检索结果-南通市图书馆

试题与研究 2024年第1期 4-6页

作者：吴蕾蕾浙江省杭州市余杭区五常中学

针对目前初中英语阅读教学中的提问设计不得当存在的困惑，依据阅读过程中涉及的阅读层级和《英语课程标准》中对思维品质发展的要求，将阅读教学中的提问设计类型分为展示型提问、参阅型提问和评价型提问，以期达到发展学生多层思维品... 详细信息

针对目前初中英语阅读教学中的提问设计不得当存在的困惑，依据阅读过程中涉及的阅读层级和《英语课程标准》中对思维品质发展的要求，将阅读教学中的提问设计类型分为展示型提问、参阅型提问和评价型提问，以期达到发展学生多层思维品质的目的。

关键词：初中英语阅读教学提问设计多层思维

追求数学本质的概念课教学策略探究——以“一元二次方程”教学为例

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中学数学杂志 2024年第4期 28-32页

作者：谢耀聪浙江省杭州市余杭区仁和中学 311107

数学课程标准要求课程内容要进行结构化整合,意味着数学的教学不仅要教知识,更要教结构.数学概念是思维的起点,在概念课教学中应当让学生通过理解概念是什么、为什么、做什么、怎么做,对概念有全面的认识,挖掘内容背后的数学本质,从而... 详细信息

数学课程标准要求课程内容要进行结构化整合,意味着数学的教学不仅要教知识,更要教结构.数学概念是思维的起点,在概念课教学中应当让学生通过理解概念是什么、为什么、做什么、怎么做,对概念有全面的认识,挖掘内容背后的数学本质,从而构建结构化的知识体系,发展核心素养.

关键词：结构化概念课数学本质教学策略

自主·自律·自赏--“三自”理念指导下的初一新生适应性提升策略

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班主任 2024年第6期 21-24页

作者：施美娟浙江省杭州市余杭区仁和中学 311107

初一新生一入学就要面对校园环境变化、社交与人际关系变更两大挑战,还会陆续遇到学业压力与竞争、时间管理和自我管控困难、挫折和失败带来的心理压力及情绪波动等挑战。如何帮助学生提升适应性,更好地融入初中生活,是学校、教师、家... 详细信息

初一新生一入学就要面对校园环境变化、社交与人际关系变更两大挑战,还会陆续遇到学业压力与竞争、时间管理和自我管控困难、挫折和失败带来的心理压力及情绪波动等挑战。如何帮助学生提升适应性,更好地融入初中生活,是学校、教师、家长都需要面对和考虑的问题。

关键词：初一新生校园环境学业压力心理压力人际关系情绪波动理念指导适应性

建构古典小说阅读策略,提高文学名著审美品位——九年级上册第六单元学习任务的设计与实施

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语文教学与研究 2024年第6期 141-149页

作者：张占营(执教) 吴丹青(点评) 浙江省杭州市文海中学浙江省杭州市钱学森学校

如何让大单元设计走向课堂教学实践、实现“单篇学习”与“单元整体”的融合,是一线教师亟需解决的问题。本文以统编教材九上第六单元“明清古典小说单元”整体教学设计与实施为例,阐述以立足节选、关联整部的学习方式,设计系列学习任务... 详细信息

如何让大单元设计走向课堂教学实践、实现“单篇学习”与“单元整体”的融合,是一线教师亟需解决的问题。本文以统编教材九上第六单元“明清古典小说单元”整体教学设计与实施为例,阐述以立足节选、关联整部的学习方式,设计系列学习任务,相机融入学习评价,建构古典小说的阅读策略,并提炼实施大单元教学的操作范式,同时提升学生文学名著的审美品位。

关键词：关联整部古典小说阅读策略学习任务大单元教学范式

理解题目明通法探寻本质显立意——例谈用怎样解题表分析框架评析中考几何压轴题

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中国数学教育（初中版） 2024年第3期 43-47页

作者：闻国梁浙江省杭州市余杭区五常中学

基于波利亚怎样解题表的四个阶段,以2023年中考数学浙江杭州卷第23题第(3)小题为例,在理解题目过程中,从显性条件出发,剖析得到隐性条件;在拟订方案时,以问题为导向,制订解题策略;在执行方案过程中,做“加法”添加辅助线,完善解答过程;... 详细信息

基于波利亚怎样解题表的四个阶段,以2023年中考数学浙江杭州卷第23题第(3)小题为例,在理解题目过程中,从显性条件出发,剖析得到隐性条件;在拟订方案时,以问题为导向,制订解题策略;在执行方案过程中,做“加法”添加辅助线,完善解答过程;在回顾反思过程中,做“减法”去除辅助图形,探寻本质,在变式中运用性质,形成系统性解题方法,提升学生的数学思维和学科素养.

关键词：中考数学压轴题怎样解题核心素养

绘·炼·驱·拓：多维数学思维品质的提升策略研究——以“一次函数”复习课大单元整体设计教学为例

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中学数学 2024年第8期 14-16页

作者：叶杜敏浙江省杭州市余杭区径山镇中学

本文中以“一次函数”复习教学为例，分析了基于大单元整体设计，将知识点有机结合起来，构建完善的知识体系.通过“把控”全局、大单元划分、设计单元学习活动等策略激发学生的学习兴趣，提升多维数学思维品质，提高学生数学核心素养.

关键词：大单元整体设计数学思维

单元整体视角下“特殊平行四边形”复习课教学设计

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数学通讯 2024年第9期 16-19页

作者：戚巧丽程龙军浙江省杭州市余杭区海辰中学 311100

为探索单元整体视角下的复习课教学思路,以“特殊平行四边形”单元复习课为例,分析整体视角下的复习课内涵,设计适切的问题链,引导学生回顾基础知识,建立知识结构,领悟思想方法,积累活动经验。给出教学建议:复习课设计需要指向认知的整... 详细信息

为探索单元整体视角下的复习课教学思路,以“特殊平行四边形”单元复习课为例,分析整体视角下的复习课内涵,设计适切的问题链,引导学生回顾基础知识,建立知识结构,领悟思想方法,积累活动经验。给出教学建议:复习课设计需要指向认知的整体性、知识的关联性、探究的过程性、学习的主动性。

关键词：复习课单元整体知识结构

基于Explain Everything软件的化学实验水平过程性评价探索——粗盐提纯

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化学教育（中英文） 2024年第9期45卷 72-77页

作者：陈世卿杭州市下沙中学浙江杭州310018

学生化学实验水平存在过程评价难、客观评价难、个人评价难的问题。运用Explain Everything软件对实验进行全程记录,提升评价的准确性。结合过程评价模型,将学生在实验中的表现数据化,提升评价的客观性。根据学生在实验过程中的贡献赋值... 详细信息

学生化学实验水平存在过程评价难、客观评价难、个人评价难的问题。运用Explain Everything软件对实验进行全程记录,提升评价的准确性。结合过程评价模型,将学生在实验中的表现数据化,提升评价的客观性。根据学生在实验过程中的贡献赋值,生成个人评价数据,绘制数据“画像”,实现评价的个性化。

关键词：化学教育实验水平过程性评价 Explain Everything软件

基于单元教学视角下的家庭体育作业设计与实践——以水平二足球单元家庭体育作业为例

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中国学校体育 2024年第2期 89-91页

作者：钱张伟浙江省杭州市余杭蔚澜学校

笔者在单元教学时段内为学生布置了足球相关内容的家庭体育作业，做到“设计好—实施好—评价好”的“三好”作业，构建了家庭体育作业闭环，形成了良好的家庭体育锻炼共同体，较好地服务于课堂教学。一、统筹设计，系统推进1.把握原则...

笔者在单元教学时段内为学生布置了足球相关内容的家庭体育作业，做到“设计好—实施好—评价好”的“三好”作业，构建了家庭体育作业闭环，形成了良好的家庭体育锻炼共同体，较好地服务于课堂教学。一、统筹设计，系统推进1.把握原则，精准施策一份合理、完善的家庭体育作业应具备以下要求：一是安全性，体育教师在设计家庭体育作业时，要始终把安全放在首位，教育学生注意安全事项（如，负荷、场地、保护与帮助等），

关键词：

以溶液色变探究浓度影响化学平衡移动的实验设计

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化学教学 2024年第6期 80-82页

作者：魏丽娜肖中荣浙江省嵊州中学浙江绍兴312400 杭州市基础教育研究室浙江杭州310003

多类变色指示剂常用于研究pH、浓度、温度等对化学平衡移动的影响。分析浓度变化影响平衡移动演示实验的教学现状,借助阳离子交换树脂Amberlyst15和百里酚蓝溶液在不同酸碱性下呈现多种颜色的变化,通过加入氯化钠、氢氧化钠改变溶液的... 详细信息

多类变色指示剂常用于研究pH、浓度、温度等对化学平衡移动的影响。分析浓度变化影响平衡移动演示实验的教学现状,借助阳离子交换树脂Amberlyst15和百里酚蓝溶液在不同酸碱性下呈现多种颜色的变化,通过加入氯化钠、氢氧化钠改变溶液的酸碱性,实现“多色多次”溶液变色的视觉效果,演示了溶液浓度对化学平衡移动的影响,优化了实验教学的效果。

关键词：浓度影响平衡移动实验设计百里酚蓝