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体育课堂“教法学法问题化”转型四策略

中国学校体育 2024年第9期 52-53页

作者：马一浙江省绍兴市新昌县儒岙中学

为落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》理念，浙江省教育厅教研室提出体育课堂教学转型的四化要求，即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化。其中，教法学法问题化是“四化转型”的关键。[1]教...

为落实《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》理念，浙江省教育厅教研室提出体育课堂教学转型的四化要求，即教学内容结构化、教学组织小组化、教法学法问题化、教学评价精准化。其中，教法学法问题化是“四化转型”的关键。[1]教法学法问题化转型是以问题为引领，引发学生思考，引导学生自主探究学习，激发学生对体育运动的兴趣，驱动课堂学练，构建学思通融的课堂环境，提高教学的有效性，充分体现体育教育教学育人本质，真正实现“以学生发展为本”的教育理念。

关键词：

“学以致用”导向下体育课堂结构化教学实践与思考

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体育教学 2024年第6期44卷 26-28页

作者：马一浙江省绍兴市新昌县儒岙中学 312000

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出,要以发展学生核心素养为教育目标,实现结构化的知识与技能的学练,从而让学生达到对运动技能的掌握与运用。学练结构化的体育课堂教学遵循体育学科内在的发展规律,避免了“灌输式”“... 详细信息

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出,要以发展学生核心素养为教育目标,实现结构化的知识与技能的学练,从而让学生达到对运动技能的掌握与运用。学练结构化的体育课堂教学遵循体育学科内在的发展规律,避免了“灌输式”“碎片化”的教学,有利于学生对整体性运动项目的体验和理解,从而提高体育课的效果,更好地帮助学生掌握运动技能、培养运动兴趣。本文结合体育学科“实践性和实用性”的特点对结构化教学的特点、优势进行阐述,并且通过课堂案例提出实施策略和建议。

关键词：体育教育课堂转型结构化教学

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浙蜜高山西瓜新品种引进比较试验

农业科技通讯 2024年第5期 109-110,129页

作者：凌和平吕益晓梁丽伟陈银根杨泰钢常州金禾新能源科技有限公司江苏常州213100 浙江省新昌县儒岙镇事业综合服务中心浙江新昌312500 浙江省新昌县种植业技术推广中心浙江新昌312500 浙江省新昌县泰钢家庭农场浙江新昌312500

为筛选出适合新昌县种植的山地西瓜新品种,本研究引进浙蜜高山西瓜3个品种(组合)在新昌县儒岙镇回竹山村进行试验,以浙蜜2号为对照,比较各品种的田间性状、果实性状和产量。结果表明,LD-3西瓜品种(组合)的植株生长势、坐果整齐度、枯萎... 详细信息

为筛选出适合新昌县种植的山地西瓜新品种,本研究引进浙蜜高山西瓜3个品种(组合)在新昌县儒岙镇回竹山村进行试验,以浙蜜2号为对照,比较各品种的田间性状、果实性状和产量。结果表明,LD-3西瓜品种(组合)的植株生长势、坐果整齐度、枯萎病抗性、可溶性固形物含量(包括中边差)、丰产性和口感综合表现较好,适宜在新昌地区山地露地栽培中替代浙蜜2号进行推广种植。

关键词：西瓜新品种比较试验新昌

跨学科融合视域下在高中语文教学中融入劳动教育的思考与实践

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教学月刊（中学版）（教学参考） 2024年第7期 19-23页

作者：杨春毅潘荣辉浙江省新昌县知新中学浙江省新昌县教体局教研室

在高中语文教学中融入劳动教育,有助于语文教学与劳动教育相互融合提质,有助于语文教学与劳动教育携手为课堂注入新的活力,有助于语文教学与劳动教育并举实现协同育人。在高中语文教学实践中,教师可以通过引导学生开展劳动摹写、劳动纪... 详细信息

在高中语文教学中融入劳动教育,有助于语文教学与劳动教育相互融合提质,有助于语文教学与劳动教育携手为课堂注入新的活力,有助于语文教学与劳动教育并举实现协同育人。在高中语文教学实践中,教师可以通过引导学生开展劳动摹写、劳动纪实、劳动体悟等活动,将劳动教育融入,实现以劳塑德、以文化育,培育学生的综合素养。

关键词：跨学科融合高中语文教学劳动教育

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民族民间传统体育类运动项目开展“四策略”

中国学校体育 2024年第1期 82-83页

作者：张吕莉蒋一见浙江省新昌县教体局教研室浙江省新昌县七星小学

一、多方搜集，合理选择项目民族民间传统体育类运动项目（如舞龙、舞狮、摇旱船、跳竹竿、赛龙舟、荡秋千、抢花炮、珍珠球、毽球、蹴球等），是一种重要的体育课程资源。体育教师要认识到民族民间传统体育类运动项目对体育教育教学的...

一、多方搜集，合理选择项目民族民间传统体育类运动项目（如舞龙、舞狮、摇旱船、跳竹竿、赛龙舟、荡秋千、抢花炮、珍珠球、毽球、蹴球等），是一种重要的体育课程资源。体育教师要认识到民族民间传统体育类运动项目对体育教育教学的促进作用，积极搜集典型项目案例，充分发挥自身优势，将这些项目与体育课紧密结合，

关键词：

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学科协同:小学语文跨学科学习策略

小学语文 2024年第8期 43-46页

作者：王东明浙江省新昌县南明小学

跨学科学习已全面进入教师视野,成为语文教学的重要课题。教师要围绕学习目标,打破单一学科教学边界,探究适切策略,推进跨学科学习。一是确定实践主题,学科协同有方向;二是梳理内容衔接,学科协同有视角;三是提炼设计策略,学科协同有路径... 详细信息

跨学科学习已全面进入教师视野,成为语文教学的重要课题。教师要围绕学习目标,打破单一学科教学边界,探究适切策略,推进跨学科学习。一是确定实践主题,学科协同有方向;二是梳理内容衔接,学科协同有视角;三是提炼设计策略,学科协同有路径;四是关注活动特点,学科协同有基准;五是综述实践过程,学科协同有评价。

关键词：跨学科学习教研共同体学科协同

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小学道德与法治教学中渗透劳动教育的思考

课堂内外(高中版) 2024年第15期 80-81页

作者：袁媛浙江省新昌县育英小学

劳动是中华民族的固有美德，对学生开展劳动教育，能够培养学生的劳动观念与意识，帮助他们形成热爱劳动奉献、勤俭节约的良好习惯。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中明确指出，要以道德与法治为框架，有机融入劳动教育等...

劳动是中华民族的固有美德，对学生开展劳动教育，能够培养学生的劳动观念与意识，帮助他们形成热爱劳动奉献、勤俭节约的良好习惯。《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中明确指出，要以道德与法治为框架，有机融入劳动教育等相关主题。劳动是中华民族的固有美德，对学生开展劳动教育，能够培养学生的劳动观念与意识，帮助他们形成热爱劳动奉献、勤俭节约的良好习惯。在道德与法治课程中，虽然没有设置以劳动为核心主题的教育章节，与专门的劳动教育课有所差距，但劳动教育内容零散地分布在了各个学段的教材当中。

关键词：

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探究地理原因的思维渊源

教育文汇 2024年第9期 55-58页

作者：徐祝余浙江省新昌县知新中学

探究地理原因是地理学科的特色,是地理学习的有效方法,也是地理考试中最常见的设问主题。地理环境整体性原理是地理知识的统领,是地理联系的归宿,是探究地理原因的思维源泉和依据。探究地理原因需要深刻领会地理环境整体性原理,利用各... 详细信息

探究地理原因是地理学科的特色,是地理学习的有效方法,也是地理考试中最常见的设问主题。地理环境整体性原理是地理知识的统领,是地理联系的归宿,是探究地理原因的思维源泉和依据。探究地理原因需要深刻领会地理环境整体性原理,利用各地理要素的相互作用关系,勾勒出因果联系;需要重视由地理环境整体性派生出来的地理事象的(区位)因素构成和地理过程,从中同样可以获得因果链;需要有意识地运用综合性思维、发散性思维和严谨的逻辑思维建立起地理要素间的因果联系,从而探究得出地理原因所在。

关键词：地理原因地理思维地理环境区位因素地理过程

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我的老师叫“大牙”

小学生学习指导 2024年第21期 16-17页

作者：王嘉诚张炎(指导) 浙江省新昌县南明小学不详

“同学们,我是你们的数学老师,我姓石,喜欢讲故事。你们可以叫我大牙老师。”四年级开学,石老师的开场白,让同学们顿时来了兴趣。

关键词：老师讲故事开场白兴趣四年级