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突破想象三重境——统编教材六年级上册《草原》文本解读与教学思考

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小学语文教师 2024年第10期 33-34页

作者：罗才军浙江省杭州市卖鱼桥小学

老舍先生的《草原》是小学语文的经典名篇。不仅因为文章内容展现了草原风情、蒙汉情深，更重要的是在写景上具有典型的特征，能够给予我们启示。先说内容。草原风情自不用说，课文从头至尾，由静的景写到动的景，从身边的景写到远处的...

老舍先生的《草原》是小学语文的经典名篇。不仅因为文章内容展现了草原风情、蒙汉情深，更重要的是在写景上具有典型的特征，能够给予我们启示。先说内容。草原风情自不用说，课文从头至尾，由静的景写到动的景，从身边的景写到远处的景，写得酣畅淋漓。第1自然段的“一碧千里，而并不茫茫”“到处翠色欲流”，转到第2自然段的“再走一百五十里，也还是草原”“群马疾驰，襟飘带舞”“欢呼着，飞驰着”，再到后边蒙古包内敬酒、唱歌，

关键词：

“思辨性阅读与表达”视角下文言文教学的基点与支点——以六年级下册《两小儿辩日》为例

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教学月刊（小学版）（语文） 2024年第5期 45-48页

作者：王存浙江省杭州市卖鱼桥小学

统编教材中的文言文包含大量指向“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学内容。教师可从内容理解、形象分析、价值判断等角度提炼容易引发认知冲突的问题,设计有利于学生深度展开思辨的支点,提升文言文教学品质,助力学生理性思维和理性... 详细信息

统编教材中的文言文包含大量指向“思辨性阅读与表达”学习任务群的教学内容。教师可从内容理解、形象分析、价值判断等角度提炼容易引发认知冲突的问题,设计有利于学生深度展开思辨的支点,提升文言文教学品质,助力学生理性思维和理性精神的培养与发展。

关键词：小学语文文言文教学思辨性阅读教学策略

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基于交际语境理念的习作支架设计与运用

小学语文 2024年第1期 56-60页

作者：王存浙江省杭州市卖鱼桥小学

交际语境理念下的习作教学重视交际情境的创设、交际目的的凸显、交际过程的发生。教师可以基于交际语境习作的相关理念,在充分理解教科书编排意图的前提下,从交际情境、交际目的、交际过程的角度,基于整体性、交际性、适切性、灵活性... 详细信息

交际语境理念下的习作教学重视交际情境的创设、交际目的的凸显、交际过程的发生。教师可以基于交际语境习作的相关理念,在充分理解教科书编排意图的前提下,从交际情境、交际目的、交际过程的角度,基于整体性、交际性、适切性、灵活性等原则设计支架,通过“提取”“转化”“创生”的方式,充分发挥支架导学助教的功能,提升习作教学的精准性和有效性。

关键词：习作支架交际语境状物类习作习作教学

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结构联读:指向思维能力发展的古诗词教学实践

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江西教育 2024年第10期 28-31页

作者：王存浙江省杭州市卖鱼桥小学

增加中华优秀传统文化内容的编排比重,是统编小学语文教材的编排亮点之一。以教材第三学段古诗词编排为例(如表1),从编排数量看,古诗词数量随年段上升不断增加;从编排形式看,古诗词由交叉出现在课文或“语文园地”板块到以单元整组的形... 详细信息

增加中华优秀传统文化内容的编排比重,是统编小学语文教材的编排亮点之一。以教材第三学段古诗词编排为例(如表1),从编排数量看,古诗词数量随年段上升不断增加;从编排形式看,古诗词由交叉出现在课文或“语文园地”板块到以单元整组的形式呈现;从编排主题看,古诗词囊括了咏物、言志、山水、送别、思乡等常见主题,且大多与单元人文主题相匹配。这些出自名家的古诗词作品不仅富有典型的文学价值和审美价值,也为语文教学提供了丰富的课程资源。随着《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)中思维能力这一学科核心素养的提出,如何借助教学内容发展学生的思维能力是教师研讨的重点。在古诗词教学中,如何依托教材丰富的古诗词资源,实现学生思维能力的发展呢?

关键词：古诗词教学小学语文教材学科核心素养中华优秀传统文化学生思维能力编排形式依托教材人文主题

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