“智慧云”帮帮团,构建资源同频。作者所在幼儿园利用园区传统优势,组建“泰娃金妞”互动团,实现动态同频,并通过共筑“家园口... 详细信息

家庭是幼儿园的重要合作伙伴。为了实现家园深度共育,幼儿园可依托线上线下平台,以“同频共振”为目标,组建“智慧云”帮帮团,构建资源同频。作者所在幼儿园利用园区传统优势,组建“泰娃金妞”互动团,实现动态同频,并通过共筑“家园口袋”评价团、完成评价同频等,实现幼儿园与家长随时随地、广泛覆盖的交流。同时,利用语音、视频、直播等多种途径的学习形式,与多种学习应用对接,让家园共育内容更丰富、家园共育形式更多元、家园共育内涵更深刻。

关键词：同频共振家园深度共育

引·调·拓:提升大班幼儿讲述能力的策略研究——以语言区讲述活动为例

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当代家庭教育 2024年第4期 143-145页

作者：陈安静浙江省杭州市萧山区育才幼儿园

讲述活动作为语言区常见的表达活动,对幼儿语言发展有着重要意义。本文主要以“引·调·拓”策略为抓手,借助语言区情境化环境创设、多元化游戏开展、多向互动参与及驱动式思维开拓等方式来提升大班幼儿讲述能力,让幼儿通过讲述活动变... 详细信息

讲述活动作为语言区常见的表达活动,对幼儿语言发展有着重要意义。本文主要以“引·调·拓”策略为抓手,借助语言区情境化环境创设、多元化游戏开展、多向互动参与及驱动式思维开拓等方式来提升大班幼儿讲述能力,让幼儿通过讲述活动变得想说、敢说、爱说、能说,改变当下讲述活动中兴趣不浓、形式单一、深度不够等现状,提高幼儿的语言表达与运用能力。

关键词：引·调·拓大班幼儿语言区讲述活动

“HUI”玩数学：大班数学思维提升的实践研究

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家长 2024年第11期 66-68页

作者：金燕子浙江省杭州市萧山区金泰幼儿园

本文针对当前数学内容选择、开展形式及教学过程中的问题，通过“惠”玩生活、“汇”玩主题、“慧”玩游戏、“会”玩路径、“荟”玩评价等“HUI”玩数学措施，以兴趣为出发点、主题为内容、游戏为手段，通过连环路径及多元评价，多个...

本文针对当前数学内容选择、开展形式及教学过程中的问题，通过“惠”玩生活、“汇”玩主题、“慧”玩游戏、“会”玩路径、“荟”玩评价等“HUI”玩数学措施，以兴趣为出发点、主题为内容、游戏为手段，通过连环路径及多元评价，多个维度引导幼儿发现数学问题，运用数学思维解决各种问题，从而推动幼儿数学思维能力的提升。一、大班幼儿数学活动的现实问题3—6岁幼儿正处于逻辑思维萌芽及初步发展时期，这是数学概念初步形成的重要阶段，而且数学思维又是一种幼儿终身受益的能力。

关键词：

五步·四进：STEAM理念下幼儿园工坊创玩新样态的设计与实施研究

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考试周刊 2024年第14期 14-17页

作者：李茵浙江省杭州市萧山区市心幼儿园

为破解幼儿园工坊活动只重成果、缺少整合与深度的困境，幼儿园从STEAM理论出发，开展幼儿园工坊创玩活动新样态的探索：通过工坊运作的顶层变革，以问题情境、调查探究、设计表征、作品建构、成果交流五步为活动路径，引导、支持儿童... 详细信息

为破解幼儿园工坊活动只重成果、缺少整合与深度的困境，幼儿园从STEAM理论出发，开展幼儿园工坊创玩活动新样态的探索：通过工坊运作的顶层变革，以问题情境、调查探究、设计表征、作品建构、成果交流五步为活动路径，引导、支持儿童玩创工坊活动，在此过程中教师以分析预判、经验挖掘、方式扩展及多元评价四个推进策略，为工坊活动提供指引和保障。通过研究，形成具有本园特色的工坊创玩活动新样态，实现工坊活动科学、合理的育人价值，并提升本园的办园品质。

关键词：五步·四进创玩新样态

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数智画像赋能幼儿发展的实践路径

中国信息技术教育 2024年第11期 94-97页

作者：李阿慧浙江省杭州市萧山区开悦幼儿园

在以互联网为基础的人工智能、大数据、云计算等新兴技术给教育生态带来全要素、全流程和全方位变革的背景下,如何利用大数据和智能化教育场景赋能幼儿园教育模式的治理,更好地为学龄前儿童提供成长所需的科学的教学与引导成为值得关注... 详细信息

在以互联网为基础的人工智能、大数据、云计算等新兴技术给教育生态带来全要素、全流程和全方位变革的背景下,如何利用大数据和智能化教育场景赋能幼儿园教育模式的治理,更好地为学龄前儿童提供成长所需的科学的教学与引导成为值得关注的问题。本研究基于数智画像,对某幼儿园540名3~6岁幼儿进行了为期三年的追踪研究。研究结果显示,利用数智画像可以科学评估幼儿能力发展水平,助力幼儿个性化发展和各种习惯培养的可持续发展,同时可以助力教师改变教育教学方式,为幼儿高质量发展提供更科学、有效的教育支持。

关键词：教育数字化数智画像幼儿发展