检索结果-南通市图书馆

2018年浙江梅雨降水异常偏少的大尺度环流特征及前兆信号分析

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高原气象 2024年第4期43卷 933-954页

作者：马浩陈伯民樊高峰刘学华肖晶晶高大伟殷悦浙江省气候中心浙江杭州310052 上海市气候中心上海200030 兰溪市气象局浙江兰溪321199

2018年浙江梅雨降水异常偏少,梅雨期平均环流特征欧亚中高纬度为“两槽一脊型”,西太平洋副热带高压(以下简称西太副高)偏东偏北,东亚高空急流偏北,浙江以南缺少低空急流的支持,不利于形成持续降水。6月上、中旬水汽输送不足、南北气流... 详细信息

2018年浙江梅雨降水异常偏少,梅雨期平均环流特征欧亚中高纬度为“两槽一脊型”,西太平洋副热带高压(以下简称西太副高)偏东偏北,东亚高空急流偏北,浙江以南缺少低空急流的支持,不利于形成持续降水。6月上、中旬水汽输送不足、南北气流辐合较弱、东亚高空急流偏南、南海夏季风偏强、印度季风偏弱是梅雨开始偏晚的重要原因。梅汛期主要形成了三次降水过程(过程Ⅰ、过程Ⅱ和过程Ⅲ)和一次降水间歇过程,过程Ⅰ和过程Ⅱ表现为南北气流辐合型降水,过程Ⅲ为台风降水。系统分析了与不同过程相对应的大尺度环流及其演变特征,发现由于冷空气活动偏弱、南海夏季风偏强、西南水汽输送偏弱,过程Ⅰ的强度强于过程Ⅱ。在环流分析基础上,进一步挖掘与浙江梅雨有密切关联的海洋、大气和陆面信号,发现对该年梅雨异常偏弱有重要指示意义的前兆信号为冬、春季Ni?o关键区海温指数为正异常且北太平洋中部海温呈现负异常、冬季西南印度洋海温为正异常、春季喀拉海-巴伦支海海冰偏少、4-5月南半球环状模指数和北极涛动指数分别处于正位相和负位相。基于浙江梅雨序列,依托相关系数和同号率两个指标筛选出从前冬到春季稳定维持或有所增强的气候信号,利用多元线性回归、多因子综合判别、联合诊断三种方法分别构造可冬季发布和春季发布的梅雨预测模型,发现线性模型整体上能够较好地预测梅雨降水距平,特别是对降水偏少情形指示意义突出。

关键词：梅雨降水降水过程大尺度环流演变前兆信号统计预测模型

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浅析“童创未来”项目的五大支柱

湖北教育 2024年第22期 49-52页

作者：杨春晖凌华华浙江省杭州市萧山区教育发展研究中心浙江省杭州市萧山区闻堰小学

教学实践表明,项目学习正成为改变学生学习现状的新抓手,受到广大一线教师的重视。近年来,杭州市萧山区坚持开展小学生“童创未来”项目,注重学生的创新思维培养和社会性成长。“童创未来”项目是指用儿童的眼光、思维,创造性地解决与... 详细信息

教学实践表明,项目学习正成为改变学生学习现状的新抓手,受到广大一线教师的重视。近年来,杭州市萧山区坚持开展小学生“童创未来”项目,注重学生的创新思维培养和社会性成长。“童创未来”项目是指用儿童的眼光、思维,创造性地解决与人们生活息息相关的热点、难点问题。

关键词：一线教师杭州市萧山区五大支柱教学实践学生学习现状小学生社会性成长学生的创新思维

探·思·情：基于生命科学的大班幼儿食育活动实践研究

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考试周刊 2024年第25期 153-158页

作者：沈雅丽浙江省杭州市萧山区空港新城幼儿园

本课题以食育活动为载体，聚焦生命教育，收集各种真实案例，从引入、触发、捕捉问题导入，链接到幼儿的经验、思维、情感，帮助幼儿在食育互动探究中积累经验，培养科学品质，使儿童能够通过表达、探索、创新、实践等路径，自觉主动地... 详细信息

本课题以食育活动为载体，聚焦生命教育，收集各种真实案例，从引入、触发、捕捉问题导入，链接到幼儿的经验、思维、情感，帮助幼儿在食育互动探究中积累经验，培养科学品质，使儿童能够通过表达、探索、创新、实践等路径，自觉主动地参与到活动中，同时，也提升教师指导幼儿科学教育的能力，从而形成具有园本特色的科学教育新载体。

关键词：食育活动生命科学大班幼儿

“双减”背景下小学语文“学做评”一体化作业设计策略

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中文科技期刊数据库（全文版）教育科学 2024年第6期 0065-0068页

作者：张志英浙江省杭州市萧山区汇宇小学浙江杭州311201

伴随着教育改革事业的不断发展,很多新型思想逐渐涌现于学生、教师和家长的视野之中,为整体的教学规划和学习发展提供了重要的思想和理念指引。具体到双减背景分析中来,积极在小学语文教学中,重点把握学生综合素质的提升,使其既可以掌... 详细信息

伴随着教育改革事业的不断发展,很多新型思想逐渐涌现于学生、教师和家长的视野之中,为整体的教学规划和学习发展提供了重要的思想和理念指引。具体到双减背景分析中来,积极在小学语文教学中,重点把握学生综合素质的提升,使其既可以掌握全面化的语文知识,也可以从意志品质、学习习惯等多个角度出发,完善自身综合素质。特别是要对学做评一体化作业设计模式进行应用,保障学生学习的全面性,这对于学生今后阶段学习习惯的优化、学习水平的提升都具有重要的巩固作用。

关键词：双减背景小学语文学作品一体化作业设计策略

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核心思维力视角下小学语文课后习题活用探究

学苑教育 2024年第28期 4-6页

作者：宋雅娟胡飞英浙江省杭州市萧山区北干小学浙江杭州310000

统编版小学语文教材课后习题提炼了单元语文要素和文本内容的重难点,是落实单元语文要素的重要载体,更是培养学生思维能力的重要途径。正确解读并活用课后习题,链接要素、指向素养、积累拓展是原则与关键;“融合、融学、融通”是策略与... 详细信息

统编版小学语文教材课后习题提炼了单元语文要素和文本内容的重难点,是落实单元语文要素的重要载体,更是培养学生思维能力的重要途径。正确解读并活用课后习题,链接要素、指向素养、积累拓展是原则与关键;“融合、融学、融通”是策略与路径。教学中,要以“要点为主线”重组习题,以“支架为依托”巧用习题,以“评价为导向”赋能习题,对课后习题进行深度挖掘,推动学习方式的变革,实现真正的深度学习,促进学生核心思维力的发展。

关键词：核心思维力课后习题活用原则策略探究

系统性中医护理方案在肾内科护理服务管理中的应用

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中医药管理杂志 2024年第17期32卷 139-141页

作者：高飞浙江省杭州市萧山区中医院浙江杭州311202

目的:探讨系统性中医护理方案在肾内科护理服务管理中的应用效果。方法:为进一步提高肾内科临床护理服务管理质量,科室从2022年4月开始在病区构建和试行系统性中医护理新方案,将2021年3月—2022年2月科室接诊管理的45例患者设为实施前,... 详细信息

目的:探讨系统性中医护理方案在肾内科护理服务管理中的应用效果。方法:为进一步提高肾内科临床护理服务管理质量,科室从2022年4月开始在病区构建和试行系统性中医护理新方案,将2021年3月—2022年2月科室接诊管理的45例患者设为实施前,将2022年4月—2023年3月科室接诊管理的45例患者设为实施后。比较实施前后管理质量。结果:实施后患者诊疗期间护理服务质量高于实施前(P<0.05)。实施后患者生活质量和预后恢复质量评分高于实施前(P<0.05)。实施后患者的总满意率高于实施前(P<0.05)。结论:系统性中医护理方案应用于肾内科患者管理中效果显著,能优化护理工作流程,提高护理服务质量,改善临床患者后期生活质量和预后恢复质量,患者对护理内容和护理方法的满意度较高。

关键词：系统性中医护理方案肾内科护理服务管理应用效果

“365教育魔方”:共富视域下智慧教育的生态建构与区域实践

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基础教育课程 2024年第1期 22-28页

作者：廖平才黄小龙浙江省杭州市萧山区教育发展研究中心浙江省杭州市萧山区教育技术中心

教育共同富裕就是为人民群众提供“更多、更好、更便捷”的教育。浙江省杭州市萧山区将“教育魔方”工程融入“共同富裕示范区”建设的大场景,把教育数字化改革作为教育系统性变革的内生变量,建构起覆盖全域的“365教育魔方”数智新场... 详细信息

教育共同富裕就是为人民群众提供“更多、更好、更便捷”的教育。浙江省杭州市萧山区将“教育魔方”工程融入“共同富裕示范区”建设的大场景,把教育数字化改革作为教育系统性变革的内生变量,建构起覆盖全域的“365教育魔方”数智新场景、普惠全员的“365教育魔方”教学矩阵图和多跨协同的“365教育魔方”工作新机制,以“数字桥梁”填平“发展鸿沟”,为新时代教育的共同富裕夯实了“数字底座”,为教育优质均衡发展构筑起“智慧跑道”。

关键词：教育共同富裕 365教育魔方智慧教育

劳动素养导向下小学田园劳动课程的评价体系构建

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教育科学论坛 2024年第4期 19-22页

作者：徐莉浙江省杭州市萧山区盈丰小学杭州311200

针对小学田园劳动教育课程评价中评价什么、如何评价、谁来评价等问题,建立劳动素养导向的田园劳动课程评价体系,重构田园劳动课程评价标准,采用“单+表+展”协同评价方式,落实家校社三位一体的评价主体,关注学生在劳动观念、劳动能力... 详细信息

针对小学田园劳动教育课程评价中评价什么、如何评价、谁来评价等问题,建立劳动素养导向的田园劳动课程评价体系,重构田园劳动课程评价标准,采用“单+表+展”协同评价方式,落实家校社三位一体的评价主体,关注学生在劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神等方面的具体表现,提升劳动教育有效性,让劳动评价真正发挥指挥棒的有效作用,从而点燃学生劳动热情,唤醒学生劳动内驱,鼓舞学生劳动激情,激励学生劳动创造。

关键词：劳动素养田园劳动课程评价体系家校社三位一体

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作文逆向指导的创新意义与行走方式

小学教学(语文版) 2024年第3期 36-38页

作者：王立峰朱华贤浙江杭州市萧山区汇宇小学浙江杭州市萧山区教育局教研室

综观当下的小学作文教学可以发现，大多是顺向指导，即：通过范例告知学生应该怎么写，给学生指明几条具体行走的路径，比如选择的材料要新鲜，叙述描写应当活泼形象，开头结尾要简洁明了，等等。这对许多初学写作的学生来说，意义不可...

综观当下的小学作文教学可以发现，大多是顺向指导，即：通过范例告知学生应该怎么写，给学生指明几条具体行走的路径，比如选择的材料要新鲜，叙述描写应当活泼形象，开头结尾要简洁明了，等等。这对许多初学写作的学生来说，意义不可小觑。它让学生明白并逐渐学会最基本的思路与方法，

关键词：