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真情境·真合作·真探究:小学排球双手垫球教学的策略研究

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体育教学 2024年第4期44卷 38-40页

作者：金国栋浙江省杭州市富阳区富春第三小学 311499

排球是一项团体体育运动,在实战中需要组员之间的相互配合。为了让学生在真实的合作探究中掌握动作技术,并在真实情境中提升实战能力,从而更好地进行比赛,笔者在排球双手垫球教学中,利用创设真实情境,获得实战能力;深化真实合作,提升活... 详细信息

排球是一项团体体育运动,在实战中需要组员之间的相互配合。为了让学生在真实的合作探究中掌握动作技术,并在真实情境中提升实战能力,从而更好地进行比赛,笔者在排球双手垫球教学中,利用创设真实情境,获得实战能力;深化真实合作,提升活动效率;巧用真实探究,培养思维能力等教学策略,使学生在课堂知识学习中能运用、会合作、乐思考。

关键词：情境合作探究排球双手垫球

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书香里的“黄金屋”

作文新天地（小学版） 2024年第9期 9-10,F0002页

作者：章以锦陆晓燕(指导) 浙江省杭州市富阳区富春第三小学不详

清晨,明媚的阳光从窗外照进来,茶杯、书架都被镀上一层好看的暖黄色。我惬意地倚着书架,书里的每个文字如微风中的一个个小精灵在跳跃着,它们像是在催促我快快开启新一天的知识旅程。我的手指轻轻地在一本又一本书脊上划过。突然,我停... 详细信息

清晨,明媚的阳光从窗外照进来,茶杯、书架都被镀上一层好看的暖黄色。我惬意地倚着书架,书里的每个文字如微风中的一个个小精灵在跳跃着,它们像是在催促我快快开启新一天的知识旅程。我的手指轻轻地在一本又一本书脊上划过。突然,我停止了手指的滑动,抽出一本《跟着诗词去旅行》。

关键词：黄金屋书香一本书架书脊手指

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蚯比庄园

作文新天地 2024年第30期 14-15页

作者：钱盈如蒋云霞浙江省杭州市富春第三小学四(2)班浙江省杭州市富春第三小学

蚯比庄园像一颗闪亮的珍珠，隐藏在富阳永安山下。它拥有宽广的草地、活泼的动物和诱人的美食。现在，我忍不住要把这个好地方分享给更多的好朋友。一到庄园，首先映入眼帘的是一大片翠绿的草坪，从脚下一直绵延到半山腰。面对这块天然...

蚯比庄园像一颗闪亮的珍珠，隐藏在富阳永安山下。它拥有宽广的草地、活泼的动物和诱人的美食。现在，我忍不住要把这个好地方分享给更多的好朋友。一到庄园，首先映入眼帘的是一大片翠绿的草坪，从脚下一直绵延到半山腰。面对这块天然的厚地毯，所有的孩子都会变成脱缰的小野马，尽情地打滚、奔跑、嬉戏，享受着大自然带来的快乐。小草们随着微风舞蹈，不时送上一股股淡淡的青草味。躺在软软的草地上，风儿轻轻吹着你的脸，让你会忍不住敞开怀抱，拥抱它。

关键词：

基于项目化学习的小学信息科技单元整体教学设计——以四年级上册《数据证明观点——我的假期我做主》为例

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教育实践与研究 2024年第19期 59-63页

作者：钱奇嫔杭州市富阳区富春第三小学浙江杭州311400

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式颁布,小学信息科技从过去的技能训练逐渐过渡到核心素养的培养,但仍存在教材分析缺少整体关联,教学活动缺少创新探索,教学评价缺少灵活多样等问题。基于以上问题,教师运用项目化单元... 详细信息

随着《义务教育信息科技课程标准(2022年版)》的正式颁布,小学信息科技从过去的技能训练逐渐过渡到核心素养的培养,但仍存在教材分析缺少整体关联,教学活动缺少创新探索,教学评价缺少灵活多样等问题。基于以上问题,教师运用项目化单元整体教学方式,以四上《数据证明观点———我的假期我做主》为例,设计单元项目主题、确定项目学习目标、重构单元项目活动、制定单元项目评价,通过创设真实情境、前置标准要求、运用问题驱动、注重整体关联、重构评价体系等策略可有效提升教学效果。

关键词：小学信息科技项目化学习单元整体教学

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蚯比庄园

作文新天地（小学版） 2024年第10期 14-15页

作者：钱盈如蒋云霞(指导) 浙江省杭州市富春第三小学不详

蚯比庄园像一颗闪亮的珍珠,隐藏在富阳永安山下。它拥有宽广的草地、活泼的动物和诱人的美食。现在,我忍不住要把这个好地方分享给更多的好朋友。一到庄园,首先映入眼帘的是一大片翠绿的草坪,从脚下一直绵延到半山腰。面对这块天然的厚... 详细信息

蚯比庄园像一颗闪亮的珍珠,隐藏在富阳永安山下。它拥有宽广的草地、活泼的动物和诱人的美食。现在,我忍不住要把这个好地方分享给更多的好朋友。一到庄园,首先映入眼帘的是一大片翠绿的草坪,从脚下一直绵延到半山腰。面对这块天然的厚地毯,所有的孩子都会变成脱缰的小野马,尽情地打滚、奔跑、嬉戏,享受着大自然带来的快乐。小草们随着微风舞蹈,不时送上一股股淡淡的青草味。

关键词：庄园青草味富阳

基于项目化学习的小学信息科技单元整体教学设计——以四年级上册《数据证明观点——我的假期我做主》为例

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教育实践与研究(A) 2024年第Z1期 59-63页

作者：钱奇嫔杭州市富阳区富春第三小学

随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的正式颁布，小学信息科技从过去的技能训练逐渐过渡到核心素养的培养，但仍存在教材分析缺少整体关联，教学活动缺少创新探索，教学评价缺少灵活多样等问题。基于以上问题，教师运用项目... 详细信息

随着《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》的正式颁布，小学信息科技从过去的技能训练逐渐过渡到核心素养的培养，但仍存在教材分析缺少整体关联，教学活动缺少创新探索，教学评价缺少灵活多样等问题。基于以上问题，教师运用项目化单元整体教学方式，以四上《数据证明观点——我的假期我做主》为例，设计单元项目主题、确定项目学习目标、重构单元项目活动、制定单元项目评价，通过创设真实情境、前置标准要求、运用问题驱动、注重整体关联、重构评价体系等策略可有效提升教学效果。

关键词：小学信息科技项目化学习单元整体教学

计数单位统摄下六年级下册“数的认识”总复习设计与实施

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新课程 2024年第13期 78-81页

作者：童富清浙江省杭州市富阳区富春第九小学

人教版六年级下册总复习“数的认识”包含的知识点繁多，但数之间的关联又非常密切，而计数单位是数与运算的核心概念。以“计数单位”这一核心概念统领内容和组织教学，整体设计学习活动，帮助学生深度理解“数的认识”的核心本质，感...

人教版六年级下册总复习“数的认识”包含的知识点繁多，但数之间的关联又非常密切，而计数单位是数与运算的核心概念。以“计数单位”这一核心概念统领内容和组织教学，整体设计学习活动，帮助学生深度理解“数的认识”的核心本质，感悟“数的认识”的整体性与一致性，培育学生的核心素养。一、整体把握：“数的认识”总复习的核心问题六年级“数的认识”总复习对学生来说知识容量多、跨度大，所学知识遗忘率高；对教师来说要思考如此多的概念意义如何变“薄”。

关键词：

数学化表征·一般化模型·迁移性应用——“铺地砖问题”数学建模力的测评与思考

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教学月刊（小学版）（数学） 2024年第6期 26-30页

作者：夏萍华浙江省杭州市富阳区富春第七小学

模型思想在联系现实世界和数学世界上起着至关重要的作用。“铺地砖问题”中存在典型的数学模型。教师以“铺地砖问题”为载体设计测评工具,分析学生的建模水平,由此提出了“放大数学化表征、构建一般化模型、尝试迁移性应用”等教学策... 详细信息

模型思想在联系现实世界和数学世界上起着至关重要的作用。“铺地砖问题”中存在典型的数学模型。教师以“铺地砖问题”为载体设计测评工具,分析学生的建模水平,由此提出了“放大数学化表征、构建一般化模型、尝试迁移性应用”等教学策略,从而帮助学生建立数学模型,提升数学建模力。

关键词：数学建模力铺地砖问题数学化一般化模型迁移应用

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小学低年级主题文化建班的创新设计与实施——以“小绿叶”主题文化建班为例

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中小学班主任 2024年第7期 27-30页

作者：汪婷婷浙江省杭州市富阳区富春第四小学

将班级文化融入每一个学生的成长中,孕育一个有文化特色的班集体,是落实学生核心素养发展的重要途径。本文依据小学低年级学生的年龄特点,以学校“三he(荷、和、合)文化”为依托,以“小绿叶”为主题,以“班级公约”“家庭公约”为抓手,... 详细信息

将班级文化融入每一个学生的成长中,孕育一个有文化特色的班集体,是落实学生核心素养发展的重要途径。本文依据小学低年级学生的年龄特点,以学校“三he(荷、和、合)文化”为依托,以“小绿叶”为主题,以“班级公约”“家庭公约”为抓手,结合“小绿叶服务岗”制度和“五育积分”制度,将集体活动主题课程化和项目化,推进班级主题文化建设,以实现家校社协同共育,激发学生成长的内驱力,促进每一个学生的良性发展。

关键词：小学低年级主题文化建班 “小绿叶” 班级文化

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