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调神针法对带状疱疹后遗神经痛患者疼痛程度、负性情绪和睡眠质量的影响

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针刺研究 2024年第5期49卷 499-505页

作者：徐纬张祖勇孙丹严永兴张艳李世民陈周阳浙江省杭州市第三人民医院康复医学科杭州310009 浙江省杭州市第三人民医院神经外科杭州310009 浙江省杭州市第三人民医院神经内科杭州310009

目的:观察调神针法对带状疱疹后遗神经痛(PHN)患者疼痛程度、睡眠质量、负性情绪的影响,评价调神针法联合阿是穴围刺、重灸治疗PHN的临床疗效。方法:将PHN患者随机分为对照组(35例,脱落2例)和综合组(35例)。对照组采用阿是穴围刺配合重... 详细信息

目的:观察调神针法对带状疱疹后遗神经痛(PHN)患者疼痛程度、睡眠质量、负性情绪的影响,评价调神针法联合阿是穴围刺、重灸治疗PHN的临床疗效。方法:将PHN患者随机分为对照组(35例,脱落2例)和综合组(35例)。对照组采用阿是穴围刺配合重灸治疗,综合组在此基础上施以调神针法,两组每日治疗1次,6 d为1个疗程,疗程间休息1 d,共治疗2个疗程。分别在治疗前后采用疼痛分级指数(PRI)、视觉模拟量尺(VAS)评分和现有疼痛强度(PPI)评分评估两组患者疼痛情况;采用汉密尔顿焦虑量表(HAMA)、汉密尔顿抑郁量表(HAMD)评估患者负性情绪;采用匹兹堡睡眠量表(PSQI)评估患者睡眠质量。记录患者治疗前和治疗结束后1周内的平均睡眠时间。对两组作疗效评估。在治疗结束2个月后对两组有效病例随访,评估记录神经痛复发情况。结果:两组患者治疗前的各项指标差异无统计学意义,具有可比性。治疗后,两组患者PRI、VAS、PPI、HAMA、HAMD、PSQI评分均较治疗前降低(P平均睡眠时间增加(P平均睡眠时间的改善均优于对照组(P<0.05)。综合组总有效率(34/35,97.14%)高于(P<0.05)对照组(27/33,81.82%),复发率(2/34,5.88%)远低于(P<0.05)对照组(8/27,29.63%)。结论:调神针法联合阿是穴围刺、重灸可以有效缓解PHN,相比单纯阿是穴围刺、重灸,该疗法改善疼痛程度、睡眠质量、负性情绪的效果更好,且可减少复发。

关键词：针刺调神围刺重灸带状疱疹后遗神经痛

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幼儿教育的艺术在于激励、鼓舞和唤醒

儿童与健康 2024年第6期 86-88页

作者：刘宝琼浙江省杭州市临平区美好慧承幼儿园

作为教师，我们应该关注每位幼儿的成长与发展。在和幼儿相处的过程中，我努力增进师幼感情，并耐心帮助家长解读幼儿的行为与心理。通过适时的鼓励，幼儿不断表现出了强烈的自信心。胜任舞蹈老师的豆豆豆豆在她妈妈的眼中，是一名害羞...

作为教师，我们应该关注每位幼儿的成长与发展。在和幼儿相处的过程中，我努力增进师幼感情，并耐心帮助家长解读幼儿的行为与心理。通过适时的鼓励，幼儿不断表现出了强烈的自信心。胜任舞蹈老师的豆豆豆豆在她妈妈的眼中，是一名害羞的孩子。当我从豆豆家长那里了解到豆豆在校外舞蹈机构学习舞蹈时，我决定要给她找一个在同伴面前展示自己的机会——让他在同伴面前跳一段她学习过的舞蹈。我先请几位跟她一起学跳舞的小伙伴陪她一起跳舞，让她不再害怕，从豆豆的表情中我看出她很乐意，

关键词：

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幼儿园五大领域教育活动设计的问题与对策

当代家庭教育 2024年第3期 161-165页

作者：吕节节浙江省杭州市临平区星辰幼儿园

幼儿园五大领域教育活动是以幼儿为主体,在教师创设的适合幼儿身心发展需要和特点的多种形式的活动与环境材料的互动过程中,引发幼儿积极参与、主动探索并大胆表现的教育活动系列。通过文献的梳理与教学实践的总结,文章着重探讨了幼儿... 详细信息

幼儿园五大领域教育活动是以幼儿为主体,在教师创设的适合幼儿身心发展需要和特点的多种形式的活动与环境材料的互动过程中,引发幼儿积极参与、主动探索并大胆表现的教育活动系列。通过文献的梳理与教学实践的总结,文章着重探讨了幼儿园五大领域教育活动中目前存在的设计的不合理性、教育资源开发的不充分性以及领域课程体系的不完善性等问题,针对这些问题,提出了加强课程建设以优化教育活动设计、充分开发教育资源以促进教育活动的实施以及优化育人环境以保障教育活动的效果等对策,旨在改进幼儿园五大领域教育活动设计的现状,提升教育质量,从而更好地促进儿童的全面发展。

关键词：幼儿园五大领域教育活动设计问题与对策

崇贤印象:基于地域资源的幼儿园研学项目设计与实施研究

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教育界 2024年第1期 86-88页

作者：马燕春浙江省杭州市临平区崇贤第一幼儿园

文章围绕基于地域资源的“崇贤印象”研学项目进行研究,讨论了这类研学项目的设计原则、资源筛选、内容选择和具体流程,分析了“崇贤印象”研学项目的具体内容,总结了设计与实施幼儿园研学项目以培养幼儿爱家乡、爱祖国的积极情感,推动... 详细信息

文章围绕基于地域资源的“崇贤印象”研学项目进行研究,讨论了这类研学项目的设计原则、资源筛选、内容选择和具体流程,分析了“崇贤印象”研学项目的具体内容,总结了设计与实施幼儿园研学项目以培养幼儿爱家乡、爱祖国的积极情感,推动幼儿在自主实践中健康成长的策略。

关键词：地域资源研学项目幼儿教育

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童心探索科学,游戏启迪智慧

教育家 2024年第16期 36-37页

作者：章敏浙江省杭州市临平区临平第一幼儿园

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质与事物间关系的过程。在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,幼儿不仅可以获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,还可以在感知具体事物的基础上初... 详细信息

幼儿的科学学习是幼儿在解决实际问题的过程中发现和理解事物本质与事物间关系的过程。在对自然事物的科学探究和运用数学解决实际生活问题的过程中,幼儿不仅可以获得丰富的感性经验,充分发展形象思维,还可以在感知具体事物的基础上初步尝试归类、排序、概括、抽象,逐步发展逻辑思维能力,为其他领域的深入学习奠定基础。幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。成人应善于发现并保护幼儿的好奇心,引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法,在生活中学习发现问题、分析问题和解决问题,帮助幼儿不断积累经验,形成终身受益的学习态度和能力。

关键词：事物本质体验探究启迪智慧幼儿科学感性经验科学探究学习态度探究能力

反思性实践在游戏教学中的运用——以改进幼儿教师游戏指导能力为例

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中国科技经济新闻数据库教育 2024年第2期 199-202页

作者：徐小青杭州市临平区东湖幼儿园浙江杭州311199

在日常幼儿教学实践中,反思对提升教师的游戏指导能力具有不可替代的重要性,教师应敏锐观察幼儿在游戏中的反应与互动,从中洞察游戏设计的优劣及指导策略的成效,与同行的深入交流和思想碰撞,能够激发新的教学灵感,共同提升教育水平,通... 详细信息

在日常幼儿教学实践中,反思对提升教师的游戏指导能力具有不可替代的重要性,教师应敏锐观察幼儿在游戏中的反应与互动,从中洞察游戏设计的优劣及指导策略的成效,与同行的深入交流和思想碰撞,能够激发新的教学灵感,共同提升教育水平,通过持续的反思与调整,教师能更精准地把握幼儿的游戏需求,促进他们在游戏中全面发展。这种以反思为基础的教学实践,是确保幼儿教育质量、助力幼儿健康成长的关键所在。

关键词：反思性实践游戏教学幼儿教师

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具身认知视角下小学数学非书面作业的设计

华夏教师 2024年第5期 55-57页

作者：潘爱群浙江省杭州市临平区临平第三小学

作业是整个数学教学活动的重要组成部分,也是学生需要参与的重要学习活动之一。然而,传统的小学数学作业只重视智育,影响了教学效果。具身认知理论是教师改进传统作业不足的有力指导。本文以传统的小学数学作业问题为基础,以具身认知理... 详细信息

作业是整个数学教学活动的重要组成部分,也是学生需要参与的重要学习活动之一。然而,传统的小学数学作业只重视智育,影响了教学效果。具身认知理论是教师改进传统作业不足的有力指导。本文以传统的小学数学作业问题为基础,以具身认知理论为指引,进行了小学数学非书面作业设计的实践研究,以期在丰富小学数学作业形式和增强小学数学作业趣味性的基础上,提高数学作业的价值,增强数学教学效果。

关键词：小学数学具身认知理论非书面作业

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基于项目化学习的小学数学教学策略探析

智力 2024年第15期 144-147页

作者：潘爱群浙江省杭州市临平区临平第三小学

新课改背景下，项目化学习是一种新型的教育方法，它提高了学生的参与度、批判性思维和协作能力，对小学数学教学具有显著意义。文章概述了项目化学习的定义及其在小学数学教学中的重要性，阐述了小学数学项目化学习活动的设计要点，提... 详细信息

新课改背景下，项目化学习是一种新型的教育方法，它提高了学生的参与度、批判性思维和协作能力，对小学数学教学具有显著意义。文章概述了项目化学习的定义及其在小学数学教学中的重要性，阐述了小学数学项目化学习活动的设计要点，提出了项目化学习在小学数学课堂上的具体措施，旨在为小学数学教师提供项目化学习的实践指导，以推动小学数学教育的创新与发展。

关键词：项目化学习小学数学教学设计评价

体操游戏干预促进幼儿自我控制和运动协调能力的实验研究

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天津体育学院学报 2024年第1期39卷 108-114页

作者：司琦陈寅格聂澳陈麒霏徐乐芳黄彩浙江大学教育学院体育学系浙江杭州310058 浙江省杭州市丁兰第二幼儿园浙江杭州310044

目的:检验体操游戏干预对幼儿自我控制、运动协调的影响。方法:以杭州市某幼儿园两个园区的114名3~5岁幼儿为实验对象(其中实验组58人),采用准实验不等同比较组前后测设计,对实验组进行为期10周、每周2次、每次20~30 min的体操游戏干预... 详细信息

目的:检验体操游戏干预对幼儿自我控制、运动协调的影响。方法:以杭州市某幼儿园两个园区的114名3~5岁幼儿为实验对象(其中实验组58人),采用准实验不等同比较组前后测设计,对实验组进行为期10周、每周2次、每次20~30 min的体操游戏干预,同时对照组进行户外身体活动,干预前后测量幼儿的认知自控、行为自控和运动协调能力。结果:2(时间)×2(实验处理)重复测量方差分析显示,认知自控的交互作用显著(F=6.72,P0.05,η_(p)^(2)=0.002);精细动作、运动协调总分的交互作用非常显著(F_(精细动作)=12.48,P平衡的变化不具有统计学意义(F=1.10,P>0.05,η_(p)^(2)=0.011)。结论:体操游戏干预能够促进幼儿认知自我控制和运动协调能力及精细动作、手眼协调能力的发展。

关键词：体操游戏干预幼儿认知自控行为自控运动协调