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任务群视域下的小学语文寓言单元整体教学实践——以统编教材三年级下册第二单元为例

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小学语文教师 2025年第01期 43-46页

作者：许珍浙江省杭州市保俶塔实验学校

统编教材三年级下册第二单元是寓言故事单元。寓言是儿童喜闻乐见的一种文学体裁，对培养其思辨能力具有重要作用。因此，用“思辨性阅读与表达”学习任务群来推进单元整体教学，培养学生的思辨能力，提升学生的语言表达能力，是十分合...

统编教材三年级下册第二单元是寓言故事单元。寓言是儿童喜闻乐见的一种文学体裁，对培养其思辨能力具有重要作用。因此，用“思辨性阅读与表达”学习任务群来推进单元整体教学，培养学生的思辨能力，提升学生的语言表达能力，是十分合适的。一、整体观照，设计“思辨”任务统整思维下的寓言单元教学以“思维”为抓手，聚焦单元要素，整合学习内容，设计任务群的学习主题与内容，创设真实有用的学习情境，循序渐进地推进学习任务，

关键词：

核心素养视角下的创新课堂教学研究——以“黄金分割、黄金比及其应用”的教学为例

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数理天地(初中版) 2025年第2期 131-136页

作者：严炯炯浙江省杭州市萧山区义桥实验学校

立足创新课堂,本文精心设计并展示“黄金分割在相似图形中的应用”这一教学课.探讨黄金分割在创新课堂中的教学应用,通过生活实例和艺术应用,培养学生的抽象能力和思维能力.通过小组交流、计算实际建筑比例等形式,让学生深入理解黄金分... 详细信息

立足创新课堂,本文精心设计并展示“黄金分割在相似图形中的应用”这一教学课.探讨黄金分割在创新课堂中的教学应用,通过生活实例和艺术应用,培养学生的抽象能力和思维能力.通过小组交流、计算实际建筑比例等形式,让学生深入理解黄金分割的概念及黄金比的得出.希望可以为数学教学创新提供借鉴,实现德育、智育、美育的融合.

关键词：核心素养黄金分割课堂教学

指向良渚文化表达的初中英语整本书阅读项目化学习实践

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英语教师 2025年第4期25卷 16-20,24页

作者：苏永超浙江省杭州市余杭区良渚实验学校浙江杭州311113

分析教师和学生在良渚文化教和学方面存在的不足,即一知半解,欠深度,少思考;蜻蜓点水,缺体系,乏结构;兴致盎然,愿参与,憾路径。阐述英语整本书阅读设计的内涵。以讲好良渚故事为驱动,开展初中英语整本书阅读项目化学习实践。根据趣味性... 详细信息

分析教师和学生在良渚文化教和学方面存在的不足,即一知半解,欠深度,少思考;蜻蜓点水,缺体系,乏结构;兴致盎然,愿参与,憾路径。阐述英语整本书阅读设计的内涵。以讲好良渚故事为驱动,开展初中英语整本书阅读项目化学习实践。根据趣味性、关联性和层次性原则,选择Peter Pan作为整本书阅读文本;采用激趣导读、研读交流和应用创作等学习方式,并通过各种资源自主学习良渚文化相关内容;学习故事写作手法,并尝试创作一个古良渚时期的英语故事。指出英语整本书阅读有助于提高学生的阅读和写作能力,使其学会发现问题、分析问题和解决问题。

关键词：初中英语整本书阅读项目化学习良渚文化

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生活与科幻——未来厨房

少儿美术 2025年第2期 48-49页

作者：宋澜浙江省杭州市钱江外国语实验学校

一、课程内容《生活与科幻》是浙美版六年级教材内容。结合教材理解和学生的已有经验，将单元主题聚焦于“未来厨房”。引导学生观察思考、分组探究、自主学习、实践操作跨越科学、信息技术等学科的美术实践活动，《义务教育艺术课程标...

一、课程内容《生活与科幻》是浙美版六年级教材内容。结合教材理解和学生的已有经验，将单元主题聚焦于“未来厨房”。引导学生观察思考、分组探究、自主学习、实践操作跨越科学、信息技术等学科的美术实践活动，《义务教育艺术课程标准》鼓励引入信息技术来辅助教学。本课将设计思维和信息技术两者深度融合，顺应时代发展，聚焦核心素养，提升学生创新思维。二、学情分析实施学校坐落于杭州市上城区繁华的市中心地带，周边汇聚了丰富多样的学习资源，为学生提供了广阔的学习空间。

关键词：

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提高小学低段古诗教学效度的策略

江西教育 2025年第4期 85-87页

作者：徐家文浙江省杭州市钱塘区学正实验学校

小学低段古诗教学中，因为教学客体的新鲜感缺失、教学方式的创新性缺乏、教学主体与古诗的距离感过大，导致教学效度降低。通过入项活动蓄力、真实情境赋能、任务驱动助推、学习支架托举、学习成果交流等策略，教师可以有效增加古诗学... 详细信息

小学低段古诗教学中，因为教学客体的新鲜感缺失、教学方式的创新性缺乏、教学主体与古诗的距离感过大，导致教学效度降低。通过入项活动蓄力、真实情境赋能、任务驱动助推、学习支架托举、学习成果交流等策略，教师可以有效增加古诗学习的新鲜感，丰富教学方式的创新性，缩小学生与古诗的距离，提高教学效度。

关键词：任务驱动古诗教学教学效度

“文-图”创读:小学写景类课文教学的新突围--以四下《海上日出》为例

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小学教学设计 2025年第1期 139-141页

作者：梁鸯鸯浙江省杭州市保俶塔申花实验学校

写景类课文是统编教材课文系统的重要组成部分,其语言优美、画面感强,非常适宜学生积累语料,发展文学审美与创意表达的能力。这也呼应了《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的“通过阅读描绘大自然的散... 详细信息

写景类课文是统编教材课文系统的重要组成部分,其语言优美、画面感强,非常适宜学生积累语料,发展文学审美与创意表达的能力。这也呼应了《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“2022年版课标”)提出的“通过阅读描绘大自然的散文等文学作品,感受大自然的奇妙,尝试用文学语言表达情感”的要求。本文意在真实的语言实践活动中,“文—图”创读写景类课文,关注文字与画面的转换,丰富学生的审美体验,使学生对文字的品鉴路径变得具象、可视。

关键词：语言实践活动课文教学创读统编教材创意表达画面感文学审美写景

验收标准进阶取向的初中科学跨学科实践教学研究——以“三球运动演示模型的制作”为例

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地理教学 2025年第4期 48-51页

作者：沙立国夏承俊杨封友杭州市保俶塔实验学校浙江杭州310007 杭州市西湖区教育发展研究院浙江杭州310013

工程实践是跨学科学习的重要方式,验收标准是工程设计和建造的直接指导。本文以“三球运动演示模型的制作”为例,依据学习进阶理论,设计教学目标与学习过程,从经验—映射、映射—关联、关联—系统、系统—整合四个阶段,引导学生制定并... 详细信息

工程实践是跨学科学习的重要方式,验收标准是工程设计和建造的直接指导。本文以“三球运动演示模型的制作”为例,依据学习进阶理论,设计教学目标与学习过程,从经验—映射、映射—关联、关联—系统、系统—整合四个阶段,引导学生制定并不断升级验收标准。本文通过验收标准的进阶指导方案迭代,以期培养学生的模型建构能力与批判性思维,同时也强调了跨学科实践中教师挖掘关联点以提升学生核心素养的重要性。

关键词：验收标准进阶取向跨学科实践初中科学模型建构能力

基于“教学评一致性”的初中历史大单元教学探究——以七年级上册第四单元为例

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学周刊 2025年第8期 89-91页

作者：叶聪聪浙江省杭州市临平区星华实验学校浙江杭州311100

本文基于“教学评一致性”理念,以部编版七年级上册第四单元为例,探讨了初中历史大单元教学设计策略,旨在通过优化教学过程,整合分散的知识,培养学生的历史学科核心素养。文章围绕教学目标、教学活动和教学评价三个维度展开,提出了以确... 详细信息

本文基于“教学评一致性”理念,以部编版七年级上册第四单元为例,探讨了初中历史大单元教学设计策略,旨在通过优化教学过程,整合分散的知识,培养学生的历史学科核心素养。文章围绕教学目标、教学活动和教学评价三个维度展开,提出了以确立大单元教学目标为首要任务,注重创设真实情境、创新探究任务、融合文化传承,以及实施多元评价、嵌入式评价的策略。通过具体案例分析,展示了如何在新课标背景下,实现教、学、评的有机结合,引导学生开展综合性探究,提升学科素养。本研究对初中历史大单元教学的设计与实施具有一定的借鉴意义。

关键词：初中历史教学评一致性大单元教学多元评价

“读思达”教学法在初中道德与法治课中的应用探究

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中学教学参考 2025年第3期 59-61页

作者：周坚锋浙江省杭州市钱塘区金沙湖实验学校 311199

“读思达”教学法以阅读、思考、表达为核心环节,对提升学生的自主阅读能力、思辨能力和表达能力具有重要意义。“读思达”教学法通过引导学生深入阅读道德与法治教材,提高学生的思辨能力,鼓励学生精准表达与交流,进而提高学生的学习积... 详细信息

“读思达”教学法以阅读、思考、表达为核心环节,对提升学生的自主阅读能力、思辨能力和表达能力具有重要意义。“读思达”教学法通过引导学生深入阅读道德与法治教材,提高学生的思辨能力,鼓励学生精准表达与交流,进而提高学生的学习积极性和课堂参与度。

关键词：初中道德与法治 “读思达”教学法应用途径