检索结果-南通市图书馆

融入主题学习，感悟转化思想——以“曹冲称象”主题活动课为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

数学教学通讯 2024年第28期 48-49页

作者：马燕芬浙江省杭州市余杭区良渚第一小学

在小学数学教学中，教师通过融入主题学习能让学生感悟转化思想。研究者以“曹冲称象”主题活动课为例，在教学中设计了三个环节：借助故事情境，引出多种方案；借助对比辨析，建构质量单位；借助模拟活动，掌握称重方法。通过主题教学... 详细信息

在小学数学教学中，教师通过融入主题学习能让学生感悟转化思想。研究者以“曹冲称象”主题活动课为例，在教学中设计了三个环节：借助故事情境，引出多种方案；借助对比辨析，建构质量单位；借助模拟活动，掌握称重方法。通过主题教学，帮助学生认识质量单位和掌握称物的方法，丰富学生的活动经验。

关键词：主题活动曹冲称象转化思想

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

难忘的生日会

作文新天地 2024年第27期 26-27页

作者：张博文王文娟浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学三(6)班浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学

课间，同学们聚在一起，七嘴八舌地讨论着自己过生日时的场景。王丽说：“我上个星期过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，我很开心。”班长李君接着说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的，十分热闹。...

课间，同学们聚在一起，七嘴八舌地讨论着自己过生日时的场景。王丽说：“我上个星期过了九岁生日，妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕，我很开心。”班长李君接着说：“我也刚刚过了九岁生日，生日那天是我们全家人一起过的，十分热闹。”大家你一言、我一语，欢声笑语不断。

关键词：

指向“教——学—评”一致的整本书读评单设计

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

语文建设 2024年第20期 40-44页

作者：朱红浙江省杭州市余杭区五常小学

读评单是依据“教—学—评”一致的理念，在整本书阅读中对阅读记录单、教师指导、阅读评估进行整合的一种阅读任务单。读评单的设计使阅读素养的形成和发展过程显性化，有利于教师有针对性地对学生的阅读行为和过程进行分析和指导，有... 详细信息

读评单是依据“教—学—评”一致的理念，在整本书阅读中对阅读记录单、教师指导、阅读评估进行整合的一种阅读任务单。读评单的设计使阅读素养的形成和发展过程显性化，有利于教师有针对性地对学生的阅读行为和过程进行分析和指导，有利于学生持续、有章法地阅读整本书，以达到以评促读的目的，促进学生语文核心素养的发展。

关键词：整本书阅读 “教—学—评”一致读评单

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

思辨助推学生科学思维发展

湖北教育 2024年第16期 38-40页

作者：蒋涛浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学

教师在教学中引导学生学习思辨,能让他们有理有据地思考,帮助他们理性地分析问题,锻炼面对复杂的情境进行分析、判断、决策的能力,进而发展科学思维。

关键词：科学思维情境思辨锻炼有理有据学生

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

思辨助推学生科学思维发展

湖北教育(科学课) 2024年第6期 38-40页

作者：蒋涛浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学

教师在教学中引导学生学习思辨，能让他们有理有据地思考，帮助他们理性地分析问题，锻炼面对复杂的情境进行分析、判断、决策的能力，进而发展科学思维。一、质疑提问，确立思辨的逻辑起点学起于思，思源于疑。学生有疑问才会有探寻的...

教师在教学中引导学生学习思辨，能让他们有理有据地思考，帮助他们理性地分析问题，锻炼面对复杂的情境进行分析、判断、决策的能力，进而发展科学思维。一、质疑提问，确立思辨的逻辑起点学起于思，思源于疑。学生有疑问才会有探寻的欲望，疑问是点燃学生思维探索的火种。低年级学生好奇心强，认知结构单一，语言逻辑性差，往往以形象思维为主，惯用“这是什么”“为什么会这样”等较为简单的方式进行提问。中、高年级学生表现欲有所降低，习惯于被动式接受，质疑和创新精神未能得到较好的启发，久而久之，问题意识和质疑能力也逐渐减弱。敢于质疑、善于提问是思辨的起点，教师要机智地创设一些条件，引起学生对事物本身矛盾点的关注，推动他们在质疑解惑中确立思辨的逻辑起点。

关键词：

系统思维在“生物与环境”模块中的教学应用——以“种群具有一定的特征”为例

在线全文

同方期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

生物学教学 2024年第10期 33-35页

作者：倪萍萍浙江省杭州市余杭区海辰中学

系统思维是将对象作为一个系统来研究的一种思维方式。学生从学习细胞、个体过渡到种群时，建立系统思维有利于学习“生物与环境”模块。以“种群具有的特征”一节进行教学实践，通过联系细胞和个体，引出种群这个新的系统；基于“红草... 详细信息

系统思维是将对象作为一个系统来研究的一种思维方式。学生从学习细胞、个体过渡到种群时，建立系统思维有利于学习“生物与环境”模块。以“种群具有的特征”一节进行教学实践，通过联系细胞和个体，引出种群这个新的系统；基于“红草金鱼模拟标志重捕法”实验，从局部和整体去分析系统；利用课外资料，总结种群系统的特征；分析个体特征，对比剖析种群系统的特征。充分渗透系统思维，发展学生核心素养。

关键词：系统思维种群特征标志重捕法核心素养

同方期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

难忘的生日会

作文新天地（小学版） 2024年第9期 26-27页

作者：张博文王文娟(指导) 浙江省杭州市余杭区良渚沈括小学不详

课间,同学们聚在一起,七嘴八舌地讨论着自己过生日时的场景。王丽说:“我上个星期过了九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕,我很开心。”班长李君接着说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的,十分热闹。”大家你... 详细信息

课间,同学们聚在一起,七嘴八舌地讨论着自己过生日时的场景。王丽说:“我上个星期过了九岁生日,妈妈给我买了一个很大的生日蛋糕,我很开心。”班长李君接着说:“我也刚刚过了九岁生日,生日那天是我们全家人一起过的,十分热闹。”大家你一言、我一语,欢声笑语不断。李晓明站在旁边,听到大家聊得这么开心,失落地回到了自己的座位上,落寞地望向窗外,闷闷不乐。因为他也快过生日了,但是爸爸妈妈都在外地工作,没时间陪他。

关键词：生日蛋糕课间欢声笑语开心

分层组织教学构建概念结构--人教版教材“平行四边形和梯形”单元的整体设计研究

维普期刊数据库评论

在线全文

维普期刊数据库

学校读者我要写书评

暂无评论

教学月刊（小学版）（数学） 2024年第9期 44-48页

作者：陈操胡早娣邵汉民浙江省杭州市余杭区良渚第二小学浙江省杭州市余杭区良渚古墩路小学浙江省杭州市萧山区所前镇第二小学

人教版教材“平行四边形和梯形”单元的教学内容包括“平行与垂直”与“平行四边形和梯形”两个层次的学习。教师首先对教材中这两个层次的教学内容,进行系统梳理,发现其编排特点;接着依据课程理念进行反思,提出可以改进之处;最后进行... 详细信息

人教版教材“平行四边形和梯形”单元的教学内容包括“平行与垂直”与“平行四边形和梯形”两个层次的学习。教师首先对教材中这两个层次的教学内容,进行系统梳理,发现其编排特点;接着依据课程理念进行反思,提出可以改进之处;最后进行教学实践,实现体现新课程理念的单元整体教学,帮助学生构建起更加扎实的可持续的概念结构。

关键词：分层组织构建结构平行四边形和梯形

维普期刊数据库

在线全文

学校读者我要写书评

暂无评论

生活化视角下小学美术教学优化策略

学苑教育 2024年第24期 58-60页

作者：吕文婷浙江省杭州市余杭区良渚七贤小学浙江杭州311113

随着新课程改革的深入,小学美术教学越来越重视与生活实际的结合,强调美术教学的生活化。文章基于浙美版小学美术教材,探讨如何在生活化视角下优化小学美术教学策略,旨在提高学生的美术兴趣,培养学生的审美能力和创造力。

关键词：小学美术生活化教学优化策略

维普期刊数据库